關于教學中合理運用多媒體的論文
關于教學中合理運用多媒體的論文
摘要：隨著科技的發展，現代化的信息技術進入教育教學領域。在課堂教學中合理運用多媒體技術，能激發學生的興趣，促進學生的發展、提高教學效率。教師所做的一切都是為了學生的學習，教師的作用就是幫助和指導學生自己學習。現代化教學手段的引入，使孩子們愛上課，有了學習興趣，符合信息時代的社會要求，為培養學生創造了良好的學習環境。
關鍵詞：多媒體、英語、教學效率
正文：
小學階段開設英語課程的目的是培養學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，最終使學生具備初步用所學英語進行交流的能力。以學生發展為本，以發展的眼光看待英語教學，才能適應社會、時代的需求。隨著科技的發展，現代化的信息技術進入教育教學領域。給教育教學的改革和發展帶來了新的契機。
根據教育學、心理學教學理論，現代化信息技術的引入能促進教學的發展。在課堂教學中合理運用多媒體技術，能激發學生的興趣，促使學生積極主動、自主探索的學習，從而促進學生的發展、提高教學效率。隨著多媒體技術的發展，其在教學領域的使用得到不斷完善。使傳統的教學方式得到改善，促進了教師教學觀念的轉變和科研意識的提高，繼而促進了學生的全面發展。
下面我將就：課堂教學中如何恰當運用多媒體技術，激發學生的學習興趣，提高課堂效率；以及如何使用多媒體技術，優化課堂教學，開拓學生思維，促進學生發展。兩方面具體展開說明。
一、多媒體技術輔助教學，利于激發學習興趣，輕松走進課堂。
“萬事開頭難”，引入新課是課堂教學過程中一個重要環節，它是課堂教學的第一步，也是提高課堂教學效果的關鍵。為使學生真正進入英語環境，通過多種教學媒體創造一種氛圍，使學生獲得一種積極的情緒、情感體驗，將認識與情緒結合起來，不斷加強，充分喚起學生學習英語的欲望和興趣。例如正式上課前，可以使用錄音設備播放英文歌曲，讓學生跟唱，一曲終了，下課時渙散的心又回到課堂上。還可以使用圖片、詞卡或頭飾在課前幾分鐘開展一些簡單的復習性游戲，也能起到同樣的效果。
二、根據不同年級學生的思維特點，利用不同媒體的不同特性，創設不同的學習情境，為學生創造思維空間。
由于不同年段的學生在思維能力，語言運用、學習能力以及課堂自控能力等各方面均有差異，因此在具體的課題研究過程中，我們根據不同年段的特點進行了分類研究。低年級學生好玩、好動、好奇心強，分析運用能力和信息素養相對較弱。對于色彩鮮艷、接近生活、趣味性強的事物感興趣，比如動畫片、游戲、童話故事等。根據這樣的心理特點，課堂教學中可以用多媒體課件、實物、圖片等比較直觀的教學媒體創設情境，激發興趣，活躍思維；中高年級的學生則有很大的不同，他們對事物有自己的見解，具有初步的邏輯思維能力和一定的分析能力。簡單、直觀的情境設置已經不能滿足他們的學習欲望。課堂上只需要利用教學媒體創造一個語言思維運用的空間，高段學生就有能力溝通各語言知識間的內在聯系，從而發現、歸納、總結新的知識。而且隨著年齡的增長，高年級學生的信息素養逐步提高，教師在英語教學中也可以適當安排一些網絡環境下的綜合性學習活動。如教學《牛津英語》3A M3U3 Insects時，按以前的做法，教師要費九牛二虎之力去做教具、找資料，讓學生把單詞學好、記牢。不僅工作量大，教學效果還不太突出。而在網絡環境下，教師只要提供相關網址，學生通過上網搜索就能瀏覽一系列的相關信息，不但快捷，而且獲得的關于昆蟲的英文詞匯在信息上成倍增長，其中不但包括它的音、形、意，還有許多附帶的，意想不到的收獲，比如昆蟲的習性、種類、地理分布及生長環境等關于地理、自然等學科的知識。學生的知識面得到成倍的擴展。
英語是一門實踐性很強的學科，隨著我國改革開放的深入，整個社會對英語人才的需求數量在不斷增大，質量不斷提高，這就要求我們改變傳統的教學模式，把應試教育轉到學生素質教育上來。素質教育的實質是主體教育。主體教育的思想體現在英語教學上，首先是承認英語是學生自己學會的，教師所做的一切都是為了學生的學習，教師的作用就是幫助和指導學生自己學習。學生只有自己學習思考、實踐，自己體會學習的興趣和獲得成績的喜悅，才能得到語言和心理素質的綜合發展，才能提高學習效率。
教師在課堂教學中恰當運用多媒體技術，創造性地使用教材，豐富了教學資源，加大了學生的信息量；以多媒體技術的多種功能、特性和作用，改進了教學手段，改善了教學方法，提供了理想的教學環境。為學生營造了自主學習、小組合作，具有創造性、實踐性的學習氛圍。學生主動學習英語的興趣更濃，積極性更高。學習效率也得到了很大的提高。
實踐證明：英語課用多媒體課件創設各種情境引入新課，使學生最喜愛的教學手段之一。多媒體技術輔助教學極大提高了學生的學習興趣和學習效率。現代化教學手段的引入，使孩子們愛上課，有了學習興趣，符合信息時代的社會要求，為培養學生創造了良好的學習環境。學生由單純地接受知識轉變為自我發現，主動學習，提高了學習效率，達到了預期目標。而且教學過程中教師的課件制作水平更上一層樓，并隨著教研的發展深入不斷的改革、創新，充實了學校的教學素材庫。
總而言之，多媒體技術輔助小學英語教學有助于提高教學效率。但是，目前將多媒體技術運用于英語課堂教學還存在一定的盲目性。多媒體技術運用在哪一個具體教學環節中最恰當，能最大限度的發揮作用，還有待進一步的探究。
參考文獻：《小學英語新課程標準》
《多種教學媒體在小學課堂教學中的應用》
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