論文的研究總結（通用12篇）
導語：論文一般格式分三個部分：提出問題、分析問題和解決問題。以下小編為大家介紹論文的研究總結文章，歡迎大家閱讀參考!
論文的研究總結 篇1
經過一段時間努力，畢業設計總體功能總算完成了，雖然上個學期交了一稿，但系統的有些功能還是沒有完成，這個學期開始又一直在外面，沒有時間做，四月份回學校以后總算有時間來完成它了。
我選的畢業設計是基于ASP.NET的論壇設計與實現，其實網上開源的論壇多的去了，也不在乎我多寫一個，由于是畢業設計，功能就不是做得很強大，要不然完不成就不好交差啦!~
論壇架構基于三層架構，什么是三層架構，三層架構：底層的數據操作層，中間的業務層操作和呈現給用戶的界面(表示UI)層。表示層的作用是和用戶的操作產生可見的交互，主要是些UI元素，像HTML，JavaScrip,比如呈現數據，比如收集數據。業務層從數據操作層中獲取并組織表現層要呈現的數據，處理表現層收集過來的數據并傳遞給數據操作層持久化，這些問題的解決都在業務層。
數據操作層把業務層處理后的數據保存到一個持久地數據庫中和從數據庫中取出數據紿業務層。層間數據的傳遞運用業務實體類，業務實體類是一些代表了軟件世界需求的剝離了行為的類。沒有了行為，這些類自然就是一些數據的集合，而他們的作用，自然也是傳遞數據。在分層的架構中，使用業務實體類來傳遞數據更加的有意義。表現層中使用自定義控件和繼承自BaseSkin的皮膚控件達到用戶換膚的目的。業務層中在客戶端使用javascript配合正則表達式和在服務器端檢查用戶的輸入來完成對用戶輸入的驗證。數據操作層負責和SQL Server 2000交互。數據操作層主要是調用SQL Server 2000中的存儲過程來實現對數據的操作。
運用三層架構，可以讓降低各層之間的偶合，比如，我們開發的時候用的是Access的數據庫，但用戶中途說改換SQL Server 2000的數據庫，假如沒有分層的話，或是在各頁面都用的是Odbc連接數據庫的，這樣修改起來非常麻煩，運用三層架構，我們可以在Web.config配置直接對數據提供類分離，這樣需求變了，只要再寫一個數據提供類就可以了!
分層也更加有益于團隊開發，在團隊開發的時候，每個人的能力有限和研究的方向不同，有些人注重頁面設計，有些人擅長開發邏輯業務，有些人對數據庫操作和存儲過程非常了解，如果我們先運用軟件工程的方法先定義好各層接口，各層開發人員對其它層的工作不用擔心其實現，調用定義好了的接口就行了，這樣就能高效率的開發出高質量的軟件。
其實分層就是用到了設計模式!至于哪種我也不太清楚，或許用到了很多種，設計模式單看書很難理解而且是枯燥的!
在整個開發過程中，我覺得還是沒有完全按軟件工程的思想去完成他，以致到現在都還有些理不清頭緒，不過大體是按照需求分析，系統設計，編碼和實現來的，因為沒有分析和設計而盲目的編碼是沒有意義，到頭來只是白干一場!
ASP.NET讓WEB程序員比以前輕松的`實現更加復雜的功能，紿客戶端呈現的元素都可以在服務器端通過編程來控制，甚至Http請求也封裝好了一個類供我們調用，在以前這是辦不到的，我們可以通過實現IHttpModule來對程序級的事件和數據進行控制。也可以實現IHttpHandler來處理HttpRequest。
在ASP.NET的UI呈現模型中，所有標有Runat=“server”的元素都可以通過編程加以控制，甚至文本也不外如是。而且也表示我們所請求的一個頁面也是Page控件，我們可以在中加上trace=true來跟蹤頁面請求處理所產生的控件樹。ASP.NET的UI呈現模型一改以前WEB程序員開發WEB應用程序的模式，WEB程序員可以自己開發自定義控件或復合控件來呈現更加豐富的UI元素，來達到更加豐富的用戶體驗。
通過讀取Web.config文件我們還可以在Web.config讀取自定義的節點來配置應用程序，比如數據連接字符串，或數據提供類。
還有可以通過身份認證，角色認證，來對不同權限的用戶的UI和操作進行控制。
還有會話，狀態機制，讓用戶在無連接HttpRequest下具有豐富的交互式的體驗。
緩存機制讓WEB應用程序具有良好的性能。
而現在ASP.NET的最新版本ASP.NET 2.0 包含許多體系結構升級，其設計是為了提高開發人員的工作效率。不但改進了代碼模型來減少沖突，而且還擴展了編譯過程以為編譯和部署 Web 應用程序提供更廣泛的選項。ASP.NET 框架的擴展性再次通過新的 HTTPModules 和 HTTPHandlers 顯示，它們支持建立在 ASP.NET 中的許多新功能，包括個性化、母版頁和管理站點。緩存已經改進以允許數據庫依賴項和緩存后替代。從內部來看，ASP.NET 2.0 包含了對它以前版本的顯著改進;這些新實現結合了許多開發人員驅動的實現，同時沿用了業界的最佳做法。ASP.NET 2.0 提供一種世界一流的 Web 開發平臺，該平臺是為處理復雜的企業 Web 應用程序開發而構建的。而新增的ASP.NET 'Atlas'技術將使ASP.NET應用程序紿用戶帶來像桌面應用程序一樣的UI體驗。
通過在學校的最后一段時間的編程開發，讓我更加熟悉掌握了ASP.NET及其相關技術，讓我更加對Microsoft技術有種難以言喻的崇拜感!而且為了了解最新的技術，還看了些英文文章和英文書籍。雖然我英語是那么的差，呵呵!
在畢業設計開發過程中，感謝指導老師和同學對我的幫助和支持!
論文的研究總結 篇2
20xx年5月30日上午，我們的畢業論文答辯圓滿結束了。當劉老師給我們送上人生的祝語時，一種即將離別的難舍之情油然而生，我開始眷戀培養我大學四年的母校，看著一張張熟悉的面孔，過去的歡樂和不快都煙消云散了，我所走過的每條小道，每間教室都是那么的讓人難以釋懷，甚至，一草一木此刻都有了分別時難以割舍的眼淚。大學啊，當初充滿憧憬的人間天堂;放飛夢想的游樂場;充滿愛和善意的伊甸園，將與我永別了。人生不過一過客而已，駐腳不能永久，起航才是真正的目的。畢業了，青春散場了，而人生又踏上了另一個更加美好的征程。
畢業論文的完成給我大學四年的讀書生涯劃上了一個圓滿的句號，也預示著我的人生開始了新的里程。然而，畢業論文從最初的選題到最后的順利完成，雖說是經歷了一個長期的、復雜的、充滿艱辛的過程，但它是豐滿的、充實的，讓人引以自豪的。
20xx年1月初，我們開始了論文題目和導師的選擇，我選擇賀老師是因為她治學嚴謹，學術功底深厚，待人和藹。隨后，賀老師給我們進行了論題的解題和寒假任務的布置，較之別的組我們是第一個開始著手論文寫作準備的，這與賀老師的治學嚴謹是分不開的。起初，在對解題上我和賀老師的理解和認識有些出入，經過反復的探討之后，結論是：我的論文重點是個人學習環境設計，即就是如何圍繞博客來構建自己的個人學習環境。賀老師還給我提供了一些國內外對個人學習環境研究的比較好的專家和學者的網站，指導我如何利用校園網中的數據庫的數字資源和收集Google、教育中文翻譯、小橋流水等網站中的相關資料以及圖書館資源等等。我對賀老師所提供的這些豐富的資料在寒假期間進行了整理、分類、研讀，并根據論文題目進行了分析，寫出了具體的提綱和撰寫開題報告。
20xx年3月，我因找工作的緣故，沒能和賀老師碰面，寒假期間的讀書筆記、論文提綱、開題報告和文獻綜述都是通過電子郵件上交的，而此刻和賀老師的交流與溝通主要依靠E-mail了。賀老師對我的論文提綱、開題報告和文獻綜述給予了一定的修改，比如論文提綱寫的太簡單，不夠具體，重點不突出;開題報告中的任務要求和可行性分析部分不夠嚴密科學以及文獻綜述中思維邏輯有些混亂等問題。我對論文提綱、開題報告和文獻綜述進行了進一步完善和修改，最后完成論文提綱、開題報告和文獻綜述的撰寫。
3月對我來說是一個非常關鍵又非常艱難的一個月，真是身心疲憊，心力憔悴，由于一邊要為找工作而奔波，一邊要為寫論文而忙碌，工作關系到畢業后的去向，而論文關系到能否順利畢業的問題，二者對我來說都是至關重要的。此刻是論文的初寫階段，也是至關重要的階段，如果論文提綱沒寫好直接關系到論文的寫作，于是我就努力克服困難與痛苦。為了能擺脫因找工作所帶來的無奈與苦悶，我就使自己盡力的往論文里鉆，以此來打發我那空悶、疲倦、傷痕累累的心靈，真是黃天不負有心人，在3月中旬也是在我最無助的時候我找到了一份工作，給了我極大的慰藉，也給了我充足的時間去更好的完成論文的撰寫，在接下來的時間里，我邊工作邊撰寫論文。
20xx年4月，我通過與賀老師的不斷交流和溝通之后，在5月1日時我提交了論文初稿。從賀老師所回復的郵件中，對我的論文初稿給予了一定的肯定，另外，也指出了一些不足之處，比如論文的大部分是陳述行的內容，真正融入個人的理解很少;論文結構有些松散，部分與部分之間銜接不夠，未能很好的理解博客文化與個人學習環境之間的邏輯關系;格式不嚴格;參考文獻也未標注。我反復的研讀了賀老師給我所提出的寶貴建議，重新審讀論文的題目并與賀老師及時的溝通，于20xx年5月20日，我以最快的速度提交了論文二稿，賀老師給予了我很高的'評價和肯定，較之一稿有了很大的突破，不足之處就是細節上的問題太多，另外，對我所設計的基于博客文化的個人學習環境設計框架圖提出了一些建設性的意見，比如個人學習環境設計的構成要素、理論依據及技術性、實用性等方面的支持。賀老師對我的工作和生活給予了一定的幫助和關懷。
20xx年5月25日，我上交了論文三稿。賀老師對我的這次修改很滿意，說注意一下格式方面的修改就基本可以定稿了。當我從電子郵件上看到這些文字時，我頓時很欣慰，也感覺到整個人輕松了許多，一種成就感油然而生，尤其是看到自己所設計的有關個人學習環境的框架圖時，很自豪，很滿足。
5月27日終于定稿了。28日早上我匆忙的趕回學校，準備論文答辯，時間很緊迫。我反復熟悉和研讀了我的論文內容，做了答辯時所必須的PPT文稿，同時也猜測了一下評委老師會問到的問題。答辯時雖有些緊張，但基本還算滿意。
這就是我大學四年畢業論文的整個過程，很艱辛，但也很幸福和自豪。
在這里我要感謝我的老師、同學在我最困難最無助的時候所給予的幫助和鼓勵。尤其是我的導師賀平老師對我無微不至的關懷和細心的指導。
論文的研究總結 篇3
既有建筑所占社會終端能耗比例之大、耗能之多已不容樂觀。近年來，我國房地產業得到了空前的發展，隨著建筑總量的增加，既有建筑的數量也在不斷擴大。一方面，我們提倡新能源的開發利用，增加“開源”,另一方面，也要關注非節能既有建筑的高能耗，確保“節流”.經過論文的研究得出以下結論：
第一，在既有建筑節能改造過程中應用全生命周期成本理論，可以提高改造質量。為了滿足全生命周期成本（LCC）最低，既有建筑改造質量和標準隨著改造成本增加而提高，建筑環境舒適度大幅度改善，節能效果也更為顯著，所以在要大力倡導全生命周期的`理念。
第二，在全生命成本分析中加入環境和社會成本的測算分析，使全生命周期成本理論更加全面，對既有建筑項目改造效益評價更加合理。而且，能使條件價值評估法在建筑領域得到推廣和使用。
第三，通過價值工程技術在既有建筑節能改造工程中的實踐，注重全生命周期成本的控制，可以在提高既有建筑節能改造工程質量的同時降低全生命周期成本，實現價值增值，進而提高公共投資利用效率。
第四，經濟效益、環境效益和社會效益均有顯著提高。經過全生命周期成本分析測算，既有建筑按照全生命周期成本最低方案進行改造，與按照傳統方式進行改造相比較，可以節省全生命周期（按 30 年考慮）改造成本約 15 元/m2;經開三、四區 46 萬 m2的既有建筑經過改造， CO2排放減少 6 173 噸；采暖期室內平均溫度提高了 3~5 度，顯著改善了居民室內生活質量。
第五，既有建筑綠色化改造是對已完成既有建筑節能改造的既有建筑進行范圍廣的改造，在既有建筑中提高對環境的重視，為具備既有建筑綠色化改造價值的既有建筑奠定基礎。
本論文研究進行了吉林省既有建筑的價值分析，案例和研究數據皆是以吉林省內的工程為依據，為了使研究在全國范圍內更具推廣性，進一步研究會選擇全國范圍內分不同熱工區進行研究；在研究的過程中將全生命周期成本中環境成本和社會成本再進一步細化，使研究成果更加具體可靠；既有建筑一般已經使用一段時間，會存在圖紙信息不全等問題，在以后的研究中，可借助 BIM 技術解決這一問題，拓寬既有建筑節能改造的研究內容。
論文的研究總結 篇4
如今的鐵路交通樞紐已不再僅僅擔負交通換乘的職能，而是向多功能、全方位和立體化的方向綜合發展，這要求從城市規劃設計、開發運作、管理實施等各個方面提高水平，建設一個和諧高效的鐵路交通樞紐空間環境。本論題基于目前鐵路交通樞紐建筑形態建設實際狀況而提出，側重于通過理論研究提高鐵路交通樞整體景觀設計理論和實踐水平。通過對建筑形態與景觀形態理論、鐵路交通樞景觀設計案例的分析和研究，總結出鐵路交通樞建筑形態下的的景觀形態設計的設計原則及設計方法。
全文的主要工作及得到的主要結論總結如下：
1. 通過以上五個章節的敘述，對鐵路交通樞紐建筑形態下的景觀形態設計研究展現出了清晰的研究思路--那就是站在鐵路交通樞紐建筑的基礎上、以建筑的形態為引導的鐵路交通樞紐內各景觀要素整合研究。
2. 在鐵路交通樞紐的景觀設計中，一方面通過設計整合協調建筑形態與景觀形態之間的聯系；另一方面，通過景觀整合協調景觀中所涉及的景觀要素的關系。
3. 鐵路交通樞紐建筑形態下的景觀形態設計的原則是主從原則；統一原則。
4. 鐵路交通樞紐建筑形態下的景觀形態設計的設計方法可以從六個方面來概括：意境的構建、形態的組織、符號的創造、色彩的設計、材質的選擇、照明的運用。
對今后工作的建議盡管本文通過對鐵路交通樞紐建筑形態下的景觀形態設計的研究，也取得了一定的'成果及進展，但是由于自己的經驗還有不足之處，同時在研究上也有局限性，以下是筆者對下一步研究工作的建議：
1. 建議通過鐵路交通樞紐的景觀設計比較總結設計中的優缺點，更進一步挖掘出設計的本質，總結出各種景觀要素的設計思路和不同風格的園林系統的設計方法。
2. 建議在景觀設計的方法上能夠系統性的進行整理，把鐵路交通樞紐景觀設計的思路延伸至城市廣場及其他的景觀設計之中。
論文的研究總結 篇5
1、調查法
調查法是科學研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計劃、有系統地搜集有關研究對象現實狀況或歷史狀況的材料的方法。調查方法是科學研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學方式，對教育現象進行有計劃的、周密的和系統的了解，并對調查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規律性的知識。
調查法中最常用的是問卷調查法，它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調查者就調查項目編制成表式，分發或郵寄給有關人員，請示填寫答案，然后回收整理、統計和研究。
2、觀察法
觀察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。科學的觀察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性。在科學實驗和調查研究中，觀察法具有如下幾個方面的作用：
①擴大人們的感性認識。
②啟發人們的思維。
③導致新的發現。
3、實驗法
實驗法是通過主支變革、控制研究對象來發現與確認事物間的因果聯系的一種科研方法。其主要特點是：第一、主動變革性。觀察與調查都是在不干預研究對象的前提下去認識研究對象，發現其中的問題。而實驗卻要求主動操縱實驗條件，人為地改變對象的存在方式、變化過程，使它服從于科學認識的需要。第二、控制性。科學實驗要求根據研究的.需要，借助各種方法技術，減少或消除各種可能影響科學的無關因素的干擾，在簡化、純化的狀態下認識研究對象。第三，因果性。實驗以發現、確認事物之間的因果聯系的有效工具和必要途徑。
4、文獻研究法
文獻研究法是根據一定的研究目的或課題，通過調查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。文獻研究法被子廣泛用于各種學科研究中。其作用有：
①能了解有關問題的歷史和現狀，幫助確定研究課題。
②能形成關于研究對象的一般印象，有助于觀察和訪問。
③能得到現實資料的比較資料。
④有助于了解事物的全貌。
5、實證研究法
實證研究法是科學實踐研究的一種特殊形式。其依據現有的科學理論和實踐的需要，提出設計，利用科學儀器和設備，在自然條件下，通過有目的有步驟地操縱，根據觀察、記錄、測定與此相伴隨的現象的變化來確定條件與現象之間的因果關系的活動。主要目的在于說明各種自變量與某一個因變量的關系。
6、定量分析法
在科學研究中，通過定量分析法可以使人們對研究對象的認識進一步精確化，以便更加科學地揭示規律，把握本質，理清關系，預測事物的發展趨勢。
7、定性分析法
定性分析法就是對研究對象進行“質”的方面的分析。具體地說是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達到認識事物本質、揭示內在規律。
8、跨學科研究法
運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行綜合研究的方法，也稱“交叉研究法”。科學發展運動的規律表明，科學在高度分化中又高度綜合，形成一個統一的整體。據有關專家統計，現在世界上有2000多種學科，而學科分化的趨勢還在加劇，但同時各學科間的聯系愈來愈緊密，在語言、方法和某些概念方面，有日益統一化的趨勢。
9、個案研究法
個案研究法是認定研究對象中的某一特定對象，加以調查分析，弄清其特點及其形成過程的一種研究方法。個案研究有三種基本類型：
(1)個人調查，即對組織中的某一個人進行調查研究；
(2)團體調查，即對某個組織或團體進行調查研究；
(3)問題調查，即對某個現象或問題進行調查研究。
10、功能分析法
功能分析法是社會科學用來分析社會現象的一種方法，是社會調查常用的分析方法之
論文的研究總結 篇6
隨著教育改革的不斷深化和教育理念的不斷更新，越來越多的人關注學生的學習，關注教學到底在多大程度上對學生產生教育教導作用，此即教學的有效性問題。它表明教學過程中教師監控學生學習的程度和學生真正發生學習的程度。教學的有效性和教學效率密切相關，是提高教學質量的關鍵。”那么如何提高教學效率呢？下面就談談自己是如何提高小學語文課堂教學有效性的。
一、積極的創設課堂情境，激發學生探索欲望。
全面營造一個良好的課堂情境是實現課堂有效教學的關鍵。根據學生學習特點，我們要創設問題情境來激發學生的探求欲望。心理學研究表明：學生的思維總是由問題開始的，并在解決問題中得到發展。學生學習的過程本身就是一個不斷創設問題情境的過程，它可以引起學生認知沖突，激發學生的求知欲，使學生的思維在問題思考與探索中得到促進和發展。如：我在教《風娃娃》這一課時，我以猜謎語的形式“云兒見他讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見她點頭。”這是什么？我話音剛落，學生就爭先恐后的搶答，看著學生積極的氣氛，我又提出這樣幾個問題：風是什么樣的。怎么畫呢？同學們想了想，他們很快就有了答案，有的說：風，看不見，摸不著，沒有人畫出來的。此時我點撥到：我們在日常生活中做什么是需要風，風娃娃的出現，為什么人們都喜歡呢？風娃娃又做些什么、說些什么呢？人們為什么埋怨它呢？同學們都很積極的帶著問題去閱讀，然后搶著回答：通過這樣問題情境的創設，大大地激發了學生們探索的欲望。如此同時，我們還利用多媒體課件展示，再現課文生活中的真實情景，使學生進入身臨其境的問題環境，從而產生提出問題，解決問題的欲望，使學生獲得學習成功的快樂體驗，增強求知欲和自信心，進而促進身心的全面發展。
二、合理利用現代化教學手段，設計教學環節，激發學生學習熱情。
利用現代教學手段，設計教學環節是實現有效教學的前提。新的課程標準要求教師要創造性地使用教材，根據教學實際需要靈活處理教材，甚至對現在的教材內容加以適度的補充或重新組合，活化教學內容，縮短學生生活與教材內容的距離，激發學生學習語文的熱情。首先是教材資源的利用。因此教學中我們要合理整合各種教學手段，“因材選媒”設計教學環節，突出多媒體在教學中的輔助作用。多媒體輔助教學在語文教學中引入，對課堂效率的提高無疑起到了不可估量的作用。但教師在設計或選用課件時，首先應明確目的，如何才能把問題用多媒體特有的優勢表達清楚；其次教師必須清楚地認識到語文教育重在對語言文字的感悟。如：我在教《風娃娃》時，為了訓練學生對語言文字的感悟，設計了“人們夸獎風娃娃的動畫”課件，通過同學們對課文的了解，有感情為動畫配音，試著為自己喜愛的動物當一回配音員，結果大部分同學都有不同程度的感悟。
三、培養學生的自主意識，鼓勵學生勤思多問。
《語文課程標準》中指出：“語文教學，應為學生創設良好的自主學習情景……語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”這就要求我們教師必須創設一個良好的環境，一個民主、和諧的`課堂氣氛；必須構建一種以尊重學生的人格個性為特征，培養學生的主體性和創造性為目標的師生和諧、積極探索、平等民主的課堂教學環境。在課堂教學中，學生是課堂學習的主人，而教師的作用是隱性的，是為學生的學習服務的。教師在提供了一些豐富的素材后，學生就要進行大量的自主探索。牛頓說："如果說我對世界有些微貢獻的話，那不是由于別的，而只是由于我的辛勤耐久的思索所致。"因此在學習過程中，可以選擇自己喜歡的學習方式，如自己獨立學習，也可以與他人合作，與老師交流……如：我在教學《風娃娃》這一課中，當同學們還在感受風娃娃只想著為人們做好事時。有一個同學就冒然提出問題：風娃娃心想，為人們做事，光有力氣就行，但它沒有想到對人們有用沒用。這時讓你的課堂掀起一個小小的高潮，那是再自然不過了。課堂上的學習氣氛非常濃厚，學生相互合作，交流欲望極高。因此大部分學生的積極性及靈感能得到充分的發揮，迸射出創造性的火花。
四、把時間留給學生。
我覺得語文課上應給學生充分的時間讀，泛泛讀上兩三遍的做法。在語文教學中，盡可能地營造濃烈的朗讀氛圍，促使每個學生的個性充分發展。并在這樣的氛圍中，吸引學生融入情景，設身處地感受語言的神奇、內容的豐富多彩、內蘊的意味深長，再通過朗讀表達出來。在不斷的練習中熏陶情感，發展智力，增強想象能力和思維能力，促進智慧的生長。就如：《風娃娃》我會為風配音這一環節時，我先給時間讓學生自由練習，然后起來配音。我驚奇的發現，以前從沒舉過手的同學，也紛紛舉起他們的小手。這說明，把時間留給學生，大部分學生是完全可以自己獲取知識的。
作為一名語文教師，我要不斷地改進教法，真正把課堂教學改革落實到實處，為學生提供充分的嘗試性學習機會，使他們的個性在嘗試中得到發展。
論文的研究總結 篇7
農業、農村和農民問題是關系到改革開放和現代化建設全局的重大問題，國家近年來也多次出臺“三農”政策。而農民在生活費用方面的支出主要表現在以下幾個方面：基本生活消費、水電農資投入、醫療贍養消費、大事消費(買房蓋房、婚喪嫁娶)、運輸工具及農機具、教育投入、其他消費(保險、休閑、旅游等)。
關鍵詞：農民,生活費用支出,問題及對策
一、當前農民生活費用支出現狀
從日常生活費用支出情況來看，還存在很多問題。農民日常生活費用支出項目主要包括：基本生活費用、水電農資投入、醫療贍養費用、教育方面的投入、其他消費(如保險、休閑娛樂方面的支出)。另外，農民一生中用在大事(買房蓋房、婚喪嫁娶)上的消費也會用掉農民很多年積蓄，對農民們來說，這是最重要的一項開支。農民種植糧食作物離不開運輸工具及農機具，而這些大型的固定資產對他們來說也是一項不小的開銷。
(一)日常生活費用支出多且以基本生活水平消費為主體
通過調查，我們可以得出，在農民每年的生活費用支出中，除大事(婚嫁、置房等)消費外，基本生活費用約占總支出費用的46.25%，是一個家庭的主要消費項目;水電農資投入約占總支出費用的14.25%;醫療贍養費用約占總支出費用的14.75%;用在教育方面的投入約占總支出費用12.25%;其他消費如保險、休閑娛樂方面的支出僅占總支出費用的11.5%，日常生活消費支出的必須項目多。農民主要還是用于食品、服飾、水電、交通通訊等基本的生活消費，可見農民的收入主要還是用來維持基本的生活水平。
(二)家庭大事消費重視程度高且開支較大
據調查數據顯示，目前每個家庭在買房蓋房、婚喪嫁娶方面的費用很高，基本接近20萬元左右，這對于一般的農民家庭來說是一筆很大的開支，需要農民們多年的積蓄才能實現。
(三)大型固定資產消費與收入高低大體一致
通過調查發現，這幾個村主要是借助磚寨營村和張柳村的運輸工具及農機具來進行農作物的種植與收割。相對來說，磚寨營村主要依靠個體經營，張柳村主要依靠種植經濟作物，這兩個村的農民收入較高，買得起大型的運輸工具及農機具，而老莊村和東風柳村一般是借助附近鄰村的農機設備。
(四)水電農資投入高且相對農業收入少
據調查所得數據顯示，目前農民在農業生產上的投入很大，據了解，農民一年種植兩季糧食作物，除去水電農資費用，卻只能收入一季的錢，即有一季的糧食等于沒種，水電農資主要包括：種子、化肥、除草劑、防治玉米螟農藥、防治薊馬、澆水、聯合收割機收割費、運輸玉米運費、脫粒。所有這些加起來基本上可以與種植一季的糧食收入相抵消。可見，農民在農業生產上的投入也是一筆大開銷。
(五)醫療贍養仍是農民主要關心問題
通過調查發現，農民每年的醫療費用也很高，包括吃藥、看病等，平均下來每年需要4000元左右。另外，有的老人和子女分開住，子女需要擔負一定的贍養費，但是如果老人生病，就需要很高昂的醫療費，這也給家庭帶來很沉重的負擔。
二、農民生活費用支出存在問題及原因分析
(一)農民大部分消費用于滿足基本生活需求支出，生活總體消費水平低。
總體上看農民的收入及消費總量增加，但收入大部分用于滿足基本的生活消費。除去買房、婚喪等大事消費，其基本生活消費占總消費的46%。農民生活消費中主要以食品、衣著、家庭設備、交通通訊等方面為主，其消費傾向較高，而用于其他生產投入、教育、醫療、儲蓄、娛樂等的消費相對較少。由于農民收入的限制，僅能滿足基本生活開支。除少數農戶外，大部分農村農民的生活消費仍處于較低水平。
(二)生產投入成本高，只有秋季收成作為全年收入
土地是農民收入的基礎，水電農資等土地生產投入占農村支出總量的14.25%。很大部分收入用來購買農產品資料及農機具的使用消費，農民種植兩季作物的收入要花去一季農產品收入的錢。隨著物價的.增長，水電農資的費用也較高，無形中給農民消費行為及支出帶來很大壓力。土地生產投入成本高，則農民收入相對較少。因此，需要國家強有力的保障措施，加大支農惠農政策，投入農村基礎設施建設，促進并保障農民收入的提高。
(三)醫療問題成為農民最擔心的問題
醫療問題一直是農民最關心的問題，平時醫療費用占總消費的15%。平時用于醫療保健方面的支出也相對較少，僅在家庭成員如果出現疾病等重大事故時予以關注。但一旦出現此類疾病，會給農村家庭帶來沉重打擊。基于農民“看實惠、變思想”的觀念，現階段農村合作醫療的實施已經給農民生活很大的保障，但仍需普及、加強。經訪談、調查發現，農村醫療問題仍然是農民最擔心的問題。
三、改善農民生活費用支出現狀的對策
(一)從國家政策方針角度來看
1.從國家角度來看
(1)增加農民收入，完善有關“三農”政策的法律法規;加強對地方政府對落實“三農”政策的監管力度，切實保障農民的利益;拓寬農民增收渠道。
“十二五”規劃綱要提出，要拓寬農民增收渠道。我們一定要按照要求，加大引導和扶持力度，提高農民職業技能和創收能力，千方百計拓寬農民增收渠道，促進農民收入持續較快增長。
第一，在大力貫徹“”三農政策的基礎上，大力發展特色種植和特色養殖。
第二，努力增加工資性收入。加強農民技能培訓和就業信息服務，開展勞務輸出對接，引導農村富余勞動力平穩有序外出務工。提高農民工工資水平，增加縣域非農就業機會，促進農民就地就近轉移就業，扶持農民以創業帶動就業。
第三，大力增加轉移性收入。健全農業補貼制度，堅持對種糧農民實行直接補貼，繼續實行良種補貼和農機具購置補貼，完善農資綜合補貼動態調整機制。增加新型農村社會養老保險基礎養老金，提高新型農村合作醫療補助標準和報銷水平，提高農村最低生活保障水平。積極發展政策性農業保險，增加農業保險費補貼品種并擴大覆蓋范圍。加大扶貧投入，逐步提高扶貧標準。
(2)加強憂患意識的宣傳工作，積極引導引導農民增強憂患意識;向農民宣傳保險的好處。
國家做好保險業務的監督工作，同時要結合農民實際情況,滿足人民群眾風險保障需求。積極倡導宣傳財產及人身等保險，增強農民憂患意識，切實保障農民生產生活利益。
(3)加強精神文明建設，鼓勵農民娛樂身心，滿足精神需求。
《關于進一步加強新形勢下農村精神文明建設工作的實施意見》的通知中提到，打造一批鄉村旅游示范點。規劃開發鄉村游、農家樂產業，制定相關標準，有序地發展特色旅游。
同時，積極開發適合農民口味的特色文化。傳統特色戲曲文化的傳承、現代休閑娛樂基礎設施開發相結合，創建文明生態鎮和創建以“特色文化”為主題的“特色文明生態村”。
2.地方政府(合理劃分特色種植區域)積極提供或者疏通(拓寬)農產品銷售渠道物流通道。
就邯鄲市而言，一些縣區形成了特色種植區域：如魏縣形成鴨梨特色種植區域;雞澤形成辣椒特色種植區域;永年形成蔬菜特色種植區域;成安形成草莓特色種植區域;邱縣形成棉花特色種植區域等。經調查表明，臨漳縣尚未形成特色種植區域。因此，建議臨漳縣地方政府利用本縣氣候、農田特點，合理的劃分種植區域，積極為農民提供農產品銷售渠道物流通道，從而帶動農民種植的積極性，促進農民農業收入。
第一，合理引導當地農民尋找自身優勢，鼓勵農民充分利用當地特色，增加收入;
第二，加強憂患意識的實戰演練工作，使得憂患意識深入人心，讓農民真正了解保險的作用;積極引導農民樹立合理的消費觀;
第三，有關部門積極關注農民消費結構，引導農民科學、合理、綠色、精神消費，改善自身的消費結構，改善農村畸形消費觀，促進社會主義新農村的建設。
(二)從農民自身角度來看
我們要在大力發展社會生產力的前提下，逐步拓寬消費領域，不斷提高農民生活水平，但脫離實際的消費確實給生產生活和社會治安帶來了很大的影響。因此勤儉持家、艱苦創業的教育必須常抓不懈，形成健康向上、科學文明的消費方式，培養造就有文化、懂技術、會經營的新型農民。
(1)樹立正確的消費理念
要繼續發揚中華民族勤儉節約、艱苦創業的優良傳統，去掉以不切合實際的高消費為榮的錯誤思想，堅持做到“四破四立”。即：破除自給自足消費的舊觀念，樹立一切著眼于建設，著眼于擴大再生產的新理念;破除大手大腳、花錢不量家底的舊習慣，樹立適量合理消費的新理念;破除重物質消費、輕精神消費的舊觀念，樹立精神文化消費是獲得久遠效益的投資的新理念;破除庸俗、愚昧、腐朽消費的舊觀念、舊意識，樹立健康、科學、有益消費的新理念。
(2)拓寬收入來源
生產決定消費，消費源于生產。第一要增加生產積累，切實克服消費上的隨意性和盲目性，加強消費的計劃性。家庭收入的安排，要做到先生產，后生活，生產、生活兩不誤，凡是通過勞力投入能辦好的事，就應盡量不花錢去辦。第二要開拓生產的新門路，要根據市場需求，因地制宜，調整農業產業結構，增加家庭收入。第三要提高經濟效益，搞好經濟管理，重視先進技術和先進管理經驗的引進和運用，只有努力發展生產，搞活經濟，消費水平的提高，才有堅實的物質基礎。
總結：《農民生活費用支出小結》棄了柴和炭，選了氣和電;饅頭不自蒸，變為買和換;閑時自做菜，忙時全靠買;不再出苦力，農機配備全;水電農資支出大，收入成本幾所無。農村醫療固然好，醫療成本還是高。條件好的去城區，條件差的留村里。農村教育多敷衍，教學質量比較爛。漢語拼音多不會，英語發音更是難。
論文的研究總結 篇8
一、課程改革的目標
課程改革是學習方式和教學方式的轉變，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。就是傳統學習方式的“被動性、依賴性、統一性、虛擬性、認同性”向現代學習方式的“主動性、獨立性、獨特性、體驗性與問題性”轉變過程。
二、課程基本情況
20XX-20XX學年第一學期，國貿系教師在已有課程《學術研究與論文寫作》的基礎上，繼續探討進一步課程改革和建設的方式。
《學術研究與論文寫作》是經濟管理類各專業開設的一門操作性較強的課程，具有明顯的應用性、綜合性和邊緣性。課程設置的目的是使學生通過應用寫作理論的學習和實際操作，掌握一定的寫作基礎知識，提高畢業論文的寫作能力，以適應即將面臨的畢業論文寫作和答辯的需要，及為當前和今后學習、生活和工作中查找和整合文獻及有效寫作的需要打下良好的基礎。
課程要求學生掌握經濟論文的概念、經濟論文的特點、經濟論文選題的原則、選取論文寫作、材料的原則和標準、查找學術資料并進行文獻綜述和評價、論文的結構程序、論文寫作提綱的構成要目、組織論文段落的要求和方法，以及以杉達學院畢業本科論文要求為例，做材料和論文格式的規范，提高學生畢業論文的質量。
課程在講授的過程中注重理論與實踐相結合，教師課堂講解和學生課后練習相結合，典型材料學生當堂分析和教師綜合評點相結合，注重培養學生的搜集資料的能力，辨識不同學術觀點的能力，訓練實踐寫作水平和文字表達水平，提高綜合運用寫作知識的能力。
三、課程建設的5大特色
課程改革圍繞著五個方面展開，每個方面各具特色：
1、師資配備合理完善，同一班級輪流上課
首先，師資配備方面，每個班級配備兩位老師，10個平行班共配備4位老師。課程的設置為第一周到第八周，前四周為理論部分，后四周為實踐部分。其中，由楊云母教授和蔣君仙博士擔任理論部分的講師，楊教授有著豐富的教學經驗和厚重的科研成果，在優秀經濟貿易類期刊發表學術論文多篇，授課內容厚積薄發；蔣老師畢業于上海財經大學，學術作風嚴謹，學術成果豐富，理論積淀和實踐經驗頗為扎實；由孟海櫻老師和袁洪飛博士擔任操作和實踐部分的講師，孟老師有著多次長期海外留學經歷，勤奮好學，作風嚴謹，心思縝密，教學手段多樣化，擅長課堂設計；袁老師畢業于上海社會科學院，授課親和力和溝通能力強，富有責任心，注重細節和實踐，熟悉論文規范，擅長文檔處理。
2、集體備課，共同討論和統一考核
袁老師是較早授課的老師，完成了全部的制作和課程文件資料的制作，在此基礎上，孟老師和袁老師共同進一步規范了課程作業及評分標準，以及教學進度表，細化了教學大綱和課程簡介，詳細討論了在每一個知識點上學生需掌握程度，并且花了大量的時間精力全面完善和補充了。
課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。早在前一個學期末，由四位老師召開了課程討論會，成立了在線研討群，時時就課程信息和新的想法進行商討，更新了教學大綱和教學進度表，就教學分工和講解內容和側重點進行了科學、合理的分工。確認了第1講“文獻資料的檢索”，第2講“從選題到定題”，第3講“立題申報”和第4講“論文結構和開題”由楊老師和蔣老師負責，兩位老師再進一步集體備課和統一進度。
在操作部分的第5講“文獻綜述”，第6講“論文寫作規范”，第7講“論文寫作與修改”，第8講“畢業論文的答辯”中，在課程開始前，由孟海櫻老師和袁洪飛老師以分工制作初稿并交叉復核修改的形式，針對每一章分別制作了課前問題和實踐教學環節。兩位老師大量搜集了往屆學生優秀的和失敗的典型案例，在保護學生隱私的前提下，供上課操作和學生討論使用。
在上課進程上，幾位老師分工合作，有效銜接。楊老師和蔣老師講解國際經濟與貿易專業論文的要求和選題原則及細分的方向，并從總整體上把握和指導學生的論文選題方向和題目，指導學生撰寫課題的目的和意義，文獻查找的方向和原則等重要內容，并布置開題報告書。孟老師和袁老師在后續課程中指導學生動手撰寫開題報告書，并解決學生撰寫報告書內容及提綱時遇到的困難，進一步細化和規范化學生的論文題目。講解文獻綜述的寫作方法和注意事項，教授學生辨識不同作者的結論并加以評價，撰寫文獻研究述評，規范參考文獻。
3、實踐“翻轉課堂”
教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。應逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式以及教學過程中師生互動方式的變革。鑒于理論和實踐操作的不同特點，本課程在理論部分主要采取課堂講解的方法開展教學，而在實踐操作部分開展了“翻轉課堂”的教學方式，把這一國內外較先進的教學手段運用于《學術研究與論文寫作》課中。一直以來，“一切為了學生的一切”這個動聽的口號容易被錯誤理解為教師可以替代學生的一切、學生的一切行為都要嚴格在教師的指示下按部就班地進行等，這是教育最大不幸。本課程的實施目的是引導學生學會學習，希望改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力，以及分析和解決問題的能力。
在上述統一備課的基礎上，授課前向全體學生分發全部，以及課程標準及要求。要求學生課前學習PPT和相關資料，課堂的前15-20分鐘教師提問提前設計的課前問題，題型有問答題、單項選擇題、多項選擇題和判斷題，通過學生的回答，教師可以及時掌握學生在課前學習的效果，因此可以有的放矢、更加有針對性地解決學生理解有難度的問題，留出寶貴的課堂時間用于師生互動和學生小組討論問題或請教教師問題，如課內讓學生分組討論，簡易問題由組內討論和互助解決，解決不了的提出來由教師解答。而非把有限的時間用于地毯式全面鋪開的、重點難點不加區分的PPT講解中。而這正是“翻轉課堂”的精髓和要義。
4、課程評價方法創新
教育教學評價方面的`改革主要在評價的功能和評價的方式上有所突破。課程充分發揮評價的教育功能，使得學生形成正確的價值觀，而不能僅僅把評價作為篩選與甄別的工具。在課程進行中，允許學生依照課程進度提交自己的課程作業，并允許每個學生多次修改和精進自己的作品，主要目的即是設計一個讓學生有動力實現自我突破和提升的環境，達到服務于短期內的畢業論文寫作和長期內的提高學術研究水平和辯證思考能力的目的。
課程在評價方式上較以往更加靈活和多元化。課程采用過程性評價，采取了非閉卷的提交論文相關材料的方式。其中立題申報表15分，開題報告書30分，文獻綜述30分，出勤、小組任務、課堂表現、筆記等共25分。每一項材料都有細分的評分標準和要求，由四位老師統一改卷和賦分，做到公平、公正和高效。
5、與畢業論文寫作順序承接
在課程收尾之前，由授課老師進行論文動員的宣講工作，課程的結束即是正式論文工作的開始，結課的當時學生正式提交論文題目，繼而雙向選擇確定導師和進入論文后續工作。
因此，《學術研究與論文寫作》課程能夠做到和學生畢業論文寫作有效對接。對學生來說，對后續的論文工作進程有了清晰的了解和實際的規劃；對教師來說，可以提前了解學生的寫作方向，提供及時的專業指導，使得學生在論文寫作過程中少走一些彎路，提高國際經濟與貿易系畢業論文的寫作水平，幫助學生產生學術研究的興趣，建立規范寫作的信心。
四、課程改革的效果
《學術研究與論文寫作》課程改革取得了明顯的成效。
1、課程改革促進了國貿系教師專業化成長。
課程改革最大的制約點是教師的專業水平，教師需要不斷提高教育教學能力，更新教育理念，轉變教育行為。特別是要求教師本人在學術研究方面更上一層樓，而“教學相長”、“為人師表”的理念使得授課的四位教師在提高科研和教學能力方面想得更深，走得更遠。幾位老師在論文發表和課程建設方面分別有著各自的提高。
2、“翻轉課堂”實踐成功，實現學生學習方式轉化
本學期課改的一個主要突破口即是“翻轉課堂”教學方式的運用，它改變了學生的學習方式，由過去被動、機械、僵化的學習方式轉變為主動、合作、探究式的學習方式。實現這一轉變，關鍵點還在于把課堂讓渡給學生，教師不再是課堂的主宰者和統治權威，而是學生的組織者、引導者和強勁助力。學生上課熱情普遍較高，對論文寫作產生了比較濃厚的興趣，半數以上的同學大有躍躍欲試、“小試牛刀”的態度。
3、課改兼顧了學生的態度、情感和價值觀
課程改革針對每一個同學的興趣，引導他們關注社會經濟熱點，從專業的角度，提出和解決關乎國計民生和世界及中國經濟發展的問題，以正確的價值觀引導和啟發學生，承認學生的個體化差異，尊重他們的興趣愛好，培養學生正確的情感態度和價值觀。
4、課堂教學的效果真正得到體現
傳統教學重視知識的獲得，而對于知識獲得的過程和獲得知識后的應用重視不夠，死記硬背和機械記憶的學習狀態使得教師課前的充分準備大打折扣，未達到預期效果。本課程授課理論和實踐結合，課堂教學和翻轉課堂結合，前者是后者的鋪墊，后者是前者的應用和強化。課程改革后，無論是學生提出問題，還是老師引導學生合作學習，都圍繞著解決實際問題展開，讓學生從各項習作中體會到資料搜集整理、不同觀點辨識分類以及專業知識活學活用，甚至有時需要自學新的理論和模型的重要性。
五、課程改革的困難和不足
當然，在課程改革過程中，幾位老師還是碰到了一些實際的困難，比如機房數量不足，有時需要教師走動兩邊解決問題，一定程度上浪費了課堂的時間，等等，此外，教師自身學術水平雖有提高，但尚需進一步走出校門，接觸更前沿的學術信息，為日后進一步深化課程改革奠定基礎。
論文的研究總結 篇9
1.引言
1.1 問題的提出
通過論文數據庫的檢索，發現目前國內外主觀幸福感的研究十分多，而且涉及到很多領域。從2001年到2011年10月，國道數據庫里國外心理學文獻中有3485篇關于主觀幸福感的研究,關于主觀幸福感的研究涉及領域從心理學，教育學醫學，政治，經濟到文學，自然科學，可謂相當廣泛；中國知網在全庫搜索中，有關文獻為1460篇，其中中國期刊全文數據庫為1185篇，中國博士學位論文全文數據庫8篇，中國優秀碩士學位論文全文數據庫263篇，中國重要報紙全文數據庫4篇，而其僅限于心理學科的搜索中，中國期刊全文數據庫662篇，中國博士學位論文全文數據庫1篇，中國優秀碩士學位論文全文數據庫161篇，中國重要報紙全文數據庫2篇；在萬方數據搜索中，國內關于主觀幸福感的文獻為1823篇，外國文獻1345篇；而維普資訊數據庫中，國內關于主觀幸福感的文獻為858篇。國內主觀幸福感的研究文獻主要集中于老年人主觀幸福感的影響因素，大學生的主觀幸福感和其他變量之間的關系，以及青少年主觀幸福感的研究。大多數國內的研究基于問卷調查，并分析其相關因素，而變量與主觀幸福感之間的相關或影響是否顯著，是不得而知的。因此需要采用量化分析來解決這個問題。而國外的研究范圍就十分廣泛，更多的研究并未根據年齡劃分群體來研究主觀幸福感，而是探討很有實用價值的課題，例如性格，失業與主觀幸福感的關系，辦公室員工，或心理病人的主觀幸福感問題。對主觀幸福感一直以來的關注與研究，發現，主觀幸福感的研究紛繁復雜，但是目前沒有學者對其進行過系統的量化的分析。本研究應用相關系數r的`元分析方法對這些研究結果進行系統的定量的評價，從而大學生主觀幸福感的相關研究有一個綜合性的、普遍性的了解，以便對今后各學者的研究提供科學的指導與參考。
國內對大學生主觀幸福感的研究有很多，筆者認為許多研究者將研究對象都集中于大學生這個群體，原因主要是大學生該群體的一些特點：首先是集中性，大學生群體集中于校園內，對于問卷的發放和回收都十分便利；其次是合作性，大學生對于研究的合作性較強，他們比較愿意配合研究人員的研究工作；最后是年齡特征，大學是個體從校園邁向社會的關鍵階段，也被心理學家稱之為‘心理斷乳期’，大學生在此階段面臨學業的壓力，并且為著就業而做著準備，因此其主觀幸福感是許多研究者關注的焦點。
2.主觀幸福感文獻綜述
2.1 主觀幸福感的定義
幸福一直以來都是人們所追求和向往的，然而人們對幸福的觀點卻各持己見。幸福是抽象的，因為它抓不到，摸不著；但是幸福又是具體的，因為心理學家們可以用量表將之量化。馬克思定義幸福是指人之所以為人的真理與自己同在時的心理狀態，包括一切真實的事物、人性的道理、他人的生命甚至動物的生命與自己同在等等，是一種心理欲望得到滿足時的狀態，是一種持續時間較長的對生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續久遠的愉快心情。從哲學的角度來說，西方哲學家德謨克利塔斯主張：“人生的意義應以快樂為主，所以人該盡量愉快，擯除痛苦。”并說：“幸福與否，乃靈魂之事，幸福不在于眾多的家畜與黃金，而在于神明的靈魂上。”因此，德氏被稱為精神的幸福主義者。蘇格拉底主張：“善就是知，知就是德，德就是福。”因此，蘇氏主張：“人生的本性是渴求幸福，其方法是求知、修德行善，然后是一位幸福之人。”柏拉圖主張：“人生的目的是止于‘至善’，其方式是‘修德即善’，修德是修養人的‘智、義、勇、節’四樞德；行善是人行‘中庸’之道，最后人的靈魂可以解脫以達到‘至善’之境，如此，才是真正的幸福人。中國哲學家被稱為‘以快樂為幸福’主義者，楊朱主張：‘人生的幸福是追求個人的快樂。’如他所言：“人之生也奚為哉？為美厚爾！為聲色耳！”又說：“恣耳之所欲聽，恣目之所欲視，恣鼻之所欲向，恣口之所欲言，恣體之所欲安，恣意之所欲行。”并言：“損一毫利太下，不與也。”墨子主張：‘兼愛說’，以人生的目的是謀取大眾的安寧幸福，如其所言：“視人之國，若視其國；視人之家，若視其家；視人之身，若視其身。是故諸侯相愛，則不野戰，家主相愛則不相篡，人與人相愛，則不相賊，若臣相愛則惠忠，父子相愛則慈孝，兄弟相愛則和調，天下之人皆相愛，強不執弱，眾不劫寡，富不侮貧，貴不敖賤。”因此，墨子被稱為唯眾的幸福主義。
3.結論
通過以上結果，本研究得出以下結論：
（1）學業、氣質、自我概念、自尊、網絡成癮等相關因素與大學生主觀幸福感的相關性目前尚不能作定論。
（2）體育鍛煉與大學生主觀幸福感有顯著的聯系，并且表明沒有發表偏倚。體育鍛煉可以止心理疾病的發生（如減輕嚴重抑郁癥患者的身體不適癥狀和抑郁感）并且增強大學生主觀幸福感。體育鍛煉還可作為煩惱、焦慮、不安等應激情況時的一種發泄方式，通過體育鍛煉減緩應激，達到平衡；再次，體育鍛煉的參與能改善人際關系，使大學生的社會交往增強，提高其心理素質和社會適應力。同樣當大學生的主觀幸福感處于良好狀態時，也能促進體育鍛煉有效地持續進行，這便形成了一個良好循環。
（3）應對方式與大學生主觀幸福感有顯著的聯系，沒有發表偏倚。這表明應對方式是影響大學生主觀幸福感的重要因素，兩者具有中等效應。大學生若采用積極應對方式那么其主觀幸福感往往較高；而常產生抑郁情緒或傾向的大學生是那些常常采用消極應對方式的。
（4）心理控制源（內控型）與大學生主觀幸福感的總效應量顯示兩者有中等效應，這表明當大學生把自己取得的成績歸結于內部因素（如自身能力，或者努力），對控制自己的生活方面比較有信心，滿意自己當前的生活的時候，便會體驗到較強烈的幸福感；而相對于內控型的人而言，外控的人認為自己的的生活完全受制于他人或機遇的問題，因此，失去了信心，認為無論自己多么努力最終可能都會因為外界因素造成結果的失利，從而他們的主觀幸福感較低。大學生在日常生活中并沒有明顯地擔心心理健康的問題，同樣也不會意識到自己的歸因方式會對自己的幸福感造成影響。
論文的研究總結 篇10
興趣是最好的老師，它是學習新知識的一種方法、一種手段，不同的教材采取不同的方式，就是讓學生以積極主動、愉快的心情去接受教育，而不是以強制性的、命令的方式強迫學生必須去服從。興趣要老師去創設情景，讓學生的積極性得到提高。根據研究課題，我在實際教學中以下體驗 ：
1 、正確對待學生的表現欲由于學生年齡、性別、性格、氣質以及對事物的認識等不同，其表現欲的反映也就不同：男孩子經常表現為明顯外露、突出、毫無顧忌；女孩子則顯得平穩、有分寸，給人溫文爾雅的感覺。學生的表現欲往往直接關系到學生對體育教學的參與意識，作為教師如果不能對學生在體育學習過程中反映出來的表現欲予以正確對待和引導，甚至有意無意地加以扼殺，這就會傷害學生的自尊心，喪失學生的自信心，打擊學生的積極性，從而影響學生個性發展。
2 、利用反饋信息激發學生學習動機心理學家們認為，學習動機是由學生受外部刺激而引起的一種對行為的沖動力量。新課標力求突破注重終結性評價而忽視過程性評價的狀況，淡化評價的甄別、選拔功能而強化其激勵、發展、創新功能，所以說在教學過程中，教師適時適度的表揚往往會起到意想不到的效果，對學生做得好的方面在第一時間給予首肯，會激發起學生學習體育的興趣。
3 、充分發揮學生學習的自主性教育的生機與活力，就在于促進學生個性的健康發展，馬克思主義也提出了讓每個人的個性得到充分自由發展的觀點，教師是學生成長的引導者，學生發展的領路人，而學生本人才是成長的主人、發展的主體。小學高年級學生對某項體育運動已經具有一定的認識和興趣，不需要教師很多啟發和誘導就能自覺地產生主動參與意識，因此體育教學過程中讓學生自主自愿地參加自己喜愛的體育運動，讓他們通過自身體育運動的實踐，去體驗運動的樂趣和意義，培養體育運動的愛好和興趣，此時再加上教師適時的示范、講解從事終身體育運動所需要的體育知識和技能，會使學生們在不知不覺中學會提高自我鍛煉能力的方法，從而形成終身體育的意識和習慣。
4 、設計新穎的教學方法備場地、器材是體育課堂教學的前奏，是上好一節體育課的前提，場地、器材安排適當與否是激發學生學習的動機和興趣、建立快樂氛圍的前提，是學生完成技術動作、掌握技能的序曲。易受干擾是學生心理特征中影響課堂教學秩序和效果的主要因素，這就要求體育教師要緊緊抓住學生心理特征，充分利用場地、器材，運用無意注意的規律，將學生的注意力吸引過來，從而使他們產生參與練習的需要和興趣。
5 、創設情景，啟發式教學啟發式教學是指教師從學生原有的認知水平出發，通過各種有效的手段，不斷打破學生原有的認知結構水平的平衡，激發他們對新的認知的需要，以促進學生認知結構水平的不斷提高，完成教學任務。教學過程中經常有意識引入或創設具有一定情緒色彩和形象生動的具場面：以生活展現情境、以實物演示情境、以圖畫、錄像、多媒體再現情境、以音樂渲染情境、以表演體會情境、以語言描述情境。以迎合學生心理愛好的教學方法，激勵學生的情感，調動學生的興趣，幫助學生理解教材，從而促進學生全面素質和創新能力提高，在歡快的氣氛中完成練習，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體，逐漸養成終身參加體育鍛煉的志向和習慣，達到培養興趣、培養能力和開拓創造力的目的。
6、利用競賽方法，激發學生的興趣競賽的方法特別能激起學生學習的積極性。但應注意競賽的方式要使各類學生都有獲勝的機會，不然會使不善于此項目的學生常因失敗而喪失信心。比如說進行男生、女生的對抗賽，強強對抗賽，弱中追逐和中強追逐等競賽性質的訓練方法，都能有效的激起學生的.興趣。
7、讓學生得到成功的體驗失敗是成功之母，而成功更是成功之母。成功感也是激發學生興趣的催化劑。成功感的增強會對其興趣而產生和保持起到促進的作用。在教學過程中不斷肯定學生的優點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學生是學生獲得自信心的源泉。
8、鼓勵大膽創新，勇于實踐創新正在成為民族進步的靈魂和國家興旺發達的不竭動力，創新是人類頭腦中最敏感的機能，也是最容易受壓抑的機能，基礎教育階段，人的創造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸息滅。體育課堂是創新教育的重要陣地，教學過程中應盡力為學生營造民主和諧的學習環境，鼓勵學生敢于思考、善于思考，不斷超越自我，超越某個群體，要善于培養學生創新精神的養成。
體育具有別的學科和別的事物所不具有的樂趣，否則，我們就無法解釋為什么人類要如癡如狂地從事體育運動的現象了。諾貝爾獎獲得者丁肇中說過：“任何科學研究，最重要的是要看對與自己所從事的事業有沒有興趣，這不能有絲毫的強迫”。孔子亦曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。興趣是人們從事活動的強大動力，人的興趣是在需要的基礎上，在活動中發生、發展起來的。因此體育教師更應該認真學習和領會新課標的精神，及時更新觀念，挖掘學生的潛力，發揮學生的自主性、創造性，培養學生的體育興趣與愛好，為學生終身體育觀的形成奉獻出自己應有的勞動。
論文的研究總結 篇11
1、豐城市農業科技隊伍現狀
1.1 農業科技隊伍不健全
豐城是江西省農業大縣(市)，有 130 余萬人口，耕地面積 16 萬 hm2。目前豐城市的農業科技人才隊伍結構性矛盾比較突出，農民科技文化素質不高，已成為制約農業科技創新能力提高的重要因素。突出表現在：農業科技隊伍大而不強，不能適應新階段農業發展的需要，解決實際問題能力不強。
一方面，農業科技項目中常規技術多，對高新技術和實用技術研究少;技術引進多，吸收消化形成自主知識產權的技術成果少。另一方面，高中級農業科技人員在鄉(鎮)工作的很少。同時，由于農民所受教育程度有限，科技文化素質相對較低，接受新技術的能力與發展現代農業的要求差距較大，直接影響農業科技創新體系的建設。
1.2 農技推廣服務體系不健全
農技推廣服務體系是構建農業科技創新體系不可或缺的一個重要組成部分。目前豐城市農技推廣服務體系存在一些突出問題，比如，原有的基層推廣體系隊伍不穩、機制不活、條件不佳、待遇不高、推廣效果不好;社會化服務組織由于定位不明確、管理不規范，在農業科技推廣方面難以盡如人意;在一些地方，由于農村信息化、網絡化程度不高，也在一定程度上制約了農業新技術推廣的效果和速度。
2、加強農業科技創新體系建設的對策與建議
現代農業的發展，必須依靠農業科技創新來提供強大的技術保障。但目前豐城市農業科技創新體系的建設不能適應當今現代高效農業的發展需求，迫切需要加快構建以市場為導向、高校院所與企業為主體、政產學研金相結合，融知識創新、技術創新、技術培訓、示范推廣、政策引導與金融支持為一體，以大幅度提升農業科技創新能力，加快農業科技成果推廣應用的進程，為實現農業又好又快發展提供不竭的動力。
2.1 在農業科技運行機制和體制上進行改革和創新按照科技發展規律和市場經濟規律，深化農業科技隊伍體制改革，優化科技布局及機構設置，努力營造科技人員潛心工作的政策環境。尤其要加強農業前瞻性高新技術的原始創新，加大農業信息技術研發力度，取得農業新技術成果，加快建設一批農業高新技術產業群，搶占農業高新技術制高點，同時還要圍繞引領支撐農業優勢產業和高技術產業發展，組織實施技術創新工程，著力加強種植業、養殖業、農產品精深加工等方面的技術集成創新，突出品種、技術、裝備創新重點環節，在制約現代農業產業發展的關鍵共性技術上取得重大突破。
2.2 制定、出臺扶持農業科技創新的相關政策農業科技創新體系建設與科技產業政策關系密切，要從實際出發，一方面充分發揮已制定的人才優惠政策、科技創新創業政策;另一方面圍繞農業科技創新創業和人才引進培養，加快制定能滿足豐城市農業科技創新與成果推廣應用需求的新政策，構建農業科技創新與推廣人員的分類評價體系，健全農科教結合的推廣機制。同時，還要以產品創新和產品市場創新為中心，對那些技術含量多、市場潛力大、產品附加值高的農業產業予以重點產業扶持，加速其產業化;對涉農企業，則要注重落實稅收減免、企業研發費用加計扣除、高新技術優惠等政策，支持企業加強技術研發和升級，鼓勵企業承擔國家各類科技項目，增強自主創新能力。
2.3 加大農業科技創新投入應加快建立政府投入為引導、企業投入為主體、金融資本為補充的多元化農業科技創新投入機制。在財政投入的同時，充分發揮市場和社會需求對農業科技進步的導向和推動作用，鼓勵企業和社會資本投入。并綜合利用各方力量和財政金融政策支持企業開展農業科技創新，積極引導和鼓勵金融信貸、風險投資等社會資金參與建立農業科技創新基金，以貼息、投資或無償資助等方式，支持涉農企業開展科技創新。
2.4 加快農業科技創新人才隊伍的培養和建設首先應加大農業科技創新人才培養力度。高層次農業科技創新人才是發展現代農業最重要的'資源和主要推動力，是構建農業科技創新體系的核心內容，應著手建立農業科技創新人才資源優化配置新機制，在創新平臺、科技項目、科研經費等科技資源的配置，以及科研成果評價、個人業績考核、生活待遇提高等方面出臺相關政策，為農業科技創新人才創造一個良好的工作環境和生活氛圍，激發他們的創新熱情和積極性。其次應促進農業科技人才資源的合理配置。應大力發展農業科技教育。農民是科技成果應用的主體，應把培養高素質的新型農民作為提高農業科技成果轉化和推廣應用的重點，作為構建農業科技創新體系的重要內容。農民科技教育應以農民實際需求為主要培訓內容，通過農廣校、技術講座、信息網絡、遠程教育等多種形式，分層次開展農民實用技術培訓、農民創業培訓、農民致富技能培訓和農民上網培訓，著力提高農民對產業技術的承接、應用和轉化能力。
2.5 建立健全農業科技創新的公共服務體系首先，應打造農業科技信息共享平臺。圍繞加快農業科技知識傳播、農業技術轉移和科技人才交流以及企業和農產品生產消費需求等內容，構建以科技情報信息機構、成果管理機構、技術交易機構為基礎的公共農業科技信息平臺，建立面向企業的開放共享制度。
其次，應提升農業技術推廣協作組織化程度。以農業重大推廣計劃為龍頭，以農業技術推廣部門為實施主體，統籌全省農業科技力量，分專業技術領域設立農業重大技術推廣協作組，構建全市農業科技大聯合、大協作、大推廣的新機制，提高技術推廣的組織化程度和技術集成創新能力。
第三，應逐步建立完善科技中介服務體系。通過建立生產力促進中心、高新技術創業服務中心、工程技術研究中心、科技創業中心等，促進科技與經濟的結合，為科技創新活動提供重要的支撐性服務，同時，也可打造科技服務超市，將品種、技術、成果、信息等全市農業科技服務資源整合優化到一起，為基層提供最直接、最便利的科技成果信息、科技咨詢、技術培訓、示范應用、農產品信息發布等農業科技服務。
論文的研究總結 篇12
杭州東站是一座具有現代動感、氣勢非凡的交通樞紐建筑。根據杭州東站大異形柱的地理位置，建筑的結構要求，因而設計所要考慮的重點及難點問題較多，同時，在具體設計中，遵循外觀美觀、結構耐用、經濟合理、節能環保、新工藝新方法的使用五個基本原則。對此，我們均進行了重點考慮，并進行了著重設計。帷幕設計構想力求與建筑的立面設計思路及結構特征相吻合，并通過帷幕設計加以完善。帷幕外觀效果應富有時代氣息、莊重，簡約而不簡單，大氣而不奢華，符合現代審美品位，并與其特殊的使用功能及重要地位相匹配，充分考慮了與周圍環境相協調，著重體現出“建筑的輕盈通透感”、使建筑真正融入自然和文化環境，達到“安全、實用、經濟、美觀”的效果。且充分滿足業主及設計師的建筑效果要求，也滿足建筑設計藝術理念。
造型美觀原則：在帷幕的美觀性上，從外立面效果上進行了有針對性的創意和藝術上的深層加工，力圖以“簡潔明快、線條順暢、分格清晰、造型獨特”等方面來體現這座具有時代風格的形象建筑。異形柱及四角柱內側面采用無縫不銹鋼板。
安全可靠原則：本杭州東站大異形柱是為一類大型現代公共交通建筑；安全可靠性將是首要考慮的因素。該雙曲面表皮方案，均充分考慮了風荷載、溫度應力、地震作用等對幕墻的影響，同時充分考慮到主體結構位移的影響，具有良好的`應變能力。
結構穩定、先進性及合理性原則：結構穩定不僅是機構安全的要求，也是公眾對結構美觀的一種認同，失穩的結構難于表現其美感，更沒有安全感可言，但過于保守的設計則又顯得笨拙，與整個建筑風格不能相融合。針對本杭州東站大異形柱的特點，通過杭州東站大異形柱項目的設計、實施，為今后此類大異形建筑的表皮實現提供了參考方案，讓建筑師為城市帶來更多的美感提供了技術實現的可能。
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