學術論文的寫作

時間：2023-03-21 01:37:13 論文寫作我要投稿

學術論文的寫作

　　國內的學術教育，對如何寫作學術論文訓練得不夠，留學西方的人，也往往發現研究生課程中沒有關于學術寫作的內容，不過，西方學術機構往往有專門的寫作技術顧問，可以幫著查漏補缺。在讀研究生期間，也有很多的寫作項目，但能在學術寫作上有多大進步，就得要靠悟性了。西方學術寫作訓練的完成階段大致是中學與大學本科教育這段時間。

學術論文的寫作

　　有著名科學作者寫過一篇名文，《天下文章一大抄》，其人寫科學文章也大致按這個套路來完成，許多人趨之如鶩，把拍巴掌當成了鍛煉身體。如果你寫科學論文都走這樣的路子，就完全不得要領，寫稿沒人收，不如不寫，這是學術界的淘汰機制。

　　不同形式的論文有不同的寫法，這里我討論最常見的論文形式——研究發現的報道。

　　中國科舉制度備受嘲笑的是明朝興起的八股文，所謂八股，開篇破題，讓人知道你的文章的主要內容是什么，隨之承題，限定主題范圍，然后起講，把主題要義抒發一遍。前三股是開胃菜，把讀者的興趣提起來之后，就是正式行文，先起股，也就是立論，立論之后是求證，稱為中股；中股后面是后股，借題發揮，在論證之后進一步闡發原論之意義影響，最后束股，回應最初的主題，也就是前三股的內容。八股最后一股是大結，要求超越式的總結，造成余音繞梁的效果。

　　據說八股文的發明源于朱無璋這位開國皇帝。中國文人愛掉文袋，咬文嚼字不僅不厭其煩，還把“語文狀元”之類末流小道當成進身之階，成了炫耀資本。朱元璋的天下是一刀一槍干出來的，不是撿他老子的現成，也就造成了朱元璋的實用主義傾向，在八股文之前，朱皇帝讀臣子奏章，讀完了還不知所云，因此，八股文應運而生。八股文仍然允許文人掉文袋，在各股，尤其是正文四股中在意句式排偶，提倡詩歌化的寫作，但從整體上看，八股一鋪開，就要言之有題，題之有據，據完就結，免得浪費讀者時間。對于習慣于無病呻吟的中國文人來說，他們從來都不喜歡八股文，清滅明，科舉八股卻是繼承得上好，而且在乾隆時代就想廢除八股文，但卻找不出更好的科舉方式，還得繼續捏著鼻子寫八股。

　　八股文是現實主義對中國文化精英的嘲笑，是勒在他們脖子上絞繩，八股文的失敗，就在于科學實用主義最終沒有在中國誕生，中國傳統文化以最尷尬的形式繼續無病呻吟。拋棄八股文是中國文化教育的失敗，時至今日，中國的語文教育仍然不得要義，所以“語文狀元”仍然是中看不中用的花架子，寫起文章來花紅草綠，但言之無物，一旦要求應用寫作，就辭不達意，毫無邏輯，還經常憋得滿臉通紅。

　　學術論文就是八股式的應用文體，對于缺乏應用寫作訓練的中國研究生來說，也是經常憋得脹氣便秘，臉色烏青。許多人稟承“天下文章一大抄”的傳統，下筆千言，仍然不得要領，自我感覺良好，但一被審稿，就滿腹怨氣，不怨自己寫得不好，而是編輯審稿人太苛刻。

　　學術論文，尤其是針對研究發現的論文報道——一般稱為原創性論文（Original Article），在科學發展過程中，也面臨朱元墇式的問題。學者寫作太隨意，科學論文的可讀性就差，有許多文章言之無據，不少也又臭又長，伴隨著科學研究大昌，學術交流成為經常性的活動后，就產生了科學八股文，也就是現代論文報道的固定格式。

　　八股文的本義是借助八股體規范應用寫作，提供模板，讓應用論文寫作變得更容易，同時防止人類天性的多嘴饒舌的壞毛病。同樣地，學術論文格式也為科學寫作提供模板，讓學術報道更容易，還防止學者的不嚴謹以及冗詞贅語。固定格式的應用文體系給讀者帶來了極大的便利，可以迅速判定文章的閱讀價值，在文章中找到需要的信息，能清楚直白地看到研究結果及其意義。說穿了，就像朱元墇一樣，不愿浪費時間在無病呻吟或者拙劣抄文上。

　　我所見到的最差勁的學術寫作是作者不知道自己在談什么。我做研究設計與統計分析，許多時候需要給主要研究者講解研究結果，因為現代科學的分工原則，主要研究者雖然大多有過充分的統計學課程，但真正無師自通的，非常鮮見。如果給予研究者稍加指導，就能把握要義的，往往不存在大的寫作困難；如果給予指導后仍然想當然的，修稿就是一件麻煩事，因為作者不知道自己在談什么，在八股文式的規范中，就四面碰壁，鼻青臉腫。最吃虧的買賣就是幫第一作者寫整篇論文。

　　怎么才能寫好論文，在發稿之后能淡定自若？這是懸掛很多學子心頭的一個大問題。那些把八股文當作負擔的人，注定吃力不討好，大段大段地寫，又被大段大段地刪，還得一個不懂寫作的評語。而擁抱八股文的便利的，就會發現寫八股文要比寫散文容易多了，如果熟知文獻，寫論文像填空一般容易，用不著絞盡腦汁，才偶得妙語佳句，可引人注目，科學八股文更像鑄好了剛架結構的建筑，你一旦補充了適當的內涵，就變成宜人居所，巍然而立，絕不隨風而去。

　　學術論文的題目往往直白，這是科學實用性決定的，只有極少數人在極少的情況下會有妙語佳句立題。立題新穎，引人注目需要極深的文化修養，往往求而不得，只可妙手偶得之，一般學子不必妄求。新穎而引人注目的題目往往自動決定了開篇三股的寫法，能做這類題目的，當然用不著被人指導如何寫背景介紹。

　　所謂背景介紹（Introduction），就是立題之后就需要破題承題，也就是向讀者解釋你的研究題目（Research Question）。面臨研究項目，我跟研究接觸的第一個問題就是“你要研究的問題是什么？”（What’s your research question?）幾乎有三分之二的時間我得不到一個直白的答案，不少人會覺得有些狼狽，嘮嘮叨叨的說一大堆。然后我就接著問，你的科學假說是什么？（What’s your hypothesis?）那些能準確回答的人估計沒有寫作上的挑戰，而需要我幫助才能整理思路，找到自己的假說的人，就會有挑戰。

　　研究者，尤其是研究生，特容易陷入解決世界難題的誤區。科學問題多是層出不窮的，任何一個研究問題都不是孤立存在的，比如你做一個關于肥胖的流行病學調查，就可能涉及肥胖引起各種疾病的風險，于是乎這個研究生提到糖尿病、高血壓、必臟病、中風、等等，還想知道肥胖跟每一個的量效關系，還想知道……有許許多多的問題可能從你的研究中找到答案，即使找不到答案，也可以獲得進一步獲取答案的線索，然而，科學論文并不是要解決世界難題，你能解決一個問題，都算做得了一篇好論文，科學的規則就是這樣，即使是兩個問題是一個硬幣的兩面，在科學上也要一個一個地解決。

　　從論文寫作而言，你的論文要圍繞著一個問題，只圍繞著一個問題（One question and one question only）展開，你可以有一個結構性的假說或者超級假說，比如A是B的原因，可以分解成多個假說，一是多A多B，二是無A無B，三是A前B后等等，但你的論文的著眼點應當始終圍繞著一個假說一個問題展開。

　　如果你清楚地知道自己的論文中心，論文的背景介紹就水到渠成。你需要讓讀者知道你的假說產生的根源，或者你為什么要針對這個研究問題進行研究。一篇好的論文，需要在背景介紹中清清楚楚地表達自己的研究問題，以便讀者決定是否繼續往下讀。研究問題都不太清楚的人，就往往為難，有時就抱著文獻抄：這個人講了什么，那個人做了什么。你的文章，別變成別人的蹓馬場，講你的思路，講你的工作，講你的結果，別人再牛，都只能是綠葉，而不能鵲巢鳩占，變成鮮花。

　　在介紹了背景之后，就需要介紹你的工作，也就是你采用的方法（Methods & Materials）。對于做實驗研究的人來說，這一部分估計是最好寫的，尤其是做重復工作的人，還有別人的論文做范文，照搬過來，修修剪剪，方法一節就成型了。

　　對于方法學介紹，其基本要求是業內同行可以依據你的內容重復你的研究，如果涉及一項新技術，或者你使用的方法有特別的地方，都需要足夠的細節；同時，你不能把同行熟知的細節重復出來，論文總是篇幅有限，要節約空間。

　　結果是一篇論文的中心，是論文的基石。由于結果涉及具體內容，它無疑是最好寫的，同時，幾乎所有的研究都有大量的結果，要求作者對結果的陳述有所選擇，有組織，有結構，以最佳的方式表達出作者希望表達的中心內容，稍不留神，結果變成了最難寫的一部分。如果作者思路不清晰，尤其是對論文的中心問題表達不清，對解決世界難題留有奢念，很好的研究結果都能表達得雜亂無章。

　　對于大多數研究項目而言，結果的初始描述都圍繞著第一表（Table One）。第一表是承接方法學的，有的文章中在方法學一節中就含有表格，第一表可能是實際上的第二表，但于結果而言，稱為第一表是不錯的。第一表是針對樣本進行描述的，比如是臨床研究，第一表就要列出病人樣本的一些常規與特別的臨床變量，如果涉及分組，要進行單變量的分組比較（多稱單變量分析Univariate Analysis，嚴格的統計術語則是雙變量分析）；如果是實驗研究，就列出動物的常規與研究變量并且進行單變量的比較。

　　在第一表之后，就應當按照你的中心信息排列重要結果，要么有圖，要么有表，甚至圖表結合，用最直觀最快的方式把結果聯系到你的研究問題上。對于臨術研究而言，我常常在第二表中描述臨床后果的單變量分析結果。然后再描述多元回歸，進行統計控制后的分析結果。在主線結果上，還根據結果的價值程度，用圖表描述更深入的研究結果，比如對主要結果的圖形化闡釋。

　　只有在完成了對主要結果的描述之后，才考慮描述次要的相關結果。如果主線結果表述的圖表中允許添加次要結果而不占有大量地方，就附加在主線圖表中，否則在結果的最后部分單獨成圖表。比如研究問題的中心是肥胖是否增加創傷患者的死亡率，那么在列舉單變量或者多變量的比較結果時可以附加其它的臨床后果，比如平均住院日，重癥監護時間長短，是否產生某并發癥等等。

　　許多人分不清楚結果的文字描述與圖表的功能區別。許多新手一開始描述就把圖表中的內容再用文字重復一遍，我在審稿時見到這樣的論文就要求作者要么刪除圖表，要么刪除重復描述。圖表的表達直觀簡潔，結果的文字描述絕對不需要再重復圖表中的內容，而是針對圖表進行解讀。如果結果中有重復性的文字內容，我也往往要求作者用圖表表達，然后進行文字解讀。當然，文字解讀無非是突出強調重點，而不是逐行解讀。你如果不知道哪里是重點，是需要解讀的，就不要寫稿當第一作者。

　　結果是一篇論文的中心，是論文寫作的高潮——注意，不是讀者閱讀的高潮，讀者需要在討論中達到閱讀欣賞的至高點。如果結果部分組織得很好，論文寫作就翻越了至高點，討論就是走下坡路，順勢而行，輕松無比。當然，對于文抄公而言，討論又是一場痛苦的折磨，他們抄了一篇文獻的結果，又去抄別一篇文獻的結果，始終暈頭轉向，不知道自己在做什么。你的論文是你的地盤，無論在哪個部分，都不能做別人的義工，幫別人表述結果。文獻只起支撐你討論的作用。

　　所有的討論都不是無意義的無病呻吟，而是對你的研究結果的發揮與評議。湊字數是寫作未入門的基本表現，因為現在學術雜志大多限制篇幅，如果你掌握了討論的原則與技巧，這雜志給你發揮的篇幅永遠只少不多。討論的原則之一是所有的結果都需要被涉及，如果你描述一個變量的結果，就需要闡述這個變量結果的意義。結合你討論主線結果的需要，討論就需要占很大的篇幅。

　　討論的組織差不多是針對結果描述的回應，如果你熟知你的研究領域以及你的研究的意義，討論可以以多種方式形成邏輯框架——對了，你必須要有一個邏輯框架，才能給人形成流暢自然的感覺，在結果完成之后，討論動筆之初，你的寫作思路就應當對討論有一個大致的規劃。討論是要把結果闡釋出來，把讀者帶到高潮體驗上去，因此，如果你的結果在理論上可以形成創見，那么你的討論就要逐步鋪墊，在大約三分之二的文字處把你能給讀者的最大思想沖擊拿出來。一般討論中不涉及圖表，但如果有，就應當為此服務。

　　在絕大多數時候，你的結果中含有支線結果，也就是跟你的研究問題相關的一些結果，這些結果留在討論的最后部分，可以形成余音繞梁的效果，讓讀者在經受思想沖擊后得到一個緩沖。這個緩沖包括大家最常提及的Limitation & Qualification（不足與限制），不足是你的研究的弱點，限制是針對結果的闡述的過度解讀傾向進行限制，這些內容往往可以由支線討論帶出來，當然也可以單獨行文。你如果對研究問題所在領域比較熟，知道各種研究方法及其證據強弱，這一段內容往往順勢而成，如果你是為了寫不足而寫不足，就會留下生硬的印象，但只要前面寫好了，即使生硬一點也無傷大雅。

　　結論一部分是一篇研究報道中相對不重要的成分，有的文章中就沒有這個部分，不影響文章的可讀性。

　　在完成全文后，才寫摘要，摘要是針對全文的濃縮。摘要往往有更嚴格的格式，此時寫摘要跟做填空題完全沒有區別。只要完成了初稿，我沒見過在寫摘要上為難的。但也不是說隨便就能把摘要寫得很好，越是對研究結果與意義掌握得不好的，寫的摘要越是需要修改，因為作者抓不住重點，往往重復不必要的廢話套話，或者忽略了要點。在沒有完成初稿的情況下寫摘要很常見，我的大多數研究課題都這樣，因為作者先要把結果在學術會議上交流了，才會寫論文。先寫摘要要求作者在心中有一個論文的藍圖，如果論文藍圖殘破不全，摘要的可讀性就差，需要資深作者把關。

　　如果你是完美主義者，寫稿發稿就有些麻煩，寫得再好的稿子都有可改進的地方，尤其是共同作者多了，有時形成“三個和尚不吃水”的場景：有的人嫌這，有的人嫌那，總有需要進一步處理的細節。學術論文的主要目的是交流，其次才是欣嘗，只要你的論文達到交流你的主要研究發現這個目的后，就值得發表——當然你的研究本身需要值得發表。完美主義者是自己跟自己過不去——你寫得再好，審稿人差不多都會叫你修稿，而且即使審稿人的意見不合乎你的審美情趣，你也得捏著鼻子照做。我經常安慰共同作者，咱們還真不能寫得太完美，要給審稿人留余地，要給他們留一個容易發現的問題，免得他們不易找批評意見就發狠，雞蛋中找骨頭，從大方向上否認你的研究論文的價值。

　　寫得好的論文，就是審稿人讀了覺得有價值，同時他們容易提一些修改意見。寫得優秀的論文是部分審稿人沒意見，認為可以直接發了，其他審稿人讓你做一些易于完成的改動。

　　再好的研究，如果不會寫論文，就不會體現研究與研究者的價值。學術論文是八股式的應用寫作，大家要學會組織思路，充分利用八股寫作的便利，充分體現自己的價值，為研究活動提供完美的結尾，了結了前面的研究，才好做下一步的工作。切記，如果你還在“抄”上下功夫，就應當知道，你需要錘煉應用寫作基本功。

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