心理學論文提綱范文
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題目：網絡，人性回歸的伊甸園--從心理學角度看網絡人際傳播
前言 1
第一章 網絡人際傳播概論 2
1.1網絡人際傳播的相關概念 2
1.2網絡人際傳播現狀及趨勢 2
第二章 網絡媒體吸引人的魅力所在 5
2.1網絡媒體切合了個體人際傳播的需求 5
2.1.1網絡滿足了個體社交的需要 6
2.1.2網絡媒體滿足網民受尊重的需要 6
2.1.3網絡重新建構自己形象 7
2.2網絡人際傳播的特點──虛擬空間中的真實交流。 7
2.2.1匿名的傳受雙方帶來虛擬的情境 8
2.2.2虛擬空間中的真實交流 9
第三章 網絡人際傳播現象分析 10
3.1網絡成癮 10
3.1.1網絡成癮界定 10
3.1.2網絡成癮的原因 11
3.1.3網絡上癮不是網絡的錯 13
3.2 bbs網絡社區 14
3.2.1bbs網絡社區網聚人的力量 14
3.2.2bbs社區人際傳播的特點 15
3.3網絡戀情及 17
3.3.1曇花一現的網戀 17
3.3.2“網戀”五類及結局 19
3.3.3網絡戀情的美夢與噩夢 20
3.3.4網絡色情及 21
第四章 網絡人際傳播對現實人際傳播的影響 23
第五章 結語 23
知識擴展：心理論文范文
【摘 要 】文章通過對中職生的就業心理進行分析并探討相關對策,以期提高中職生的就業率和就業質量的提高,促進中職教育的大力發展.
【關 鍵 詞 】中職生;就業心理;問題與對策
一、中職生就業心理問題形成原因分析
(1)就業形勢因素的影響.我國勞動力資源豐富,勞動力市場供大于求,用人單位挑肥揀瘦,使本來就沒有什么優勢的中職畢業生對就業產生畏難情緒.(2)畢業生自身因素的影響.中職學生大都是在初中階段學習成績平平的學生,本身就存在學習能力不高和方法不當等問題,加上年齡偏小,心理承受和自我心理調適能力不高,心理不成熟為人處事的能力較差.(3)學校教育因素的影響.目前我國大多數中等職業學校的就業指導工作主要是限于畢業生畢業前的一段時間,就業指導的內容也僅停留在對就業形勢、就業政策的一般性介紹.就業指導工作功能單一,內容狹窄,缺乏對中職生擇業觀念和價值取向的引導,在職業判斷和選擇能力的培養以及創業教育等心理教育問題的教育.(4)社會和家庭因素的影響.中職教育是一種培養行業需求的中等實用型人才的教育,但是現在社會上在人才錄用觀念上還存在首先看畢業生的學歷及畢業學校,甚至對中職畢業生的能力和素質在認知上存在偏見,在整個社會氛圍對中職生的誤解中,學生的就業心理和承受能力就更容易發生變化.
二、中職生就業心理問題的主要表現
(1)自負心理.自負是個體對自己估價過高,不切合實際,自視清高的心理狀態.在擇業中主要表現為盲目追求好單位、高工資,期望值過高.并且“眼高手低”,不愿從基層做起,對用人單位橫挑鼻子豎挑眼,就出現了“高不成低不就”的困境,從而造成就業受挫,難以找到自己滿意的工作,產生心理失衡.
(2)自卑心理.自卑是個人對自己的不當的認識,擇業過程中往往過于拘謹,缺乏勇氣和自信,不敢面對競爭,不敢參與競爭,從而錯失良機,影響了求職擇業.矛盾心理.矛盾心理是指兩種或兩種以上不同方向的動機、欲望、目標和反應同時出現,由于莫衷一是無法裁覺而引起的緊張心態.在中職生就業中主要表現為遇到各種各樣的就業選擇,會左右為難.
(3)悲觀心理.中職生在擇業中,一旦受到挫折而感到無能為力,就會逃避,不再想主動爭取擇業機會,就會產生心灰意冷,聽天由命的悲觀心理.這種心理與就業的競爭機制和社會環境是不相適應的.
(4)焦慮心理.這種心理主要表現為整天想著就業的艱難,對未來的職業生活憂心忡忡,造成精神上緊張,過分看重初次就業對一生的重要性;因為應聘失敗,意志消沉,甚至產生徹夜難眠現象;部分學生對前途感到悲觀失望,會出現情緒低落、整日憂心忡忡,愁眉不展,唉聲嘆氣等消極現象這勢必影響自己對用人單位做出正確的評價,也必然造成就業的失敗.依賴心理.這部分中職畢業生在就業時往往缺乏進取精神,不能主動爭取就業機會,抱著等、靠、要的依賴思想,寄希望于學校、家庭.
三、中職生就業心理問題的對策
加強教育教學改革,增強中職生的競爭力是解決中職生就業心理問題的根本.進一步深化教育教學改革,不斷增強和提高教學質量,提高中職生的競爭能力和市場適應能力,加強教學與實踐的結合,讓學生提前接觸所學專業的工作環境,并引導學生積極主動按照要求學習,不斷提高畢業生的求職技能和主動適應社會的能力,使畢業生充分就業,不斷提高中職教育在社會上的聲譽和地位,從根本上解決中職生在就業心理問題上的困境.注重就業心理咨詢、輔導工作,引導學生設計好自己的職業生涯是解決中職生就業心理問題的重點.中職學校在就業心理輔導中應重視學生就業心理咨詢工作,加強心理咨詢室的建設,配備足量的心理輔導教師,建立良性的心理咨詢、輔導機制,培養學生良好的就業心理素質.
有效的就業心理輔導,主要包括以下幾點：正確分析自己,消除心理障礙;轉變就業觀念,走出就業誤區;學會自我調整,培養良好的擇業心態.通過以上的輔導有助于培養學生健康的就業心理,提高學生的自信心,克服心理障礙,排除心理危機,走出就業心理誤區;有助于幫助學生正確對待就業過程中遇到的挫折和焦慮,提高學生自我調節能力和心理承受能力,磨煉堅強的意識,保持積極進取的態度和樂觀豁達的心態,不斷提高和完善自我.
積極引導學生多參加社會性的實踐活動,是解決中職生在就業心理問題的有效途徑.社會實踐可以實現對學生社會責任感、社會價值觀、職業能力、敬業精神等能力的培養,通過參與行業公益活動、社會調查、企業經營活動等方式最近距離地感受就業,轉變擇業觀念,激發創業潛力,適應就業市場,通過開展“職業生涯規劃設計書”策劃展示、“創業方案”設計大賽等活動,讓學生體驗用人單位招聘與就業工作全過程,提高求職技巧、創業能力及就業競爭力,把握行業規范和用人標準.這種形式的交往更能激發學生興趣,發揮學生的自覺性,因而更有效.
總之,中職學生優秀的就業心理養成不是一朝一夕的事情.需要建立完善的培養機制,努力構建學校、社會、家庭三方的紐帶培養作用,幫助中職生樹立良好的就業心理,也必將對中職教育快速、健康發展起到一定的促進作用.
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