對高校體育社會功能的再思考

對高校體育社會功能的再思考

　　論文關鍵詞:高校教育;高校體育;文獻法;社會功能;診釋與梳理

　　論文摘要:運用文獻資料法查閱和分析了高校體育社會功能的內涵;歸納出高校體育的社會功能應包含高校體育所有對社會產生的功效，既從屬于高校教育的基本社會功能，又具有學科的特殊性。表現出對社會政治、經濟、文化，以及促進人才社會化等方面產生較全面而又不同程度的影響，呈現出多層次、多元化和與時俱進的特點。該研究將為廣大高校體育工作者進一步認識、研究高校體育的社會功能提供一定的理論參考。

    21世紀帶給現代大學的歷史使命具有強烈的學術性、社會性、時代性和國際性，現代大學不僅要主動為社會發展服務，而且要引導社會前進。現代大學已從經濟社會的邊緣走向經濟社會的中心，現代大學的使命被賦予了嶄新的含義。聯合國教科文組織在1998年10月9日公布的《21世紀的高等教育:展望和行動世界宣言》中明確指出:大學要通過研究、創造和傳授知識，通過恰當的科學鑒定，為社會服務，促進文化、社會與經濟的發展，促進科學技術研究的發展，促進人文科學的發展以及藝術創造領域的發展，現代大學應責無旁貸的積極完成這種“使命”。大學的功能已呈現出多樣化、多層次化的格局。如何進一步改革作為高校教育重要組成部分的高校體育，使其更好地順應時代潮流，如何開發和利用高校體育應具備的社會功能，是擺在廣大高校體育工作者面前巫待解決的重要課題。縱觀大量研究，就有關高校體育社會功能的概念和高校體育社會功能的具體表現的研究較多，但認識不一，表現在概念內涵的鑒定上不統一，功能表現的敘述上不一致等，這勢必影響人們對高校體育社會功能的認識和發揮。鑒此，筆者試采用文獻資料法對高校體育社會功能的內涵進行診釋和梳理，歸納出高校體育社會功能的五大具體表現，以其為廣大高校體育工作者進一步科學認識和合理開發高校體育的社會功能提供一定的理論參考。

　　1、對高校體育社會功能內涵的論釋

    高校體育社會功能內涵的鑒定是學校體育理論與實踐研究的重要內容，也是教育學研究的重要課題。如何理解高校體育的社會功能，將反映我們對“什么是高校體育”的認識水平。正因為這一問題的重要性，在眾多學校體育理論的教材著作中對此都作了一定的解釋，但這些解釋不盡統一。其中值得關注的是三種有代表性的功能觀:一種觀點認為高校體育的社會功能分為個體發展功能和社會發展功能;一種觀點是將高校體育的社會化功能等同于社會功能;還有一種觀點認為高校體育社會功能只是高校體育的社會發展功能，而掩蓋或忽視其對個體社會化的功能。

    這三種功能觀的共同點均表現在力圖通過對高校體育社會功能的定義、內容和類型等進行界定，從而揭示高校體育社會功能的實質。但如果站在大社會整體和變化發展的角度，眾研究似乎忽視了高校體育是隨社會的變化而變化的，把復雜多變的高校體育的社會功能簡單化和靜止化了。再加上研究方法論上的不一致和缺乏必要的共同的邏輯起點，深究起來就會發現:三種功能觀均沒有很好地診釋高校體育社會功能各方面所具有的層次性、高校體育社會功能系統發展的動態性以及內在統一性等特征。筆者認為，應對迄今仍未統一的研究成果進行必要的反思，在重新認識高校體育社會功能內涵的基礎上，對高校體育社會功能進行結構剖析。

    高校體育是高校教育的一種特殊形式，均從屬于教育，教育的本質功能必然反映在高校教育包括高校體育中。社會功能從屬于功能，理當具備功能的基本屬性。在眾多詞典和相關文獻中，很難發現對社會功能進行解釋。《現代漢語詞典》僅對“功能”這樣解釋:“事物或方法所發揮的有利作用”，等同于“效能”。從解釋可以作如此推論:如果這種“作用”或“效能”的受體不同就意味著有不同的功能，事物或方法是“作用”或“效能”的主體。如教育是事物或方法為主體;個體和社會是不同的受體。因此，教育施作用于個體即為教育的個體發展功能，施作用于社會即為教育的社會發展功能。但個體是社會的“分子”，社會由個體構成。個體的發展一方面表現在機體和智力等的發展，另一方面表現在個體從自然生物體向具有社會性的全面發展的個體發展，也就是社會化的過程。教育促進個體社會化的過程也是促進社會組成“分子”有機協調的過程，這可以理解為教育的社會功能。當然，從屬于教育的高校教育的社會功能也可以依此類推，即因其所具有的職責和能力而產生出來的一種社會功能與效果。人才的培養或人的發展是高校教育的基本功能，也是高校教育最本質的功能。通過本質功能的發揮而產生的促進社會政治、經濟發展和科技文化進步等社會作用，這是高等教育的社會功能(包括政治功能、經濟功能、文化功能等)。

    對于高校體育社會功能的鑒定，筆者認為，應以功能的內涵為基礎，以高校教育的社會功能為前提，結合高校體育的學科特殊性，對前文所述的三種觀點進行整合，可作如下描述:高校體育的功能應包含兩層含義，即基本功能和衍生功能，人才的培養是基本功能，對社會各方面的影響是衍生功能。基本功能是衍生功能的前提，衍生功能是伴隨基本功能實現的同時所派生的符合特定歷史條件和與時俱進的功能。

    高校體育的社會功能是蘊含在基本功能和衍生功能中的高校體育對社會各種效能的總和。首先，基本功能中對社會的效能表現在兩個方面:一是讓學生形成良好的健康理念，獲得健身知識、方法和技能，最終要效益于社會。如同企業向社會推出產品一樣，高校體育的產品就是協同其它學科的教育向社會提供身心健康的高素質人才，這是高校體育作用于社會的根本所在;二是要將自然屬性為主的人培養成以社會屬性為主，兼容自然屬性的人。讓學生在體育學習中學會合作與交流，陶冶情操，磨煉意志，發展良好個性，提高社會適應性，即人的社會化。其次，在人才培養過程的同時高校體育所表現出的衍生功能，一是高校體育系統中的諸要素，如師資、場館器材、學生、體育活動本身等，隨著高校教育要面向社會，服務社會，而日趨發揮其特定優勢。即在立足發揮其學校體育功效的同時，也在不同程度地兼顧社會的需求，融人社會的信息服務于社會，表現出高校體育諸要素的社會化;二是高校體育在人才的培養和諸要素社會化的同時，不同程度地對社會的政治、經濟、文化和全民健身等方面產生影響，表現出高校體育服務于社會政治、經濟、文化(包括引領文化)、全民健身等諸多的社會功能。

    所以，從這個角度上理解，上述的有關高校體育社會功、能的三種觀點，在概念內涵的界定上具有一定的模糊性，或多或少地只強調了諸多社會功能中的某些方面。實際上，高校體育作為一種社會現象，所產生的對社會各方面的功效均可被認為是高校體育的社會功能。

　　2、對高校體育社會功能的梳理

    根據上述的邏輯思路，再整合各研究的成果，可將高校體育諸多社會功能歸納為如下五個方面:

　　2.1高校體育的社會化功能

    研究中發現，對高校體育的“社會化”還存在兩種的不同的認識:一種是高校體育促進人才社會化;一種是高校體育各成分的社會化。

　　2.1.1高校體育促進個體的社會化。綜合社會學家和心理學家對社會化概念內涵的解釋，可以發現:社會化是個體在與社會的相互作用中學習社會知識，獲得價值規范、掌握社會經驗、形成社會行為、發展自我和獲得個性的過程。其結果是使個體從自然人轉變為社會人，成為合格的社會成員。社會化的功能中涵蓋的這種個體功能是社會化功能的基礎，但這種個體功能必須基于社會需要，表現為“形成共性”，又“發展個性”的雙重功能。具體表現為:

　　2.1.1.1有助于提高大學生的社會適應能力。高校體育具有規則、競技、拼搏、互勉與合作等特點。無論是體育教學，還是日常的自覺個體運動和有組織的群體活動，都有助于培養學生的規則意識，合作意識，競爭意識和團隊意識，為日后接受更多的社會規范，如法律、法規、其它各類社會規章等等打下良好基礎。此外，體育活動和娛樂消遣還可以克服人們對快節奏生活的抵觸、恐懼、厭煩和焦慮等心理障礙，可以穩定心理情趣，抑制身心緊張，控制“A”型反映，以增加人們在快節奏生活中的自信心及對社會的應變能力。

　　2.1.1.2有助于大學生形成良好的社會道德觀。高校體育本身蘊涵著許多社會的道德觀。如高校體育中大力弘揚“為國爭光，無私奉獻，科學求實，遵紀守法，團結協作，頑強拼搏”的中華體育精神和“公平競賽”，這一道德理念對學生形成正確的社會道德觀念，懂得如何為人處世，采用正大光明的手段，通過自身努力，戰勝對手，獲得成功尤為重要.這也是時代賦予高校體育的功能。

　　2.1.1.3有助于大學生形成健康的社會價值觀。高校體育教育也是一種進行社會價值觀的教育。高校體育的價值觀更多地體現在健康價值觀上。從人的內在心理，到人的體形外貌，如何在體育活動中得以鍛煉，形成身心俱健的人。這既是當今高校體育的主導理念，也是高校體育的首要任務。

　　2.1.2高校體育諸因素的社會化。高校體育的社會化實際上是相對于大眾體育興起而引發的高校體育諸因素的社會化。隨著社會體育的日益發展，高校體育與社會體育相融合，乃至社會體育逐漸代替學校體育的趨勢已初見端倪，進而提出高校體育的社會化，并認為高校體育的社會化具體表現在:①體育場館的社會化;②組織管理的社會化;③教學內容的社會化;④組織形式的社會化;⑤體育教師社會化等等。

　　2.2高校體育的政治功能

    高校體育在一定的社會歷史時期均要符合當時的社會發展需要，要對社會政治穩定和促進社會變革發揮其積極作用。

    學校教育必須堅決貫徹黨的教育方針，遵循辨證唯物主義思想，培養社會主義四有新人。如60 -- 70年代，學校體育要遵循“發展體育運動，增強人民體質、提高警惕、保衛祖國”的宗旨.長期以來，我國懷著“強國強身”的民族情結，在學校里執行“體質教育”，鍛煉身體是為了“建設祖國”。80-90年代學校體育中推崇學習女排的拼搏精神，體育教育中要教育學生刻苦鍛煉，磨練意志。21世紀高校體育的總目標是以身體練習為基本手段，培養大學生的體育意識，增強體質，增進身心健康和體育能力，養成自覺鍛煉身體的習慣，促進學生德、志、體、美全面發展，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀律，體格健全的社會主義現代化事業建設和接班人。又如高校體育競賽，象世界大學生運動會等，運動健兒摘金奪銀，升國旗奏國歌，極大地增強了大學生的民族自豪感等等，無不體現了高校體育服務于政治的特點。

    在全面建設小康社會號召和構建社會主義和諧社會的新的歷史時期，政治功能將成為高校教育的核心功能。高校體育也將融合時代的精神，肩負著新的歷史使命，發揮其特有的功能。高校體育將把“傳播培育人們的公平、上進、民主意識和公正、團結、奉獻精神，提高民族素質，維護社會秩序，倡導時代新風”有機地融人到高校體育的目標、理念、內容、方法、形式、文化導向中，與時俱進，進一步為促進全社會的和諧產生重大影響。所有這些都充分說明高校體育對社會政治穩定和促進社會變革所發揮的積極作用。

　　2.3高校體育的經濟功能

    經濟功能是大學教育的輻射功能，體現在“全面建設小康社會”方面，主要是發展科學技術，開發人力資源，提供智力支持，促進經濟增長，并通過理論的研究、觀念的導引和知識型產業的開辦，對經濟社會的發展與變革起協調和推動作用。高校體育的經濟功能主要體現在兩個方面:

    首先，體育文化媒介的作用和大學生的體育消費影響經濟建設。高校體育的多元化發展逐漸成為社會關注的新領域。如影響較大的高校體育競賽活動CUBA等，由于媒介的有效宣傳，收視率非常高，產生廣泛的社會效益和經濟效益，給廣大企業帶來無限商機。現在很多院校的運動會、單項競賽、體育沙龍以及體育場館建設、體育器材的消耗等皆為企業開辟了新的市場，同時也吸引了企業的投資，減少了學校的經濟投人，給高校體育的發展帶來了活力。另外，改革日益科學的高校體育使當今大學生的體育觀念也在不斷地發生變化，出于“自娛”和“自我”的主體意識，有為數不少的學生自購器材，自費投資參加自己感興趣的體育活動，“花錢買健康的體力投資”的體育消費觀念和行為在學生中已是比比皆是。這些體育消費改變著學生的生活方式，體現出社會的文明進步，促進經濟的發展，特別是促進相關體育產業不斷發展，相應推動了城市第三產業發展。

    其次，高校體育可以利用場地設施資源和人力資源的優勢，在立足本校教學富余的前提下面向社會開放。如場館師資的開放等，可以服務于社會，促進社會體育消費。高校憑此可以“以體養體”，“以體興體”。高校體育還可以發揮科研優勢，將科研成果轉化為產品，興辦體育產業等等。這些均預示并正在展現著高校體育所具有的經濟功能。

　　2.4高校體育的文化功能

    高校歷來都是人類文化創新傳承的重要陣地。高校文化設施比較完善、儲藏豐富、信息渠道多、接受和傳播新事物快，師生整體素質高、思想活躍、諸子百家、立言立說、各種思潮對撞交融，是先進文化孕育和傳播的基地。體育文化是一個特定社會的成員所共享并互相傳遞的體育知識、體育態度、體育習慣性行為模式等的總和。

    現代高校體育文化既立足于高校文化的基點，又包含體育文化的特征。再加上高校體育由系統的體育教育向多元化功能的不斷拓展，體育文化的一些基本特征與高校體育教育相互整合，已經基本形成了既包括體育文化的某些特征，又包括社會其它組織和群體所不具備的文化要素，形成了獨特的校園體育的亞文化體系。因此，高校體育文化是學校體育教育和運動競賽中創造的，具有學校特色的體育精神財富及體育物質形態，包括體育觀念價值、精神、道德規范、行為準則、歷史傳統、制度、環境及體育競賽成績等。高校體育文化包括校園體育環境、學校運動隊(員)、體育活動形式以及文化網絡等。它表現出導向性、教育性、競爭性、娛樂性和健身性等多種功能，并不斷向社會輻射，成為社會文化不可或缺的重要組成部分。

　　2.5高校體育促進全民健身的功能

    國家體育總局專家的調查顯示:目前，在我國群眾體育開展中普遍存在的問題有，體育指導員人數太少，體育鍛煉者基本知識太少，體育場所奇缺，“被動體育人口”和體育“非管不可”等現實而奇怪的現象。高校體育可以有效地為改變這種現狀服務。主要體現在兩個方面:

　　2.5.1高校體育對全民健身運動開展的宣傳與感召。高校體育場地設施較寬裕，體育項目開展較豐富，參加體育鍛煉的人數較多，加之鍛煉者青春年少，運動場上歡聲笑語，生龍活虎，共同構成了校園內亮麗的風景點，也成為所在社區最為生機勃勃的場所。過路社區群眾停足注目，無不欣賞和羨慕。這種充滿生機與活力的氛圍無形中會感召社區居民效仿。同時，現在很多高校體育師生的體育與競賽活動逐步由校內向校外拓展，如定向越野跑、野外生存訓練、環城長跑、與社會團體間進行各種體育項目競賽等，充分向社會展示高校體育的風采和大學生的精神風貌，這即可以加強向社會群眾進行體育健身的邀傳，又可以為一個社區，甚至一個城市帶來一片生機。

　　2.5.2高校體育對全民健身運動開展的參與和促進。首先，高校師生帶著健身知識與技能下社區，為社區居民健身活動開展科學輔導，將對全民健身運動開展產生積極影響。目前我國社區體育的發展尚屬初級階段，社區體育的發展還存在著三缺現象—即缺社會體育指導員、缺參加者、缺體育設施。相比較而言，社會體育指導員是最緊缺的，計劃到2010年也只能發展到60--65萬人。屆時與總人口之比約為1:2 155。可見社會體育指導員在我國較長時間里還難以達到每千人一名社會體育指導員的要求。而全國高校體育教師約兩萬名，具有素質高、業務精、專業全、裁判級別高和指導能力強等特點。如果充分組織和調動起來，將是社會體育發展的有力技術保證。同樣，高校中很多體育專業生、體育特長生和體育愛好者，他們的技能水平較高，從事的體育項目廣泛，體育意識也較強，在校時可以適當地參與到社會體育指導工作實踐中去。

    其次，高校體育教育對學生自身文明素質的培養與提高所產生的積極作用，將通過與社區的接觸，與社區健身活動的有機融合等多種形式，對家庭體育、社區體育乃至社會體育的內容、形式、風氣產生積極的影響。尤其是當學生進人社會轉換角色后，他們形成的對體育的興趣、愛好和獨特習慣，會隨著生活方式、行為習慣傳播于社會，體現出向社會輻射的功能，引導著社會群體接受社會繼續體育教育。

　　3、結語

    總之，高校體育作為高校教育的重要組成部分，在服從高校教育功能的前提下，表現出本學科功能的特殊性。同時高校體育作為一種重要的社會現象，無時無刻不在體現出它的社會屬性，對社會產生各種功效，表現出較復雜的的社會功能。在構建社會主義和諧社會的新的歷史時期，高校體育將更多地與社會體育有機融合，二者進一步和諧互動，共同促進全民健身運動的開展，為和諧社會的構建發揮更大的作用。
 

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