煤炭中職學校專鴻設置探究

時間：2022-11-18 17:57:00 論文范文我要投稿

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煤炭中職學校專鴻設置探究

　　論文關鍵詞:煤炭中職學校;專業設置;可行性研究

煤炭中職學校專鴻設置探究

　　論文摘要:煤炭專業是煤炭中職學校區別于其它中職學校的主要行業標志，是煤炭職業學校自身生存、發展的基礎。目前，在大力發展職業教育的今天，專業設置是煤炭中職學校發展的一個重要前提。文章從煤炭專業開設可行性研究、研究煤炭中職競爭市場的變化規律，促成煤炭專業開設具有現實客觀性兩個方面闡述了煤炭中職學校的專業設置，為煤炭中職學校的發展提供了專業設置方面的建議和意見。

煤炭專業是煤炭中職學校區別于其它中職學校的主要行業標志，是煤炭職業學校自身生存、發展的基礎，做好中職學校的專業設置是煤炭中職學校工作的重心之一。因此，學校在專業設置上的目的和動機不能因“人有我也要有”，或者因“利益驅動”，或者在“做大做強”等思維定式下，缺乏深人調研，造成開設專業與社會需求脫節，難以發揮自身辦學優勢的局面。現就煤炭中職學校專業設置作如下探究。

　　1、煤炭專業開設可行性研究

1)充分調研社會需求，深人分析就業市場狀況，清晰專業定位。煤炭中職學校與其所處的地理位置、當地經濟特征、勞動力市場等方面關系密切。以甘肅煤炭工業學校為例，它不僅肩負著甘肅煤炭中職技術人才的培養，近年來畢業生有70%一80%在內蒙古、陜西、青海、新疆、山西、江蘇、山東、湖南、福建、貴州、河南等省的煤炭企業就業，煤炭技術崗位人才緊缺，部分專業出現了供不應求的局面，煤炭中職畢業生廣泛受到煤炭企業的歡迎。甘肅煤炭工業學校畢業生一次就業率連續多年保持95%以上，2009年高達%. 8% , 2010年高達97. 8%，只有2. 2%畢業生輸送到珠江三角洲就業。近年來，煤炭行業的迅猛發展要求一大批具有煤炭技術技能的大中專畢業生，畢業生就業的趨勢已經導向煤炭行業的發展空間領域，因此，煤炭中職學校在專業設置的時候，要充分考慮市場經濟人才需求變化趨勢，把握正確的人才培養方向，才能有自己的辦學定位。才能在科學分析社會需求和學校所處環境的基礎上，充分發揮自身優勢，強調專業特色，明確專業培養目標。才能夠找到職業技術教育正確的發展方向。

2)做好長遠規劃，進行前瞻性研究。2009年，甘肅省中等職業學校共招生近1$萬人，2010年繼續計劃招生18萬，其中，大多數學校都開設了諸如計算機應用、機電技術應用等類同專業，以后或更長一段時間，中職生的就業不論是從專業還是人數上競爭相當激烈，而且好像是從學生規模上看，中職教育這塊“蛋糕”越做越大，其實，在眾多中職學校都開設相同專業的情況下，如何發揮自身優勢，找準自己的立足點，對于每所中職學校尤其重要，煤炭中職學校也不例外。將會有部分學校由于缺乏先知先覺，沒有對專業開發進行前瞻性思考和統籌部署，一直以來沒有形成具有競爭力的專業群，錯失了許多發展機遇。隨著中職教育的不斷深化，國家加大宏觀調控力度的深人，對經濟結構的優化和調整，促使社會發展和人才需求呈現出新變化新情況。這就要求煤炭中職學校在專業設置時要適時了解煤炭行業新技術、新工藝、新專業的出現，如，煤質化驗、選礦工藝等與煤炭行業應用而生的新專業。必須開展市場調查和科學預測，在專業開發上體現超前性，結合煤炭產業升級的趨勢，特別是現代煤炭行業的高速發展帶動的人才需求變化來規劃專業，才能搶占先機，提高市場競爭力。

3)挖掘專業個性，加速中職職業生涯規劃的發展。中職教育不僅僅是教書育人，培養技能，而是培養一種能力，即激發學生的發展潛力和自我充電能力。新專業的設置要兼顧職業屬性與教育屬性，在滿足社會需求的基礎上，還要滿足教育對象的個性需求，從而要求專業應注重提高學生的整體素質這樣的個性，使中職畢業生在言談舉止、社交等方面都能適應社會發展變化的需要。

　　2、探究煤炭中職競爭市場的變化規律，促成煤炭專業開設具有現實客觀性
目前，煤炭中職學校在新專業設置的主要問題是專業設置上主觀成分居多，缺乏一套科學的、客觀的標準，難以對新專業做出全面、具體、客觀的評價。研究中職競爭市場的變化規律，以此分析一個專業的基本競爭態勢，促成專業開設具有現實客觀性。

1)掌握學生對專業的評價和選擇。學生通過選擇權來對學校的專業實施影響，這種影響是極其重要的。而且學生本身的影響力又是很特別的，他們往往是通過各種信息來源來評價某個專業，最終根據自己的興趣和愛好選擇專業，或使有些專業發展或使有些專業消失，以下因素一般會影響他們的選擇:①專業本身的知識結構和實踐技能;②本專業畢業生的就業情況、畢業去向、薪酬;③個人愛好、興趣、將來的發展空間;④學校的地理位置、前景、師資力量以及聲譽;⑤學校環境、畢業生的社會需求、外界的反響等。一般來說，隨著學生所在地區的職業教育的不斷發展，學生選擇讀書的學校就會越來越多，顯而易見，學生對專業的評價和選擇直接影響著這個學校的生源，乃至學校的發展。

2)研究社會對煤炭專業的需求和崗位設置。任何企業崗位的設置是根據本企業的業務要求產生的，煤炭企業也不例外，煤炭企業崗位是處于一個動態的變化過程當中。這就要求煤炭學校研究煤炭區域經濟發展的特點，將煤炭產業結構和人才需求作為專業設置的依據，面向生產、管理、銷售與服務等一線崗位設置專業，為煤炭企業市場培養需求人才。而且，學生離開學校，進人社會，企業就成了落腳點。社會發展、需求和崗位設置的變化要求煤炭中職學校培養出來的學生具有較強的生產、維修、組裝等專業技能，良好的綜合素質和學習的能力。煤炭專業是對口的崗位，屬直線就業，學校難以將煤炭專業的畢業生推薦到其他企業崗位就業。

3)加強實訓實習設施，提高煤炭專業市場競爭力。其他學校看到煤炭專業具有一定的吸引力，也會考慮加人競爭行列。新進人者除了在給專業建設帶來新思路、新資源的同時，希望在已被現有學校瓜分完畢的生源市場中爭奪部分份額，最終導致現有學校招生人數減少，甚至可能危及這些學校因招生人數銳減而被迫停辦該專業。其他學校準備開設同一專業與否主要取決于是否具備開設該專業的條件，主要包括師資情況和實訓條件;開設該專業能否對學校發展產生預期的效益;該專業畢業生的社會需求等。

4)不能小視社會培訓機構開設煤炭專業培訓課程。盡管社會各類培訓機構與職業學校兩者處于兩種不同性質的教育體系，由于所傳授的知識和技能是一致或接近的，在它們之間就會產生相互競爭行為，由于社會培訓機構的進人，使得現有煤炭學校必須提高教育教學質量，或者使該專業更具有特色，否則，其招生規模和在校學生的穩定性就有可能受挫。社會培訓機構開設同一專業培訓課程的收費價格越低、質量越好、學生從職業學校退學后重新接受他們培訓的障礙低，其所能產生的競爭壓力就強。

5)來自學校之間爭奪生源的競爭。事實上，學校之間的利益都是緊密聯系在一起的，作為學校發展戰略一部分的煤炭專業的競爭，其目標都在于使得自己的專業獲得相對于競爭對手的優勢，所以，學校競爭當中就必然會產生沖突與對抗現象，這些沖突與對抗就構成了現有學校之間的競爭。現有學校之間的競爭常常表現在行業背景、學費、招生宣傳、專業特色甚至是學校所處的地理位置等方面，其競爭強度與許多因素其實與專業設置有著很大關系。

　　3、結語

綜上所述，煤炭中職學校應盡可能地將自身的專業開發與競爭力量隔絕開來，努力擴大自身的辦學優勢，利用加強實踐、實訓等各種應對措施來牽引競爭力量，增強自己在煤炭區域經濟內龍頭的專業地位與競爭實力，在開設專業時應根據實際情況進行調查研究，研究煤炭中職競爭市場的變化規律，促成煤炭專業開設具有現實客觀性，積極采取應對的策略，才能在職業教育市場搶得先機，為煤炭事業培養更多的合格技術人才。

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