小學班主任班級管理原則與策略
班主任要想管理好班級，就需要讓每個學生都能認真聽話，而聽話的基礎是信任，教師應該努力建立學生對自己的信任。班主任還應該提升自己在學生面前的威信，該嚴肅就嚴肅，為創建良好班集體做努力。
摘要：隨著教育改革的深入，大眾對班主任工作也有了新的要求。班主任不僅要有較豐富的班級管理經驗，還要有較高的道德意識和責任感。班級管理能力的高低是教師能否建立一個優秀班級的重要前提。因此要做好班級管理工作，就需要教師深入到學生的學習和生活中去，并以此為基礎明確管理的原則和策略。
關鍵詞：小學;班級管理;原則;策略
班主任是班級的領導者，一個班級的優秀與否與班主任的管理密切相關。身為班主任，不僅僅要能夠教課，還要能夠管理學生，樹立威信。現在的子女大都為獨生子女，在家里集萬千寵愛于一身，來到學校后這些“公主”、“皇帝”難免會有些小脾氣，此時就需要班主任對這些學生進行教育和管理。下面筆者探討下作為小學班主任如何更有效，更容易地管理自己的班級。
一、遵循科學管理原則，規劃課堂管理
公正性原則。在管理的過程中，教師面對的是享有同等受教育權的幾十位學生，教師應做到一碗水端平，不偏不倚地管理班級，不論學生的學習成績的好與壞，不論學生家境的窮與富，不論學生素質的高與低，教師都應該一視同仁地為每一位學生提供幫助，并在學生失敗時進行鼓勵。這樣班主任才能樹立威信，贏得信任，更容易地管理班級，進而促進學生一起進步，為建立優秀班集體貢獻自己的一份力量。科學教育原則。班主任也是一名教師，在教給學生科學文化知識時，教師應該遵守科學教育原則，將實踐與課本知識相結合，將動手與動腦相結合，從而讓學生在科學知識方面更好的提升自己。師生互敬互愛原則。
班主任在教導學生時，不僅僅需要有耐心，責任心，還要有一顆對學生的愛心。小學生還沒有系統的明辨是非的標準，所以在平常的學習和生活中難免會犯錯，此時班主任不應一味的指責批評，還要和學生多多談心，讓學生自己明白自己哪里犯了錯，并讓他們自己改正。為人師表原則。教師作為班級的帶頭人，要身體力行做好帶頭作用，用行動告訴學生怎樣做是對的，怎樣做是錯的，讓學生在模仿中提升自己的綜合素質。班主任還應該提升自己在學生面前的威信，該嚴肅就嚴肅，為創建良好班集體做努力。
二、建立融洽師生關系，樹立自身威信
班主任要想管理好班級，就需要讓每個學生都能認真聽話，而聽話的基礎是信任，教師應該努力建立學生對自己的信任。在平常的學習及生活中，教師要善于觀察每一位學生，了解每一位學生，并多多與學生交流。無論發生了什么事，班主任都要保持冷靜，以平和的態度處理所遇到的每一件事。當班內出現矛盾時，班主任要尋找原因，然后指出學生的錯誤，但要注意嚴中有愛，讓學生感受到班主任的真誠，一定不要大發雷霆，讓學生對班主任產生恐懼。當學生考試失意時，班主任要及時給予鼓勵，讓學生能盡快樹立自信，更好地投入接下來的學習和生活中。班主任應該與每一位學生成為朋友，一起面對并解決學校中遇到的種種難題。只有這樣共同努力，才能建立優秀的班集體。榜樣的力量是偉大的。
在平常的學習和生活中，教師要以身作則，將各種優秀品質在自己身上發揚，并以此熏陶每一位學生，讓他們也能成為高素質，高修養的人。孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”只要班主任自己身體力行地做好每一件事，學生就會對班主任的行為進行模仿，從而從班主任身上學習到很多優秀品質。而且小學生年齡大都在6—13歲之間，可塑性非常強，此時正需要一位榜樣來為學生的言行舉止做示范，班主任恰能勝任這個角色。除了要提升自身的道德素養外，班主任還要提升自己的知識水平，有了豐富的文化知識做基礎，班主任才能夠教授更多的知識給學生，從而提升學生的綜合素質。
三、選拔優秀班級干部，建立系統班規
一個班級學生數目并不少，單憑班主任一人的力量，恐怕難以照顧到每位學生的生活和學習，難以管教好每一位學生。此時，班主任就需要班級干部來幫忙一起管理好這個班級了。而培養和發掘班干部就需要班主任多多上心，班級干部作為班級的領頭人，代表著整個班級的形象，對班級建設發揮著極其重要的作用，所以班主任的發掘十分重要。班干部是教師的助手，這并不代表班干部比其他普通學生位高一級，在班干部存在的班級管理制度中，教師一定要把握好公平公正的原則。那么如何選拔班干部才是班主任當下要做的重中之重。教師可以利用自薦和選舉的方法，通過學生本人對自己能力的介紹及其他學生對班干部的投票來完成，大家推選出的才是大家認可的，才能真正地協助班主任管理班級。沒有規矩不成方圓。
一個良好班集體的形成少不了班規的約束。小學也是培養學生養成良好學習習慣和作風的主要時期，此時更不能放松對學生的管教。當然，制定班規的前提是切實可行，并且要遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、校規，要以促進學生德智體美等多方面的發展作為基礎，并將班規盡量細致化，讓每位學生都能了解認知，從而更好地遵守。而且制定班規一定要體現民主。教師可以讓學生自主發言近期班級內有哪些好現象需要推廣和發揚，又有哪些壞習慣需要改正批評，大家討論過后，教師再對學生們反映的情況進行班規的制定，這樣一來，班規既符合大多數學生的要求，大家都愿意以身作則去實踐和維護，又切合實際，對優秀班集體的建立肯定會有促進作用。小學時期是學生形成自我認知，養成良好習慣的重要時期。
所以，此時作為小學班主任責任重大。而班主任要想做好班級管理工作，教師就應該深入學生的學習和生活，與學生成為好朋友，抓住每一次與學生相處和交流的機會，在學生面前樹立威信，并真正讓學生感受到教師對學生深深的愛。此外教師應該提升自身的素質，增強管理能力，提升管理藝術，做好學生的榜樣，才能更好的完成教學目標，培養出符合時代要求的人才。
參考文獻:
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