談?wù)劦乩肀容^法在高中地理教學(xué)的應(yīng)用
高中地理教學(xué)中還涉及一些需要進(jìn)行背誦的知識(shí)，且在這些知識(shí)中還存在著一定的地理特征，但是學(xué)生想要完全記憶就存在一定的困難，所以教師在開展教學(xué)過程中就要幫助學(xué)生建立完善的知識(shí)體系，通過對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行整理，找出要點(diǎn)內(nèi)容形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的整體水平。
摘要：在高中地理教學(xué)中，教師要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理教材進(jìn)行全面的了解，同時(shí)還要及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，積極將全新的教學(xué)方法引入到教學(xué)中去。但是由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得我國的高中地理教學(xué)效果不高。因此，就必須要采取有效的方法，提高教學(xué)的效果�；诖耍槍�(duì)在高中地理教學(xué)中運(yùn)用地理比較法進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。
關(guān)鍵詞：地理比較法;高中地理;課堂教學(xué);應(yīng)用分析
就目前的高中地理教學(xué)來說，由于地理比較法的運(yùn)用范圍比較廣泛，且適用性也相對(duì)較強(qiáng)，因此，受到了人們的廣泛關(guān)注。在高中地理教學(xué)中引入地理比較法不僅可以幫助學(xué)生更好地理解地理知識(shí)，還可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。但就目前來說，我國的地理教學(xué)還存在著一定的問題，這樣也就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在實(shí)際中就要對(duì)這些問題進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出解決的方法。
一、在高中地理教學(xué)中運(yùn)用地理比較法的原因
(一)應(yīng)用范圍相對(duì)較為廣泛
對(duì)于高中地理教學(xué)來說，其中的教學(xué)內(nèi)容較多而且較為豐富，因此可以將地理比較法運(yùn)用其中，所以說在高中地理教學(xué)中，地理比較法有著極為廣泛的運(yùn)用前景。不論是對(duì)于數(shù)字比較法來說，還是對(duì)特征比較來說，都為地理比較法提供了基礎(chǔ)。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“宇宙中的地球”的過程中，教師就可以采用地理比較法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，通過對(duì)比地球與其他星球之間的不同來幫助學(xué)生掌握好地球的特點(diǎn)。而在學(xué)生學(xué)習(xí)“陸地與海洋”的過程中，教師就可以將陸地氣候、環(huán)境特征以及海洋氣候等方面進(jìn)行對(duì)比，以此來加深學(xué)生的記憶，同時(shí)也可以幫助學(xué)生掌握好兩者之間的區(qū)別，促使學(xué)生更好地理解地理氣候上的相關(guān)知識(shí)。由于高中地理教學(xué)的范圍相對(duì)較為廣泛，因此，通過對(duì)比進(jìn)行教學(xué)，可以有效提高教學(xué)的效果與質(zhì)量。
(二)應(yīng)用的類型相對(duì)較多
對(duì)于比例比較法來說，并不是簡單的通過數(shù)字與特點(diǎn)就可以進(jìn)行比較的，而是擁有十分豐富的類型。且在地理比較法中，主要可以分為縱比法、借比法以及中心內(nèi)容比較法等。在開展不同內(nèi)容的課堂教學(xué)時(shí)，可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行比較，這樣也就可以實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)。其中，最為常用的方法就是類比法，在課堂教學(xué)中的運(yùn)用率也達(dá)到50%左右。其次，就是縱比法。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要針對(duì)不同的.教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上采用適當(dāng)?shù)谋容^方法，以此來將重點(diǎn)內(nèi)容展示在學(xué)生面前，同時(shí)也可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的記憶。
(三)在理性地理知識(shí)中的運(yùn)用
在高中分科教學(xué)中一直將地理劃分到了文科類的科目中，但是從實(shí)際上來講，地理中存在著許多理科的內(nèi)容，如地理數(shù)據(jù)等方面。而對(duì)于一些擅長學(xué)習(xí)文科性知識(shí)的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)這方面內(nèi)容的過程中常常會(huì)存在一定的困難，因此，教師將地理比較法融入地理教學(xué)中，則可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)。通過地理比較法，可以幫助學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，理順邏輯思維，從而降低學(xué)習(xí)的難度。
二、在高中地理教學(xué)中運(yùn)用地理比較法的實(shí)際應(yīng)用
(一)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析
對(duì)于地理比較法來說，最直接高效的應(yīng)用方式就是進(jìn)行數(shù)據(jù)比較法，尤其是涉及數(shù)據(jù)與計(jì)算等方面的內(nèi)容時(shí)，數(shù)據(jù)比較法有著極大的效果。如學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)緯度知識(shí)的過程中，教師就可以挑選出一些重點(diǎn)的地理位置，并將其經(jīng)緯度進(jìn)行比對(duì)，以此來幫助學(xué)生進(jìn)行記憶與運(yùn)用。對(duì)于學(xué)生來說，在進(jìn)行分析的過程中，也可以針對(duì)已知的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，并找出大致的范圍，從而找出正確的答案。
(二)實(shí)現(xiàn)特征記憶
在高中地理教學(xué)中還涉及一些需要進(jìn)行背誦的知識(shí)，且在這些知識(shí)中還存在著一定的地理特征，但是學(xué)生想要完全記憶就存在一定的困難，所以教師就可以引入地理比較法，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。如在學(xué)習(xí)不同氣候帶的氣候特征時(shí)，由于內(nèi)容較多且存在一定的復(fù)雜性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以實(shí)現(xiàn)有效的記憶。因此，教師就可以將不同氣候帶中的同一屬性類型的內(nèi)容羅列出來進(jìn)行整理，同時(shí)針對(duì)其特征進(jìn)行對(duì)比記憶，幫助學(xué)生找出原因，從而實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的記憶。
(三)建立完整的知識(shí)體系
在高中地理教學(xué)中，其目的就是要提高學(xué)生的地理知識(shí)能力與水平，因此，教師在開展教學(xué)過程中就要幫助學(xué)生建立完善的知識(shí)體系，通過對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行整理，找出要點(diǎn)內(nèi)容形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的整體水平�？偟膩碚f，在高中地理教學(xué)中采用地理比較法有著十分重要的意義。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要綜合好地理教材，對(duì)其進(jìn)行全面的分析，在此基礎(chǔ)上采取有效的比較方法，幫助學(xué)生理解好地理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
參考文獻(xiàn)：
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