科技活動與創新型人才培養分析
為了保障學生科技活動健康有序地開展，學校應出臺或完善科技活動管理制度，從學校和學院兩個層面加強對學生科技活動的引導。構建學生科技活動平臺。學校應該通過協調各職能部門，構建學生科技創新活動平臺，實現科技活動與人才培養體系對接、與教學實踐對接。
摘要:培養應用創新型人才是社會發展的需求，是當前高等教育適應社會發展的一個必然的、理性的選擇，本文介紹了依托科技活動是培養應用創新型人才的重要途徑，探討了如何通過大力開展科技活動，培養應用型創新人才的途徑。
關鍵詞:科技活動;應用創新型;人才培養
隨著科技的發展，國際競爭日益加劇，競爭的本質是人才，尤其是應用創新型人才。科技活動是培養學生應用創新能力的重要途徑，是探索應用型創新人才培養新途徑，通過創新人才培養模式、搭建科技創新實踐平臺、健全科技競賽管理體系等形成大學生科技競賽文化活動的長效機制，有助于提高學生的實踐和創新創業能力。
一、科技活動是培養學生應用創新能力的重要途徑
科技活動尤其是科技競賽的題目和內容大多來自于實際的生產實踐中，具有貼近生活、貼近生產的特點，這就有助于學生了解日常生活和生產中比較棘手并有待于解決的問題。要解決這些問題，要求學生能夠將課堂上學到的理論知識融會貫通的運用到實際問題中，能夠抓住問題的本質學會分析問題，同時創新思維，找到解決問題的方式方法。因此科技活動是培養學生應用創新能力的重要途徑，對于應用創新型人才的培養具有重要意義。
二、大力開展科技活動，探索應用型創新人才培養新途徑
(一)選擇合適的科技競賽，開設不同層次訓練課程
1、根據專業特色，選擇合適的科技競賽項目。為了提高大學生的科技創新水平，全國陸續設立了各種科技競賽活動，如全國大學生電子設計大賽、機械創新設計大賽、工程訓練大賽和機器人大賽等。學院和系部應該根據自身的專業特色，精心組織學生參加合適的科技競賽，同時教師要注重課內教學與課外競賽輔導的有機結合，以學生為中心，參與指導科技競賽。
2、開設不同層次訓練課程。在制定和修訂專業人才培養計劃時，應以學生創新實踐能力為目的，分別從專業文化教育、基礎技能訓練和專業技能訓練三個層面開設訓練課程。在專業文化教育方面，應該針對不同的專業開設科技競賽選修課程，通過采用大班授課，啟發式、討論式的教學模式，達到普及科技競賽基礎知識，激發學生科技興趣的目的;在基礎技能訓練方面，應該針對不同的基礎課程開設實驗課，采用計算機仿真、實驗操作、方案設計等方式，使學生能夠更深刻的了解基礎理論知識，學會理論聯系實際;在專業技能訓練方面，由具有一定實踐背景和競賽指導經驗的專業教師負責，對學生進行全方位的指導，以提高參加科技競賽學生的實力。
(二)構建科技活動平臺，建立學生科技活動創新團隊
1、構建學生科技活動平臺。學校應該通過協調各職能部門，構建學生科技創新活動平臺，實現科技活動與人才培養體系對接、與教學實踐對接。在與人才培養體系對接方面，將學生科技活動列入人才培養方案當中，開設全校性的科技競賽選修課程，讓學生充分了解和參與科技活動，同時，將科技活動中的表現納入學生獎學金評定和保研資格推薦體系中，實現科技活動與人才培養體系的對接;在與教學實踐對接方面，各專業結合自身特點以工程訓練中心為依托，充分利用訓練中心資源，提高學生的實踐能力。此外，各學院實驗室應面向學生開放資源，為學生搭建更廣泛的創新實踐平臺，實現學生科技創新意識與教學實踐的良好對接。
2、建立學生科技活動創新團隊。為推動學生科技活動的發展，應提倡學生根據興趣和自身特點組建科技活動創新團隊，將感興趣的生活生產實際問題或競賽題目轉變為科研題目進行研究，通過這種方式，培養學生的合作精神和創新能力。要充分發揮學生科技協會作用，如電子協會、機械創新協會等，在協會內部實行高年級帶低年級，吸引學生積極參與到科技創新活動中。
(三)完善科技活動制度，實行多樣的激勵機制
為了保障學生科技活動健康有序地開展，學校應出臺或完善科技活動管理制度，從學校和學院兩個層面加強對學生科技活動的引導。學校層面上，應以創新創業中心為主要負責單位，技術部、宣傳部等為組織單位，積極宣傳和組織學生科技活動的開展;學院層面上，應以學院主管學生工作的部門為主要負責，各系主任、各年級輔導員負責統籌、協調學院科技活動工作。有效的激勵機制能夠保證學生參與科技活動的主動性，同時也能提高教師對學生科技活動指導的積極性。對學生參與科技活動的成績與獎學金的評定、保送研究生工作評定相結合，對指導教師參與科技活動的成績與教師職稱評定、年終績效考核相結合，不斷推出和完善激勵機制，使科技活動貼近師生的切身利益，從而更好地推動學生科技活動的發展。
三、結束語
應用創新型人才培養是一項長期工程，高等學校應依托科技活動，探索應用型創新人才培養的新途徑，通過學生科技活動的大力開展，切實提高學生的應用能力和創新能力。
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