激發學生學習歷史興趣提高課堂教學效果
論文關鍵詞:激發興趣 提高 教學
論文摘要:學習興趣是學生學習一切知識入門的前提，從某種意義上講，學生學習成績的好壞，主要取決于學生學習興趣的有無，而興趣又是靠老師適宜的指導與培養獲得的。學生如果對一門學科產生了興趣，就會成為他學習的內在動力。學生對學習有無興趣，決定了學生的學習效果，也是衡量一個教師成敗的重要因素。因此，如何激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果，就成為教者追求和探索的一個課題。
一、優化開頭，激發學生學史興趣
俗話說:美不美頭一嘴，課堂上一個漂亮的開頭，就是教學成功的良好開端。每節課，如果教師一上課就照本宣科地讀教材內容，就會使學生產生厭倦情緒，甚至有學生會譏諷說:“這些字我們都會讀”。沒有具體生動的敘述、引導，調動不了學生的學習興趣，更談不上達到預期效果。如果一上課，教師就以故事形式或滔滔不絕地講，雖然故事能吸引學生，但抓不住重點，突不破難點，學生不能積極探究和思考問題，還是達不到應有的教學效果。所以上課要講究開頭藝術，想盡辦法把學生吸引住，要達到這樣的效果，教師必須依據教材內容和學生實際，設計好每一節課的開頭語，用開頭語來激發學生學習興趣，使學生積極主動有求知欲地投人到學習中去。
二、圖文結合，引發學生學史興趣
華東師大版歷史教科書的一個重要特點就是圖片資稀豐富，圖文并茂。直觀性強，形象生動，利用教材中的有關圖文，對引發學生學史興趣，增進學生的求知欲望，增強學生的記憶，對提高課堂教學質量有著重要的作用。在教學中，課文中的插圖很多，教師不可能每圖都講，要根據教材把與課文內容密切相關的圖向學生進行講解，引發學生學史興趣，直觀地掌握知識，能收到很好的效果。如我在講九年級歷史上冊《西歐走出中古時代》新航路開辟時，先讓學生看地圖，明確世界各大洲被海洋分割成幾大塊，當時彼此之間不甚了解，然而自古西歐到亞洲的通道只有陸路，但又被奧斯曼土耳其帝國所控制，對過往商人征收重稅，這樣就激發了西歐人急需開辟新航路的決心，再加上地圓學說和指南針的應用又為新航路的開辟者鼓足了探險的勇氣和便利條件，開始了新航路的探險。然后教師讓學生觀看地球儀，找出每位航海家向東或向西航行的路線，并在路線圖上標航海家的姓名和時間，這樣就很直觀地使學生興趣盎然地掌握了知識
三、講史愛國，提高學生學史興趣
學習歷史的目的是讓學生了解歷史，認識歷史，鑒古知今，吸取歷史教訓，通過學史增強學生的民族自豪感、自信心、自尊心，從而接受愛國主義教育。如我在講完造紙術、印刷術、火藥和指南針我國古代四大發明后，就引用了近代科學家培根的一段議論作為小結:“印刷術、火藥和指南針這三種東西已改變了世界面貌，第一種在科學上，第二種在戰爭上，第三種在航海上。”小結時又補充中國與西方國家在運用情況上的對比，中國的造紙術、印刷術傳到外國后，西方一些國家運用它大量宣傳科學技術，使人們的思想、生產技術水平大大提高，而我國卻不是這樣，而是大量地印刷佛經，對人民進行佛學宣傳和教育，麻醉人民，維護其統治;火藥傳到外國后，西方國家運用其原理，制造出了先進的槍炮，結束了冷兵器作戰時代，而我國除制作一些爆破型的火器和突火槍外，就再也沒有更大的進步了，而是把火藥用在喜慶娛樂方面，大量制作煙花爆竹，盡娛玩之需，使中國人沉浸在自我滿足、粉飾太平之中;指南針傳人外國后，歐洲的航海家憑借它的作用開始了新航路的開辟，發現了美洲，將世界連成了一個整體。而我國早在北宋時期就把指南針用于航海，鄭和下西洋憑借指南針到達非洲東海岸和紅海沿岸，以后就再也沒有多大進展，而是把指南針大量用于建房、葬墳、測定風水寶地方面。綜上所述，外國能吸收運用先進思想和科學技術來發展先進的武器，征服了其他國家和地區，使亞非拉美一些國家和地區從此淪為歐洲的殖民地和半殖民地。宗主國用暴力掠奪殖民地和半殖民地，加速了歐洲的資本原始積累，使他們走上了資本主義發展的道路，但也造成了亞非拉美一些國家和地區的貧窮和落后，形成了西方先進，東方落后的格局，中國也深受其害。通過以上對比講解，使學生增強了愛國熱情和民族意識，樹立振興中華，改變落后狀態的信心和決心，達到了歷史教育的目的。
通過以上多種形式教育教學活動，激發了學生學習歷史的興趣，把學生的被動式學習轉變為了主動的學習，使學生對學過的歷史知識牢記在心中，從而有效地提高了歷史課堂教學的效果。
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