現代教育技術在教育應用中的幾點思考

現代教育技術在教育應用中的幾點思考

   論文關鍵詞：現代教育技術 資源利用率 多媒體

    論文摘要：通過對現代教育技術在學校教育應用中存在問題的分析，引發思考:如何更好地利用現代教育技術為教育教學服務?如何充分利用現代教育技術的優勢來促進教育教學改進的進行?

    現代教育技術作為一種手段和工具已經深入到教育、教學中的各個領域，推動著教學手段、教學方式、教學內容等的改革;同時，作為一種理論、一種觀念，對廣大教育工作者起到了潛移默化的作用，改變著教育觀念和教學模式。可以說，現代教育技術的發展正在大力地促進創新人才和實用性人才的培養，也正因為如此，目前各學校在建設和發展的過程都必然會考慮到加大現代教育技術硬件設施的投資，以提升學校教育教學。筆者作為一線教師，目睹了近年來現代教育技術在教育教學中應用的變遷:現代教育技術設施越來越先進，使用越來越廣泛，為教育現代化進程添磚加瓦，正有效地推進著素質教育進程。另一方面，我們必須思考:現代教育技術在實際的教學應用中還存在著哪些問題?面對這些問題如何去解決?只有認真的思考這些問題并加以解決，才能推進教育現代化，促進教育教學的改革進一步深化。

    一、使用現狀剖析

    1.軟、硬件投資比例不當，維護不到位，硬件資源的利用率較低

    現在，大部分學校的現代教育技術硬件設備的投資上是相當舍得花錢，動輒幾百上千萬的投資是很正常，然而在教學軟件、師資培訓等軟投資方面相當“慎重”，投人可以說是微乎其微。而事實上，硬件設備都是些死機器，沒有人的恰當運用都只是些擺設，因此能夠靈活、恰當地將現代教育技術相關設備運用起來才能真正體現其價值，也正因為如此，在軟環境方面的投資其實更為重要。但因為軟件、人員培訓等方面的投資沒那么容易見成效，導致目前大部分學校不愿意投資在方面投入資金。另一方面，市場上現有的教育軟件質量、數量都有待提高，學校即使想購賣適合教學需要的教學軟件也比較困難，并且這些少得可憐的教學軟件類型單調，基本上不是屬于題庫型就是教材的簡單翻版。同時，學校在教師使用現代教育技術設備的培訓上的投人也少得可憐，幾乎為零，教師在這些設備的使用方面基本屬于“觀看”級，只是在剛購回時可能會看熱鬧，去瞄幾眼，至于使用，還不如傳統的黑板加粉筆實際。正因為如此，不少學校的現代教育技術設備自購賣回來后就成為擺設，僅限于領導視察、兄弟院校參觀之需要，或者學生搞課外活動、看電影、聽音樂之活動場地，要不就是在公開課、觀摩課等面子工程上露露臉面。同時，由于管理制度及人員不到位，管理寬松甚至無人管理，這些昂貴的設備在購買不久后，就開始出現各種各樣的問題，使得即使部分老師想使用也難以實現。

    2.大部分教師現代的教育技術觀念陳舊，應用能力有限

    現代教育技術是指運用教師現代教育理論和現代教育信息技術，通過對教與學過程和教學資源的設計、開發、利用、評價和管理，從而實現教學優化的理論和實踐。現代教育理論要求老師在課堂上通過教育技術的運用達到充分發揮學生的自主性，創造學生可參與的、感興趣的學習情境，從而達到知識傳授與素質培養統一的目標。使用現代教育技術不是說要放棄傳統的教育技術和理論的運用，而是指在傳統技術和理論的基礎上增加新技術、新理論。但不少教師將運用現代教育技術片面的理解為運用多媒體來上課，并且認為只有在多媒體教室上課，才是運用了現代教育技術，才能實現教育教學的最優化;部分教師現代教育技術理論缺乏，不能準確地分析學生，靈活運用教學策略、方法解決實際教學問題，絕大部分時間都只是為了多媒體而多媒體，或者只是利用現代教育技術設備進行課堂教學將原來的“人灌”變為現在的“機灌”而已。正是這些錯誤的觀念和做法成為推進現代教育技術舉步維艱的根源之一，從而導致難以實現優化教學、深化改革的目的。其實不管是利用先進的多媒體計算機和網絡，還是利用傳統的標本、掛圖、模型等，只要它們能夠有效地傳遞教育信息，我們都可以稱為現代教育技術。因此，在現代信息技術條件下，要求教師積極主動學習現代教育技術理論，不斷更新教育思想觀念和教學實踐觀念，突破以“課本、教師、黑板”為中心的知識傳授模式，讓學生成為課堂的主體，讓師生在課堂上要互動起來，讓素質教育成為可能。

    目前，教師的現代教育技術應用水平高低已經成為制約信息技術教育發展的諸多因素之一。不少學校軟硬件設備都很完善，設備使用狀況良好，維護到位，但使用率卻很低，這除了思想認識不足外，很重要的一個原因就是教師現代教育技術設備的運用能力有待提高。現代教育技術的普及需要全體教師加強學習，提高思想認識:全體教師都應該清醒的認識到推動現代教育技術的發展是全體教學人員共同的責任;要不斷學習，提高應用能力，促進自身的信息素養的發展和提高，為現代教育技術事業的發展盡自己的一份力。學校花大價錢投人現代教育技術設備，如果我們教師不去學習使用方法，甚至連最基本的操作都要他人協助才能完成，這如何發揮現代教育在培養學生素質中的優勢?
  3.現代教育技術的不恰當運用，結果適得其反

    目前，不少教師已經開始認識到現代教育技術是教育改革中的重要性，也開始應用于自己日常教學過程之中。但一些錯誤的做法卻導致結果不如人意，甚至不如不應用現代教育技術，主要表現在:

    (1)信息過量，不利于學生的思維創新，課堂效率下降:現代技術的應用，節約了教師不少板書、畫圖時間，但部分教師的課件包羅萬象，把與教學有關的內容全部加人，從而不得不提高單位時間內信息的傳輸量，變成滿堂“機灌”，從而使得學生記憶、思考、理解的時間和空間被迫減少甚至完全被剝奪。這種做法使得表面上看課堂教學全部完成，而實際教學效果卻不盡如人事，教學效率實際是下降的。

    (2)過分突出技術，使得學生的注意力被分散:有些教師為了現代教育技術而現代教育技術，不能根據教學內容適當選擇教學媒體，不管什么類型的課都卻使用多媒體，特別注意現代教育技術的應用，一味追求媒體形式的多樣化，結果喧賓奪主、弄巧成拙，使得學生課堂注意力被分散，影響教學效果。

    (3)教學互動不足:現代教育思想強調學生的體性，要求學生成為課堂學習的主體，教師應該是學生學習的導引者。但部分教師過分依賴技術，不能夠靈活的運用教學媒體，忽視教師的主導作用，使教師成為“放映員”，而學生則成了課堂上的“觀眾”。

    二、幾點思考及建議

    現代教育技術對學校教育的影響是具體而深刻的，深化教學改革，提高教學質量和效益需要重視并充分利用這種影響。然而在上述存在問題卻對現代教育技術的發展和普及帶來了嚴重影響和制約，如何充分運用現代教育技術，提高資源利用率，發揮現代教育技術的最大優勢，在一定的教學條件下，謀求最好的教學效益，筆者做了一些思考。

    1.完善軟、硬件配套措施，恰當維護，發揮最大資源利用率

    各學校在加大硬件投資的基礎上，也應考慮進行配套軟件及人員培訓方面的合理投人，以充分利用現代教育技術硬件設施，從而保證硬件設備的最佳使用效率。在一定的資金條件下，要根據現代教育技術發展的趨勢，制訂好更新的發展規劃，做到硬件、軟件、人員同步;構建科學的現代教育體系、規范管理，重視技術資源的綜合、優化;正確處理好教學投入的比例，注重教學效益的提高;要合理地將各種媒體資源于應用于教育教學之中，充分發揮各媒體技術的特長，并實現教學資源的共享，有利于學生主動參與和協同發展。總之，要讓各種教學設備和媒體都能成為學生快樂學習的基石，做到物盡其用，為提高教學質量與效益，真正實現素質教育而服務。

    2.加強師資培訓，更新觀念，提升理論素養和應用能力

    教師對新技術的認識和態度將直接影響到教育技術在教學中的應用和教師角色的轉變。只有加強教師現代教育技術理論知識培訓，提升教師信息技術素養，才能讓更多的教師自覺運用現代教育技術;只有教師從質上理解了現代教育技術的意義，才從消除他們的抵觸情緒和恐懼心理，從而讓閑置的各種教育設備充分運動起來。因此，學校在為教師提供運用現代教育技術提供各種物質條件的同時，也需要為教師能夠合理、正確、恰當運用現代教育技術提供適當的技術支持，促進教師白覺運用，從而達到推廣的目的。另一方面，教師需要主動更新觀念，跳出傳統教學方法的束縛，不讓現代教育技術成為“機灌”的工具，要更多地去考慮輔助“學”而不是輔助“教”，讓學生成為學習的主體、課堂的主人，充分發揮他們學習的主動性、積極性、創造性，使學習者成為信息加工的主體和知識意義的主動構建者，充分體現現代教育技術在培養學生素質中的優勢。

    教師的技術應用意識和應用能力是推動和制約現代教育技術應用的最重要因素。現代教育技術應用教學于的當務之急是加強對教師操作能力的引導和培訓，提高現代媒體技術的操作技能，幫助教師盡快將現代教育技術引人課堂教學。學校要加強對教師現代教育技術應用能力的培訓，充分發揮現有多媒體教室、微機室、電教室等資源優勢，讓現代化的設備充分運動起來，使其擺脫展示品的命運。

    3.合理運用各種媒體。提升課堂效率

    教師在教學過程中要根據教學原則選用適當的教學輔助工具。而不能一味的追求教學媒體的現代化，有些情況下采取傳統教學手段反而更好的選擇，不能因為現代教育技術的發展而丟棄傳統的掛圖、模具。我們在教學過程中應該根據課程特點選擇簡單的、最為有效的教學工具，充值研究各種媒體，合理設計、搭配并應用，使其有機組合，力求媒體應用恰到好處并發揮出綜合效益。

    總的來說，現代教育技術的廣泛應用，帶動了教育教學工作的深遠變革，也是教育現代化發展的必然趨勢。但在其應用和發展的過程中還需不斷發現問題并解決問題，唯有如此，才能更好地推進素質教育和并為教學最優化服務。

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