試論利用音樂游戲提升幼兒同伴交往能力
論文摘要：《指南》中指出：幼兒階段是社會性發展的關鍵時期，良好的人際關系和社會適應能力對幼兒身心健康發展以及知識、能力和智慧作用的發揮具有重要影響。今天，發展幼兒的同伴交往能力在幼兒園教育中已占有重要的位置。
論文關鍵詞：幼兒 音樂游戲 提升 同伴交往
交往能力在幼兒的人際關系處理和交往過程中，不同的幼兒有不同的行為方式，因此也會產生不同的交往類型，在人際關系中也會導致不同幼兒的不同受歡迎程度和社會地位。現在的孩子獨生子女居多，每個都很有個性，要么任性、要么野蠻、要么以自我為中心。或出現孤僻，難以合群，或出現個性太強，聽不進不同意見，不會尊重他人，難以與人合作完成任務。同伴交往可以滿足兒童歸屬和愛的需要以及尊重的需要，當兒童在集體中被同伴接納并建立友誼時會獲得依戀感、親密感和歸屬感。同伴交往可以促進親社會行為的發展，形成安慰、幫助、同情等能力。同伴交往對兒童的社會適應性及心理健康有重要影響。那作為一名幼兒教師，如何去提高孩子的同伴交往能力呢?為此我結合自身的教學實踐，從音樂游戲學習入手，以幼兒的活動為基礎，在保證幼兒獲得審美快樂的前提下，探求如何在音樂游戲中為幼兒提供更多交往的契機，進而來提高幼兒的同伴交往能力。
音樂，對于幼兒來說，生來就有一種特殊的情感。音樂教育的根本目的是通過音樂教育，讓幼兒獲得身體、智力、情感、個性、社會性的全面和諧發展。愛音樂也是每個孩子的天性，對于幼兒來說音樂所能帶來愉悅心情甚于其他的藝術。他們聽到音樂會專注，會隨著節奏進行系列的身體動作反應。以音樂來啟迪兒童的心靈、智慧和思維，不僅是對幼兒藝術素質的培養，更是達到其全面發展的捷徑。而游戲是幼兒非常喜愛的活動，因為它的形式易于被幼兒接受，抓住這一點，結合幼兒喜愛的游戲，能給幼兒帶來快樂和滿足，而且由于他的直接參與，興趣點的提高更適合他們。音樂游戲的對幼兒的影響也就不言而喻。
一、創造交往的機會，讓幼兒體會交往的樂趣現在的孩子大多數是獨生子女，在家中缺少與兄弟姐妹的交往，因此，幼兒同伴交往發展方面存在缺陷。
而音樂游戲是一種趣味性的活動,是對幼兒進行多方面教育的重要手段,是培養幼兒同伴交往的有利途徑。幼兒在和伙伴共同游戲中逐漸學會和懂得哪些行為是大家歡迎的,哪些行為是不受歡迎的,怎樣和別人相處,才能得到同伴的喜愛等。如：《點點蟲》這個游戲,幼兒甲用手指點乙,乙就要做相應動物的動作,最后一句是:飛到外婆家里去,兩個孩子抱在一起。游戲中幼兒既有動作的配合、眼神的交流、還有肢體動作的接觸,能讓幼兒真誠地體驗到交流的樂趣。又如音樂游戲《開汽車》，在音樂聲中，扮小司機的幼兒要伸出手去邀請同伴，嘴里還要說"請上車"，游戲結束后孩子還要互相說"再見"。在每次游戲前我都讓幼兒與同伴商量，征得對方同意。看著孩子手拉手，臉上流露出只屬于他們特有的純真的笑臉，我不禁也被孩子們的純真感動。幼兒們在互動中增進了友情，學會了交往，更明白了做人的淺顯道理。有了良好的交往習慣，對幼兒在不同場合的與人交往是很有幫助。
二、與同伴友好相處，懂得相互合作的重要性許多幼兒在交往中常常發生爭吵，究其原因在于獨生子女的習慣以自我為中心，只想著要求不想著付出，團結合作的意識不強。《指南》教學建議中提到：
"幼兒園應多為幼兒提供需要大家齊心協力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學習分工合作。"在活動中，教師要有意識地安排幼兒自己分配作品中的角色，讓他們在實踐中嘗試成功與失敗，明白只有與人合作，才能獲得成功的體驗。如：《碰一碰》這個游戲,歌詞簡單,節奏鮮明,速度平穩,在游戲中可以鞏固對身體各部位的認識，又能使自己的身體與同伴進行接觸，在接觸中體驗樂趣，幼兒還可以自己改編歌詞，如耳朵碰耳朵等。每次游戲后我都鼓勵孩子找不同的朋友游戲，如此的游戲方式，使他們心情愉快，同時增進了同伴間的情感交流與合作意識。《洗衣機》就是以幼兒的實際生活為前提，讓幼兒在初步學習游戲中嘗試以同伴合作，運用各種動作來表現洗衣機洗衣服的程序。幼兒相互協商誰當洗衣機，誰當臟衣服，讓幼兒明白什么叫謙讓，從而進一步發展他們的同伴交往能力。又如：在《蝴蝶找花》中，可以讓幼兒自己結伴并分配角色，讓幼兒充分理解相互合作相互尊敬的道理。教師可在一旁觀察幼兒的表現，及時鼓勵幼兒積極的交往，適時引導解決沖突。活動結束時，教師可以請幼兒談談他們是如何商量角色的，玩的是否開心，及時表揚在活動中尊重他人、樂于謙讓的幼兒，并可請在交往中獲得成功的幼兒進行示范表演。
三、尊重個體差異，幫助幼兒學會同伴交往由于社會及家庭環境的不同，每個人都有其不同的性格，有的比較大方、活潑，有的比較內向、膽小。
對那些膽小、羞怯，不太愿意參加集體活動的幼兒，教師要經常鼓勵他們大膽向老師、同學表達自己的意愿和要求，并給他們提供表演的機會，讓他們充分表現自己的能力，增強其交往信心。如：在《逛公園》音樂游戲中，讓孩子們自己做邀請者，提出哪些幼兒做"爸爸"，再由"爸爸"去邀請"媽媽"，"媽媽"邀請"小弟"等角色表演，對那些參加音樂活動積極性較高，接受能力教強的幼兒，一方面給他們提供足夠的時間、空間去表演、去創造，另一方面，引導他們學會接納別人，帶動能力差的同伴共同表演。對于少數攻擊性強、情緒時高時低的幼兒，及時表揚、肯定其好的動作、表情，并示范給同伴看，樹立其在同伴中的形象，在此基礎上對他提出新的要求。此外，在音樂游戲中，教師還可以開展評比活動，如：《熊與石頭人》，扮演石頭人的小朋友能夠很大膽的創新動作，想辦法不動，不讓大熊捉住，增強了游戲的難度;但是扮演大熊的小朋友的任務則是想辦法逗石頭人，讓它動起來，所以這就需要大熊變換不同的表情、姿態，在活動過程中教師逐步的進行引導，使活動的趣味性以及難度提高。以此來調動幼兒相互交往的主動性、積極性。一來避免能力強的幼兒反復被他人邀請而產生厭煩感，二來給能力弱的幼兒提供表演的機會，增強他們參加活動的信心。活動結束后，教師還可以請幼兒交流各種不同的交往方法，評出朋友多的幼兒。
四、創設情景模式，促使幼兒學會與人交流《指南》教育建議中提到：
"結合具體情境，指導幼兒學習交往的基本規則和技能。"音樂游戲是創設情景的有效手段，不同的音樂作品有著不同的內容，需要不同的表情和動作表現。如：在《網小魚》這個活動中，我就根據歌詞內容，編成了一個完整的故事，孩子們聽得津津有味。當孩子熟悉一段音樂后，我就鼓勵孩子們，根據這段音樂所發生的故事，做出相應的動作。最后，我將故事里的動作串聯起來，和著音樂請幼兒一起來做一做。在編排動作的過程中，我請幼兒自己來想一想小魚是怎么游的，用自己喜歡的動作，來模仿小魚自由自在的在水中游來游去。在表現捕魚人來的時候，我結合了以前做過的游戲"木頭人"來告訴幼兒，當捕魚人來的時候，我們大家都要變成木頭小魚，站在原地不要動，等捕魚人走了以后，再跑回我們的家。并且提示幼兒們小魚的家就是我們的座位，只有安靜地坐下才算回家了。在《小兔不怕》這個游戲中，我采用了孩子們很感興趣的手偶來表演故事情節，配合著配音故事，讓孩子感覺很有新鮮感，所以孩子們都目不轉睛的認真看認真聽，因此對故事情節掌握的非常好。在了解故事內容和參與游戲之后孩子們自己自由自在的感受著音樂表演著故事進行著游戲，非常的快樂。從材料上，我準備了很多的表演道具，當然都是生動形象孩子們非常喜歡的，更重要的是這些材料我花了很多的心思，進行了改良，一改以往的教具模式，制作了手偶，頭飾，提偶，指偶等孩子們平時不是經常接觸的但是非常吸引他們的道具，讓孩子們一看到這些道具就有參與活動操作道具的積極性，再加上無比形象的蘿卜地背景畫，為孩子們創設了非常好的情境，使孩子們更加的輕松的游戲。在這堂課中，孩子們體驗到了游戲給他們帶來的快樂，知道根據音樂的高低不同分辨不同動物的出場次序，在與老師共同的游戲中感受到了教師的關愛和尊重，體驗了和同伴合作分享的快樂，明白了遇到壞人要團結的道理，最重要的是在和情境、和材料的互動中真正體會到了音樂游戲給自己帶來的快樂。又如在《三只熊》中，教師要求幼兒用肢體語言去表現音樂中的緩慢、輕快活潑、快速熱烈。樂曲第一段，讓幼兒跟著音樂學大熊走路，要求邊走邊友好地向朋友打招呼，表現出與他人相互點頭、微笑、招手，做出親熱交談的樣子。幼兒跟著熊跳舞時，可安排兩人一對，做出各種不同的配合方式。在跳音的部分，要求幼兒用自己的手、肩膀、腿、屁股等部位輕輕碰伙伴三下。在這種無聲的交流、合作過程中，幼兒體驗到了與同伴交流的方法和樂趣。幼兒在這種活動中，學會了如何與人交流，與人合作以及與人相協調，參加活動的積極性、主動性也得到了大大的提高。
綜上所述，音樂游戲活動對幼兒的同伴交往能力的提高是很有效的。音樂游戲，不僅是給了幼兒娛樂，快樂的瞬間，而且讓幼兒在這充滿快樂、愉悅的輕松氣氛中學到交往的技能，了解到與同伴交往的常識、禮節。蘇聯教育家馬卡蓮柯在談到游戲時曾說:"孩子在游戲是什么樣子，長大后在工作中的許多方面也會是這樣。"由此可見，有目的地開展音樂游戲，是幼兒掌握社會行為規范、逐步擺脫自我中心的最好實踐，是促進幼兒相互交往的重要途徑。
參考文獻
1.《3-6歲兒童學習與發展指南》
2.《幼兒園教育指導綱要(試行)》
3.《幼兒情緒智力的發展與培養》
4.《現代兒童發展心理學》
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