淺論電腦繪畫在美術繪畫教學中的運用策略
【摘 要】電腦繪畫是現代信息技術與傳統繪畫在美術教學中有機結合的產物。這種技術既融合了傳統繪畫構形、著色等的基本特點，又發揮了現代信息技術的方便快捷、生動形象的優勢，運用在美術教學中既能夠激發學生的學習興趣，培養學生的創造力和藝術審美能力，又能為教師授課提供更便捷的工具、更豐富的資源，使美術課堂更加生動有趣，提高了教學質量，使教學成果事半功倍，因而在師生中受到廣泛的好評。
Abstract painting is a modern computer information technology and traditional painting in fine arts teaching organic combination product. This technique combines both traditional painting configuration, coloring and other basic features, but also played a quick and convenient modern information technology, the advantages of vivid, used in art teaching both to stimulate student interest and develop their creativity and aesthetic ability, but also to provide a more convenient tool for teachers teach, more abundant resources, make art more interesting classroom, improve the quality of teaching, to make teaching more effective outcomes, which was widely praised in the teachers and students.
【關鍵詞】電腦繪畫;美術教學;優勢;運用策略
Key words computer drawing; art teaching; advantage; use policy
隨著現代信息技術的迅猛發展，電腦信息技術開始廣泛地應用于教學工作中。電腦繪畫就是將信息技術和傳統繪畫相結合，這無疑是科學技術在教學上的的又一大進步。將電腦技術作為輔助美術教學的工具，能夠使教學活動更具直觀性、靈活性和多樣性，更為關鍵的是電腦繪畫可以產生傳統繪畫教學所達不到的藝術效果。學生在這樣的教學模式中理解和接受美術知識更加明白曉暢，不僅能夠讓學生在繪畫中學會繪畫的技能，培養藝術審美鑒賞的能力，還可以激發學生的創造力和學習熱情，豐富學生的精神世界，陶冶高尚的情操。本文結合《美術新課程標準》，探討電腦繪畫在美術教學中具體發揮了哪些的作用，以及在教學中如何運用的策略。
一.電腦繪畫相比于傳統繪畫的優勢
(一).方便快捷，資源豐富，繪畫效率提高
運用電腦進行繪畫，在著色、編輯等方面，都顯現出了傳統繪畫所不具有的獨特優勢。例如在傳統繪畫教學中，學生們在上課時需要帶齊各種繪畫工具，可是總有學生因為種種原因沒有帶來，那么這堂美術課也不會認真聽、認真畫，直接造成教學目標的不達標.而電腦所需要的材料不像手繪那樣繁雜，各種繪圖工具都可以在電腦中找到;在著色時，傳統繪畫需要耗時來進行顏色填充，現在用鼠標點擊立馬可以畫上顏色，還可以變換顏色;在傳統繪畫中。如果畫錯就得用其他文具來修改，這樣影響了畫面的整潔，嚴重時還得進行重新繪畫的工作，出現的錯誤一多，便容易打擊學生繪畫的積極性。而且電腦繪畫可以隨時進行創作，易于保存，很多特效處理是傳統繪畫很難達到的，比如說Photoshop里的濾鏡，總之可以讓學生繪畫更方便快捷，更有效率。
(二).對學生綜各種能力的培養和提高
傳統美術課程的設置是為了讓學生掌握繪畫的基本能力，培養基本的美術鑒賞能力。而電腦繪畫這種新的教學方式，不僅讓學生在獲得審美享受的同時掌握美術知識，更是讓學生在潛移默化中激發了自己對繪畫的興趣，在鑒賞中提高審美力、創造力。學生在豐富多彩的電腦繪畫世界中，了解到美術與大自然、與社會之間生動直觀的密切聯系，從而培養學生對生活的積極態度，對祖國大好河山的熱愛和歌頌。同時，使用電腦教學，可以培養學生的創新能力，在傳統的繪畫課程中學生只是進行單純的臨摹，從美術課本上照著畫畫，而信息技術在美術課上的運用，可以給同學們展示豐富多元的相關圖片或是視頻，給學生繪畫方面的啟迪，經過長時間的藝術熏陶，可以在一定程度上培養學生的創新能力。，還可以在美術知識的了解中提升自身的人文素養，比如在學習梵高的作品《向日葵》時，在教學中教師可以先說明梵高創作此畫時的背景，在放映與之相關的視頻或是畫家的作品，讓學生對畫家作更深一步的了解，從而更能把握畫作所傳遞的精神。這樣，在美術鑒賞中獲取了人文知識，提升了自身的人文素養，真正實現了素質教育。
二.電腦繪畫在教學中的運用策略
《美術新課程標準》指出，教師應盡可能利用多媒體或網絡教學，引導學生利用計算機制作出生動的美術作品;鼓勵學生利用國際互聯網資源，檢索豐富的美術信息，開闊視野，展示他們的美術作品。具體的可以分為下面三個運用策略：
(一).創設藝術情景，激發學生興趣
電腦本身能夠存儲和獲取的資源非常豐富，教師通過提前備課，能夠讓學生了解到課本知識以外的豐富資源。古語有云，“學起于思，思起與疑”。教師在美術教學中，教師要根據學生的認知發展水平，借助多媒體課件，用相關的視頻或是音頻資源，創設一個具體的、形象的美術情境。通過創設藝術情境，能夠促進學生對知識點有更加深刻、形象的了解與認識。美國著名的教育家布魯巴克曾經說過，最精湛的教學藝術，遵循的最高準則，就是學生自己提問題。因此，在電腦繪畫的課堂中，學生已經對這門課程產生興趣，教師加以積極引導，學生思考后進行提問，能夠積極促進課堂的教學質量。在教學過程中，采取多種教學方式，在教學中營造一個寬松和諧的教學氛圍，采用多種教學模式結合的方式，增強課堂的趣味性，使學生在一種輕松地課堂氛圍中吸收知識點，并能夠加以自主的提出問題，并解決問題，這樣就能加深對知識點的理解，更好地掌握電腦繪畫這門藝術課程。
(二).教師因材施教、鼓勵學生創作
電腦繪畫與傳統美術課的繪畫有所不同。例如以往美術課上的素描，要畫一幅往往需要好幾節課的時間，拉長時間的創作便容易打斷學生的藝術思維空間。在電腦上只要點擊素描特效工具，即可輕松完成。在這里，學生較容易獲得成功。為此，教師要從多方面、多角度的對學生記憶鼓勵和引導，努力激發學生的學習興趣。對接受能力強、創作思維敏捷的學生可引導向美術技能方面深入鉆研，對能力一般的學生應加強基礎訓練。有些內容豐富、意蘊深厚有創新的作品，教師就可以重點多做講解和點評，以起到“以點帶面”的作用，這樣不但能對學生學習美術的積極性和主動性產生一定的促進作用，更能激勵更多學生的創作欲望。教師在電腦繪畫的教學過程中的因材施教，鼓勵學生創作出多元的、具有想象力的作品，并加以適當引導，那么相信每一位學生都可以創作出好的作品來。
(三)采取多元的評價方式
電腦繪畫支持學生學習效果的多元化評價。俗話說，當局者迷旁觀者清，身處其中是看不到優劣點的。電腦繪畫技術的使用，有利于師生自己進行自我評價，客觀的指出自己課題實踐研究的優點與不足之處。其次，進行合理的小組互評。大膽客觀合理的指出別人在電腦繪畫作品中的優質點，并毫無保留的為他們解釋缺乏之處。例如用電腦繪圖軟件制作臺歷使時，學生們都發揮出自己的想象力，傾注了自己的藝術思維，教師就可以利用電腦向全班同學展示優秀的作品。這些師生之間的自評與互評，可以建立在數字環境下多媒體技術的媒介幫助。在評價過程中，利用多媒體展示同學之間的作品，這樣既能使他人準確全面的認識到自己的存在問題，又能使小組人員欣賞到別人的優秀作品，充分調動學生的美術思維，拓寬學生的美術視野，全面提高藝術素養。
三.小結
美術是一門需要審美鑒賞的藝術課程，傳統的美術課堂只能以書本上的圖片讓學生進行想象生發并進行創作，這無疑對學生和老師都具有一定的難度。電腦繪畫作為一種新興的教學模式，以其直觀可感、生動形象的特點在師生中受到廣泛的喜愛。電腦繪畫擁有廣闊的發展空間，資源豐富，教師通過調動網絡里豐富的資源，可以開闊學生的眼界，拓寬學生的美術思維空間。在實際的美術教學中，教師可以利用電腦創設直觀可感的藝術情景，激發學生的學習興趣;教師在教學過程中因材施教，鼓勵學生進行多元化的創作;在學生自主創作完成后，采取多元的評價方式，讓學生進行學習成果的自我反饋，通過別人的作品認識到自己的特點或不足，從而繼續發揚或是自我改進，這樣有利于培養學生的自主意識、自我意識，獲得了美術鑒賞和審美能力的提升，使教學效果事半功倍。
參考文獻：
[1]馬春媛;淺談美術教學中的多媒體使用[J];黑河教育;2011年07期.
[2]文軍;;改革美術教學方法 培養繪畫創造能力[J];科教文匯(中旬刊);2011年08期.
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