基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的中外遠(yuǎn)程視頻連線互動(dòng)課程探究
目前，與國外大學(xué)開展互聯(lián)網(wǎng)視頻連線課程是嶄新的教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域，國外大學(xué)已經(jīng)開始廣泛開展視頻連線互動(dòng)課程。國內(nèi)高校對(duì)于該課程已經(jīng)開展相應(yīng)的研究工作，對(duì)教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用、教學(xué)方法的改善和創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的改革和完善都正在進(jìn)行細(xì)致、深入的研討。國內(nèi)高校迫切需要從國內(nèi)的教育體制和實(shí)際情況出發(fā)，研究出可行的教學(xué)改革辦法，研討符合高校校情的中外合作教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容。本文以黑龍江大學(xué)開設(shè)的中美文化沖浪課程為例，探討與國外大學(xué)開展互聯(lián)網(wǎng)視頻連線課程的模式。
一、“中美文化沖浪”課程的特點(diǎn)
隨著互聯(lián)網(wǎng)等高科技的不斷發(fā)展和全球教育交流的不斷深入，美國紐約州立大學(xué)同美國境內(nèi)和境外相關(guān)大學(xué)率先開展基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的遠(yuǎn)程視頻連線互動(dòng)課程，這種嶄新的教學(xué)模式風(fēng)靡美國，美國大學(xué)為走在世界教育改革創(chuàng)新前沿致力于開展此類課程。“在中國教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，學(xué)習(xí)借鑒西方教育教學(xué)模式，引進(jìn)先進(jìn)的教育教學(xué)體制、教學(xué)方法，與國際接軌， 改變思維方式，形成開放式思維和廣闊的視野， 并結(jié)合本國國情，在教育教學(xué)模式方面不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)換和調(diào)試，以探索現(xiàn)代教育的本土化道路，適應(yīng)教育國際化的趨勢(shì)，是20世紀(jì)中國教育改革的重要內(nèi)容” [1]。黑龍江大學(xué)與美國漢德里克斯學(xué)院(Hendrix College)為友好學(xué)校，美國漢德里克斯學(xué)院設(shè)有全校學(xué)生必修課，其主要內(nèi)容是研討中西方主要思想和文化。黑龍江大學(xué)于2012年9月面向全校開設(shè)了名為“中美文化沖浪”的選修課，旨在研討中美兩國文化現(xiàn)象和主要思想。
1.由雙方初步制定文化交流類課程的教學(xué)模式與
教學(xué)內(nèi)容的方案，研究上課需要的教材和資料，形成較為系統(tǒng)的教學(xué)教案。美國漢德里克斯學(xué)院已開設(shè)的文化交流課給中美視頻連線互動(dòng)課程提供了參考和借鑒。在中美雙方課程團(tuán)隊(duì)研討和實(shí)踐的基礎(chǔ)上開展的中美視頻連線互動(dòng)課程可以實(shí)施運(yùn)行。
2.與美國漢德里克斯學(xué)院建立網(wǎng)站�；�(dòng)網(wǎng)站平臺(tái)可以使美方與中方的教學(xué)資源、材料共享，并在網(wǎng)站中開辟中美雙方大學(xué)學(xué)生課程互動(dòng)平臺(tái)，在授課開始前通過網(wǎng)站共享閱讀材料和背景知識(shí)，通過論壇的形式促進(jìn)學(xué)生交流。
3.通過開設(shè)中美文化視頻連線互動(dòng)課程對(duì)初步制
定的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容實(shí)施，運(yùn)行視頻連線互動(dòng)課程，在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)問題，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，在實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行深入研討和調(diào)整，改良教學(xué)模式，進(jìn)一步修改和完善教學(xué)內(nèi)容。
4.從技術(shù)手段上，美國漢德里克斯學(xué)院引進(jìn)并建立了成熟的世界先進(jìn)的Bluejeans系統(tǒng)，該系統(tǒng)專門用于遠(yuǎn)程視頻連線教學(xué)，從課件共享到視頻連線等方面都已經(jīng)非常全面，可以與中方共享技術(shù)手段。黑龍江大學(xué)新建了多媒體教室，連接了高速互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，配備了高清攝像頭等必要的硬件設(shè)施。通過開設(shè)實(shí)踐課程，將與美方團(tuán)隊(duì)深入溝通所發(fā)現(xiàn)的問題，完善網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段的授課技術(shù)支持，對(duì)視頻互動(dòng)課程互動(dòng)平臺(tái)即網(wǎng)站進(jìn)行格式和內(nèi)容調(diào)整。
5.確定中外方教師團(tuán)隊(duì)。中外方組成的課程組成員應(yīng)具備較高的教學(xué)能力，有著豐富的中美教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熟悉美式教學(xué)方法教學(xué)模式與美國學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
6.雙方具備良好的合作溝通基礎(chǔ)。黑龍江大學(xué)與美國漢德里克斯學(xué)院有著密切的交流與合作，在文化交流課程領(lǐng)域有著良好的合作基礎(chǔ)，雙方在中美不同的教學(xué)模式背景下有著廣泛的合作與交流并保持良好的溝通，同時(shí)雙方對(duì)彼此的教學(xué)方法與模式比較熟悉，能夠更直接地進(jìn)行深入合作。
二、“中美文化沖浪”課程教學(xué)模式與考核方式
本課程開創(chuàng)了新的教學(xué)模式，是國內(nèi)高校與國外大學(xué)開展遠(yuǎn)程視頻連線互動(dòng)授課的課程，即由中美雙方兩位教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)同時(shí)為中美兩國學(xué)生講授同一門課程。
授課教師：中方教師曾是美國漢德里克斯學(xué)院交換教師，在美國期間給美國學(xué)生講授中美文化交流類課程，同時(shí)參與美方大學(xué)文化類全校必修課的講授，熟悉美式教學(xué)方法、教學(xué)模式與美國學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。美方教師為美國漢德里克斯學(xué)院Jay McDaniel教授，熟悉中國文化，長期教授中美文化交流類課程，主管該校與黑龍江大學(xué)進(jìn)行的文化交流活動(dòng)，負(fù)責(zé)兩校視頻連線互動(dòng)課程的策劃與實(shí)施。
授課對(duì)象：美國漢德里克斯學(xué)院學(xué)生，黑龍江大學(xué)具備一定英語基礎(chǔ)的學(xué)生。
授課模式：采用講座課(Lecture)、討論課(Seminar)和輔導(dǎo)課( Tutorial)相結(jié)合的教學(xué)方式。其中討論課和輔導(dǎo)課要求學(xué)生課下要對(duì)講授課程充分預(yù)習(xí)，獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題，作大量準(zhǔn)備，課上由學(xué)生作主要發(fā)言，與教師討論課程內(nèi)容。對(duì)學(xué)生不明白的內(nèi)容，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)，糾正誤解，解釋難點(diǎn)，幫助解決問題。
授課方法：采用互動(dòng)式教學(xué)方法，其模式為主講+輔講+學(xué)生講或提問，課堂氣氛應(yīng)該輕松活躍，要求教師對(duì)中美文化有較深的理解，有較廣的知識(shí)面和接觸前沿知識(shí)的能力，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容的中心討論發(fā)言，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)，充分利用課堂時(shí)間暢所欲言，因?yàn)槭褂糜⒄Z交流，外方學(xué)生困難較小，教師應(yīng)鼓勵(lì)中國學(xué)生踴躍發(fā)言，并適當(dāng)在語言上幫助和提醒。
授課教材：本課程不強(qiáng)調(diào)固定的教科書，沒有統(tǒng)一教材，由教師自主選用。教師可以不指定某一教材，可向?qū)W生介紹或指定多種參考文獻(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分了解不同作者各自不同的觀點(diǎn)。這樣的教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容更豐富。教師講授課程可不強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性的知識(shí)，而注意體現(xiàn)中美文化的特點(diǎn)和中美文化的差異。教師可以把本課程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)告訴學(xué)生，向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生從不同的角度去思考、研究。
考核方式：本課程成績由平時(shí)成績和期末考試成績組成。教師要對(duì)學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)(包括出勤、課堂討論，Presentation(自我展示)給出成績，并且在期末考試中占比例。期末考試以小論文的形式，闡述自己對(duì)中美文化的認(rèn)識(shí)，也可以采用Presentation的形式，Presentation是國外高校課程中學(xué)生最主要的作業(yè)形式，學(xué)生根據(jù)教師所給的題目，充分發(fā)揮自己的理解能力和創(chuàng)造能力，可以做成任何形式的生動(dòng)的Presentation，從而充分地展示自我，發(fā)揮自己的內(nèi)在潛力。
授課目標(biāo)：本課程應(yīng)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生進(jìn)一步了解中美文化，拓寬視野，增長知識(shí)。它的教育教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式為根本目標(biāo)，引導(dǎo)、培植個(gè)性，目的在于培養(yǎng)學(xué)生開放性、自主性和個(gè)性化的思維方式。
三、“中美文化沖浪”課程的優(yōu)勢(shì)與前景
1.“中國教育的改革與進(jìn)步與西方教育的交流、碰撞、吸納和融合密不可分”[2]。視頻連線互動(dòng)課程的開設(shè)與實(shí)施為不同國家大學(xué)之間提供了最便捷最有效的溝通互動(dòng)平臺(tái)，通過此類課程能夠最大程度上促進(jìn)教學(xué)改革與創(chuàng)新。2.文化交流類課程在大學(xué)教育改革領(lǐng)域占據(jù)著重要的地位，“而直觀地與來自不同文化背景的教師與學(xué)生溝通相關(guān)問題是最有效的教學(xué)方式”[3]，因此，能夠讓文化交流類課程通過視頻連線互動(dòng)的形式達(dá)到最佳效果。3.可推廣至其他課程。4.由于此類課程在省內(nèi)首次開展，無經(jīng)驗(yàn)可循，該項(xiàng)目不僅對(duì)已經(jīng)實(shí)施的視頻連線互動(dòng)課程的教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，更重要的是對(duì)在教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容上出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的研究，提出完善方法和舉措，并在此基礎(chǔ)上對(duì)兩校合作課程形成較系統(tǒng)的教學(xué)手段應(yīng)用、教學(xué)方法規(guī)范和符合實(shí)際情況的教學(xué)內(nèi)容。5.本課程具有引領(lǐng)意義，能夠?yàn)閲鴥?nèi)大學(xué)與海外其他院校開展視頻連線互動(dòng)課程提供重要的參考和借鑒，同時(shí)為國內(nèi)大學(xué)借助此平臺(tái)開展國際教育交流和教學(xué)改革提供經(jīng)驗(yàn)。
四、“中美文化沖浪”課程面臨的問題及解決路徑
中美文化交流視頻連線互動(dòng)課程已經(jīng)在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上實(shí)踐了一學(xué)期，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，主要的問題是：1.視頻連線技術(shù)不穩(wěn)定的狀態(tài);2.中美雙方教師合作為雙方學(xué)生講授課程過程中在教
學(xué)方法上形成默契的程度;3.中國學(xué)生對(duì)以討論為主的國外教學(xué)理念和方法的適應(yīng);4.以英語為主體的教學(xué)內(nèi)容難度問題。面對(duì)這些問題，中美雙方教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要思考和擬解決的途徑有：1.如何利用高科技手段使現(xiàn)有的視頻連線技術(shù)支持手段更加成熟穩(wěn)定;2.中美雙方教師共同探討良好的為中美雙方學(xué)生所接受的教學(xué)模式，在同時(shí)教授中國和美國學(xué)生時(shí)共同配合;3.引導(dǎo)中國學(xué)生在領(lǐng)會(huì)國外教學(xué)理念和方法基礎(chǔ)上通過討論等方式鍛煉提高自己的外語表達(dá)能力，培養(yǎng)自主、獨(dú)立的思維模式;4.根據(jù)雙方學(xué)生的程度和能力制定深淺適中、合理的教學(xué)內(nèi)容;5.借鑒美國高校同其他高校開展此類課程的教學(xué)模式、內(nèi)容等相關(guān)問題，了解教育學(xué)基礎(chǔ)理論與國外教育教學(xué)特點(diǎn)。
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