論大學物理多媒體教學的探索
論文關鍵詞：多媒體教學 大學物理 多媒體課件
論文摘要：本文在闡述大學物理課程多媒體教學重要性的基礎上，從多媒體課件制作及授課方式兩方面探討多媒體教學的形式，表明高質量的教學效果來自于師生課堂的良好互動。
多媒體技術是一種將計算機、聲音、文本、圖像、動畫、視頻和通信等多種功能融于一體的現代電子技術。目前，它作為一種全新的教學手段，以其高效、直觀的特點正廣泛應用于課堂教學。物理學是研究物質最普遍、最基本的運動形式的基本規律的一門學科，它常以實驗為基礎，大多數的物理知識是通過觀察、分析和綜合實驗結果得出的。在傳統的物理教學過程中，由于有部分實驗課堂上沒有條件做、或演示效果不夠理想，因此，學生很難透過實驗現象剖析事物的本質規律。然而，在現代物理教學中，通過借助于多媒體技術，在計算機上把圖、文、聲、像集成起來，就可將課堂上難以完成的實驗過程以動態畫面的形式直觀展現于學生面前，從而提高教學內容的表現力和感染力，使學生更好地從實驗現象理解物理規律。因此，以多媒體技術為手段是大學物理現代化教學的重要組成部分。本文從多媒體教學的必要性、課件制作以及授課方式對大學物理多媒體教學進行探討。
1 多媒體教學的必要性
大學物理作為全校理、工、農、林等專業本科生的一門公共基礎課，是學習自然科學和現代工程技術的基礎，它對于培養學生的科學素質和創新思維能力起著不可取代的作用。因此，大學物理教學質量的高低直接影響人才培養的質量。
傳統物理教學模式具有一定的局限性。一方面，以黑板板書的形式授課，由于受上課學時的限制，常常只能完成教學大綱要求的任務，很難給學生拓展知識；另一方面，在有限的課堂條件下，很多物理實驗無法成功演示。然而，采用多媒體教學就可以打破這些局限，拓展教學時空，豐富教學內容。例如，在上課過程中，可以通過介紹物理發展的背景及其應用，使學生了解學習物理絕非只是為了做題考試，而是與生產、生活息息相關；可以模擬當年科學家所做的實驗，啟發學生的思維，讓學生去探索規律、發現規律，培養學生的創造力；可以介紹科學家們孜孜不倦、持之以恒探索科學真理的獻身精神，激勵學生克服困難，努力學習t可以通過圖像、動畫、聲音的播放，吸引學生的注意力，激發她們的學習興趣，從而加深對知識的理解與記憶。
現代化的多媒體教學滿足了大學物理全方位、多角度授課的需要，在夯實物理基礎知識的同時，強化對學生創新意識、創新思維和創新能力的培養。多媒體教學是素質教育實施的一種有效手段。
2 多媒體課件的制作
多媒體課件制作是將教學內容由黑板向課件搬家的過程，但課件的制作要把握以下幾方面。
(1)緊扣教學大綱內容，切忌知識泛泛而談、不分主次；(2)在每部分討論完成之后加內容小結，以便學生及時復習t(3)通過改變字體的大小、顏色，突出知識的側重點；(4)在適當的知識背景下，插入一些圖像、動畫和聲音，以增強吸引力，提高學生注意力；(5)附上一些典型的習題并詳細講解，便于學生靈活運用知識解題。
3 多媒體授課的方式
在以學生為主，老師為輔的多媒體人機交互形式下，教師的授課形式有如下幾點要求。
(1)充分準備上課內容、認真做好備課環節。老師在上課中，一方面要闡述知識要點，另一方面要闡明知識的前后聯系以及相近知識點的差異。因此，上課前，老師除了熟悉課件內容外，還要考慮如何將知識貫通起來，這就要求老師認真備課，充分準好電子資料和書面講稿，探究多媒體教學的教學方法。
(2)適當離開計算機操作臺。上課不是做報告，適當地離開電腦操作臺走到學生中間，有利于看清學生的表情，了解學生對知識理解的情況，從而把握講課進度。
(3)有步驟地播放幻燈片內容。物理問題的提出，常常由淺入深，因而講解的過程要循序漸進，同時，講解中若適當引入一些“懸念”或設置一些“陷阱”，還可增加內容的精彩性，激發學生的求知欲。
(4)注意上課節奏，把握重點，突出要點。由于多媒體授課知識量大，老師要合理安排講課節奏，適時地引導學生思考和討論，突出重點內容，要留出足夠的時間給學生消化和吸收。
(5)多媒體教學與傳統板書形式相結合。黑板的優點在于利用空間大，板書停留時間長。在多媒體授課中配合黑板板書，將使學生的思維與講解同步，講解中師生的一唱一合可以加強學生對知識的理解。
4 結語
應用多媒體課件進行大學物理課程講授，可以達到“黑板+粉筆”不可企及的效果。但是，高質量的教學水平，學生科學素質的全面培養，往往取決于授課者與被授課者的良好互動。因而，大學物理多媒體授課不是為了追求美觀、熱鬧，減輕重復勞動，而是為了更好地表達教學內容，使教學效果在學生身上最大化。
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