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新課程背景下物理實驗操作的問題和策略
摘要：在物理實驗中培養學生的操作技能和創造能力是物理教學的一個關鍵，而物理實驗中的創新性操作，又是做好物理實驗的基本條件，是進行實驗操作的前提，而要使實驗順利進行，關鍵還在于按一定的操作規范正確的進行操作。作為一名物理教師，只有對操作規范有清晰的認識，才能對學生提出明確的要求，同時，教師的操作舉止對學生起著示范的作用。教師科學的、嚴謹的作風，也將通過操作對學生施以潛移默化的影響。因此，必須加強操作規范性、創新性的訓練。物理實驗中的儀器千差萬別，各種儀器的操作要求又不盡相同。但是，使用這些儀器總有一些共同的規范。認識這些共同點，對于在理論指導下進行各種具體儀器的規范訓練，提高駕馭實驗的能力是有益的。
1、制定實驗操作規范的出發點
實驗操作規范是以科學理論為指導，經過實踐逐步總結出來的，出發點是：
1.1安全，確保實驗中不發生人身傷亡的事故和損壞儀器事故。
1.2避免實驗中人為帶來的過失誤差，減少實驗中的隨即誤差和系統誤差。器材是檢查實驗的第一步。它直接關系著實驗能否順利進行。如觀察量筒或量杯最小分度值，測量的范圍及刻度尺有無損壞，識別游碼標尺的最小分度值等。
1.3保證實驗順利進行，以完成特定的教學任務。觀察是實驗必不可少的，如在測量物質密度的實驗中，首先檢查器材是否齊全和完好，保證實驗的順利進行。
2、實驗操作的程序要求
實驗操作必須按一定的程序進行，程序一般是：
2.1裝配器材要規范性。這是實驗操作的第一步。它直接關系實驗能否順利進行。如測定密度的實驗中，首先檢查器材是否齊全和完好，不管器材損壞與否就進行實驗，在實驗過程中遇到已損壞的器材，實驗被迫停止，導致實驗失敗。其次，觀察量筒或量杯最小分度值，測量范圍，刻度尺有無損壞現象，量筒或量杯中有無參與液體，觀察、識別天平的各個部件，識別游碼標尺、體溫計、溫度計的最小分度值等。裝配儀器要具有簡單明了等特點。目的是便于操作、觀察。如果只有一臺儀器，就必須把它的各個部件裝配起來;如果是多個儀器和器材就必須把它們組合起來，必須做到正確、合理和完善。例如，在裝配天平時，不僅要使各類部件的位置正確，而且要“對號入座”。
2.2器材預備性調節要規范化。器材安裝好以后，一般要進行預備性調節。如儀器底座的位置的調節，如彈簧測力計初始位置調到“0”刻度，體溫計往下甩，滑動變阻器滑片初始位置的調節，儀表和檔位選擇及各種旋紐初始狀態的調節等。
預備性調節的最后一步是檢查，檢查的項目：首先，儀器的裝配是否正確。其次，各個器件是否處于規定的初始狀態。
2.3儀器放置要規范性。做實驗要進行操作和觀察，對每一種儀器的排列放置要本著方便操作、方便檢查、方便觀察的原則。電學中的實驗，電鍵、滑動變阻器一般放在操作者的位置操作，電壓表、電流表的表盤必須面向操作者，便于實驗和讀數。電路中的導線盡量少用，布線不要交叉和混亂，連接導線一定要接在電器和儀器的接線柱上，不要把導線夾在變阻器的滑竿上及開關的閘刀上，也不可把若干根導線的一端脫離用電器的接線柱而連在一起，作為一個節點。如果幾件儀器亂放亂擺，電流表在左，電壓表在右，滑動變阻器遠離手邊，在操作和觀察過程中會遇到許多麻煩，看電表時頭忽左忽右，造成混亂，讀數也會不準確。
2.4實驗操作要規范性。當預備工作妥善完成并檢查無誤后，即可轉入正式操作階段。做實驗時進行規范化操作是實驗成功的關鍵。操作時一定要按照步驟進行。要做到準確、安全、可靠。如用鑷子夾取砝碼，用鑷子移動游碼，被測物體放在左盤，不得用溫度計做攪拌器;不得用手摸光學鏡頭面;在電路連接時，電鍵要斷開等等。操作時要注意自身安全和儀器安全。家庭使用電路的連接易對人造成傷害，操作者必須站在絕緣皮或干燥木板上，防止觸電，儀器的使用一定不要超過其最大安全測量限度。
2.5整理儀器要規范化。實驗結束后，應按一定的順序排列和整理儀器。如歐姆定律實驗結束后，先斷電源后拆線路，并在排除前必須檢查所有數據是否有漏測，是否有異常現象，待一切無誤后，再動手按步驟拆除電路。在各種實驗中，具體的操作程序并不相同，也不是一成不變的。因此，在執行一定的程序時，應多加思考，如測鋁塊密度的實驗結束時，要擦干鋁塊，倒凈量筒中的水，檢查器材，并將其恢復到實驗前的狀杰。
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