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試論新課改背景下德育管理體系的構建
論文摘要：新課改背景下的管理體系的構建是新課改推進中的一個重要話題，面對新形勢我們要首先研究、界定新課改背景下德育觀的內涵：新的德育主體觀、德育核心地位觀、學生主導觀、德育整體觀及大德育觀。在此基礎上構建有效的德育管理系統，它包含學校行政管理體系、各學科綜合滲透體系、學生自我管理體系和家庭、社會、學校三位一體的監督參與體系，并通過一系列德育活動彰顯德育體系的功能。
論文關鍵詞：德育管理體系 新課改 德育工作
高郵市臨澤中學座落于高寶興三縣市交界處，建校近五十年，努力提升學生德育素養，堅持以“一年明理，二年成人，三年成才”為辦學目標。先后兩次被授予江蘇省德育先進學校稱號，形成了具有鮮明個性的臨澤中學德育體系。面對新課改的形勢，如何進一步充實德育內容，構建新的德育體系、以德育為抓手統領學校的全面發展呢?筆者談談個人的幾點體會。
1．確立新的德育觀。新課程需要新的德育觀，新德育觀引領新課程的成長壯大。樹立正確的德育觀，有利于激發德育工作的熱情，提高德育管理行為的科學化程度，提高德育工作的效益，促進學校的和諧發展。在實踐中，學校通過認真學習新的教育理論，了解新的教育動態，研究我校的校情，探索形成如下德育觀：
1、1樹立全員參與，形成人人都是德育工作者的德育主體觀。以政教處主任、政治教師、團委書記、班主任、班長、團支部書記為德育工作的主力軍，動員全體教師、職工參加，全體學生參與，使德育工作滲透到每個學科、每個細節、每位同學，努力達成“為了每個學生的發展”的目標。
1．2確立德育工作的核心地位，形成素質教育中德育工作的核心觀。本次課程改革，充分體現“以人為本”的思想，由以學科為本位轉向以人的發展為本位，強調了課標要促進每個學生的身心健康發展，強調了課程有利于培養學生的良好品德的重要思想，這充分理解德育在關系到學生成長、關系到國家發展、全民素質提高方面的突出作用，必須確定素質教育中德育工作的核心地位。
1．3學生是學習的主人，同樣也是德育活動的主人，確立德育中學生主導現。德育工作要根據學生需求，研究學生的特點，以學生為中心，鼓勵他們在德育中學會自我激勵，自我評價，自我教育，自我管理，使之自覺參與到學校德育工作管理，德育活動中寓學生德育素養的提高于學生的自覺行動之中。
1．4樹立德育工作的整體觀。德育工作是學校全面工作的重要內容，不只是一個部門、幾個人的事，提高德育實效是一項重大的系統工程，要發揮德育在學校各部門、人員及各種活動中引領功能，在各項管理中體現德育要求，在各種活動中活化德育內容，形成整體的德育觀。
1．5要確立大德育觀。德育工作關系到學生道德觀、人生觀、價值觀的形成，關系到學生健全人格的形成，還要考慮德育工作與社會、家庭對德育實效有著深刻的影響和潛移默化的作用，因此在堅持學校在德育工作中的主導地位的同時，確立學校、家庭、社會聯動觀。對于全方位持久地提高德育工作效益和質量有著十分重要的意義。
2．建立德育管理系統。建立了新的德育觀，要更好地達成“一年明理，二年成人，三年成才”的德育目標，必須建立相應德育管理系統，才能保證德育工作到位。
2．1學校行政管理體系：學校實行四級制行政管理體系，黨支部、校長室領導下，設立校級德育管理職能機構——政教處，班級作德育工作的基層單位，在校班之間設立年級組，統管本年級的德育工作，形成校、政教處、年級組、班四級管理，即黨支部、校長室一政教處(包括團委)一年級組一班主任管理體系。黨支部、校長室制定德育目標，政教處形成實施細則，年級組制訂相關實施計劃，由班主任落實到位。班主任承擔著大量德育任務的落實工作，學校選擇師德高尚、業務能力強，組織水平高的同志擔任班主任，努力使德育工作抓實到位。
2．2各學科綜合滲透體系：校長室牽頭組織教務處、教科室同志對照新課標，對照新教材，對照新的德育觀，歸納出各科各章節德育“滲透點”，特別是在情感態度、價值觀方面，明確追求科學崇高真善美、探究精神、人格養成、責任感培養等方面要求，供教師集體備課、上課等教學環節中參照執行，教學中把是否滲透德育要求作為課堂評價的重要內容之一，落實課堂教學的德育目標。
2．3學生自我管理體系：高中學生有一定的自我管理能力，學校通過搭建自我管理舞臺，依托體育運動會、校際各項競賽活動、參與學校總值日、藝術節等常規教育月活動等平臺，讓學生在獨立處理問題的過程中增長才干，健全人格，養成獨立思考的品質，增強學生的集體主義、愛國主義情感，班級依托有政教處領導下的團支部，落實德育任務，成為最具活力的基層組織力量，在宿舍有隸屬政教處指導下的團小組長，成為生活中德育最有影響力的基層領導力量。
2．4家庭、社會、學校三位一體的監督、參與體系：德育工作除了校內德育組織機構外，還形成社會(社區)教育委員會一關心下一代工作委員會一家長學校一家長委員會為紐帶的德育體系，在校內外形成一種溝通機制，實現校內外聯動的德育格局，學生通過家務勞動，社會綜合實踐活動，凸現校內德育思想的落實，凸顯學生教養，讓社會、家庭檢驗學生人生觀、價值觀形成的同時，使他們在家庭、社會的呵護下進一步發展自我、完善自我、健全自我。
3．開展德育活動，強化德育任務的落實。新課改背景下的現代德育特別注重人的道德自主性、自覺性、自律性、創造性培養，重視體現人在道德實踐活動中的主體性，由此我們開展如下可行德育活動，落實德育目標。
3．1每周一舉行升旗儀式，內容包括升旗、唱國歌、以愛國主義為主旋律的升旗講話等。
3．2每年9月份，進行理想教育，配合教師節、國慶節、“九一八”紀念日，開展尊師重教、愛國主義教育等。
3．3每年l0月開展為期一個月的有針對性的常規教育月活動，主題因時因人確定，如“摒陋習、講文明、樹形象”等活動。
3．4每年l1月舉行體育運動會、小型運動會，落實集體主義教育。
3．5每年12月舉行元旦藝術節，包括集體大合唱、集體聯歡、精彩節目展示等培養自我完善、敢于表現自我的意識。
3．6每年寒假布置學生舉辦參加2—3次社會活動，寫l～2篇體現在實踐中鍛煉意志、提高能力、健全人格為主旨的文章。
通過可行特色的德育活動，使學生逐步形成了人生觀、價值觀，體現了德育內涵，使德育工作有抓手，德育活動有落實，使德育工作不再是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”，而是時時有德育，事事有德育，處處有德育，真正落實德育工作在學校中的核心地位。
4．加強德育科研。如何提高德育質量，我們認為只有加強德育科研，才能深化德育內涵，學校要求每位教師每學期寫一篇德育心得，使德育經驗在實踐中常總結，不斷豐富德育內容，提升德育品位。
學校進行德育立項研究，開展以“新課標下對德育觀的認識”、“理科教學中健全人格的培養”、“探究學習中求實精神培養”等為德育研究課題。通過德育科研，提高了教師對德育工作重要性的認識，激發了德育工作的熱情，自覺地運用德育理論去指導德育實踐，提高了德育工作時效性、實效性，保證了德育工作常活常新，從而保證了學校在新課改形勢下與時俱進，不斷發展。
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