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淺談體育教學之美
摘 要 《基礎教育課程改革綱要（實行）》表述稱，課程是教育思想與教育觀念的集中體現，是教育實踐和教育行為的現實依據。以學生為主體的教學美理念具體到了課堂，教學實踐真正促進了人的全面發展，培養出了社會所需要的創新型人才。
關鍵詞 體育 健康 快樂 和諧
新課程改革已快十年了，它催生出了體育教育需要創新課堂，追求教學之美，使教學更加符合知識發展規律與青少年身心成長規律，關注教師的生命活力特色，讓課堂過程是在教師主導下，引導學生親力親為知識的探究、發現，讓學生的親力親為將實踐問題學科化，學科問題生活化，并進行科學的解釋與應用，使之在獲的對知識理解的同時，思維能力、情感態度與價值觀等都得到發展，彰顯出教師個人智慧與生命的力量，由此獲得教師教學的幸福感，學生學習的快樂感，進而促進人的全面發展和社會創新型人才的培養。真正把培養學生的創新精神和實踐能力的教育任務落到了實處。 體育教學的美就是要追求教學的成功，卓越與合符規律，充分顯示人的本質力量，彰顯出教學的創造性與對學生發展深度與廣度的積極影響，教學美就是讓師生 感受到教學活動過程中的積極影響。教學美就是讓師生感受到教學活動過程中的創造美，就是教師課堂上表現出來的諧趣、意趣、情趣、風趣和性趣所衍生出來的綜合美；就是意義呈現的過程與意義的豐富美。概言之，體育教學美是一種綜合美，它貫穿著體育教學與美的合理統一，教的美與學的美的有趣的統一，教學目的美與方法美的融合，教學內在美與表現形式美的完美結合，教學科學美與人體動作造型美的延伸和發展，教學美的創造與鑒賞的統一的美。如|：義務教育課程標準實驗教科書《體育與健康》教材一書中教學內容里的武術動作“望月平衡“，就展現出了人體金雞獨立的平衡美和手舞足蹈的內外兼修與形神兼備的內在美與外型美的完美結合。
體育教學的美，還表現在提升自身教學的品位與內涵，彰顯教學的價值引領與師生的生命活力。由此，體育教師就要關注教學中知識的層次結構，注意知識內在的連慣性、復雜性和情趣性，避免教學活動里對知識技能的簡單記憶與理解，消除對知識的單一化認識途徑和淺表化認識。教學活動中注意對深層次問題的理解和解決能力。注意聯系方法的科學性和多樣性，教學手段的靈活性和實用性，認識方法與知識的內在聯系，力求獲取知識與方法科學的有機整合，讓學生從“學會”到“會學”和“愿學”與“樂學”。在這一過程中，使學生在領會知識價值的同時，滋生出對知識的熱愛和渴求之心，進而感受到在求知之美中獲得人生的價值與力量。如此的課堂教學將會給學生終生的享受與無盡的陶醉。這就要求教師應在教學過程中，既要教給學生體淺談體育教學之美郭成剛（彭溪中學 四川省 620860）摘 要 《基礎教育課程改革綱要（實行）》表述稱，課程是教育思想與教育觀念的集中體現，是教育實踐和教育行為的現實依據。以學生為主體的教學美理念具體到了課堂，教學實踐真正促進了人的全面發展，培養出了社會所需要的創新型人才。
關鍵詞 體育 健康 快樂 和諧育科學知識，又要教給體育技能‘技術和鍛煉身體的方法，使之感受到體育活動的樂趣，形成教中學，學中樂，樂中完善自我，以達到養成鍛煉身體的習慣，終生受益之目的，這也就彰顯出了體育教學美的無盡的魅力。體育教學的美，還表現在提升教師自身的職業境界與價值追求，切實樹立以人為本，服務學生的人性化育人理念。教學是一門科學，是一種美育，是一項藝術，更是個體育和集體的智慧，為了彰顯出教學的張力與智慧，需要教師進行審美化教學，將所有的教學因素，如明確的教學目標、內容的確定、重難點的把握、方法的靈活應用、手段科學、過程緊湊、客觀的評價、情境的和諧、情感的融合等轉化為審美對象，使整個教學過程成為美的探究，美的欣賞，美的再現和美的創造活動。為此，教師應當依據所教教材內容，抓住學生好奇心強，喜歡新鮮的心理特點，統籌謀劃，精心準備，巧設疑問，制造懸念，使學生處于一種“心求通而未達，口欲言而未能”的不平衡狀態，激發學生的探究欲望，促使學生主動參與，從而激活課堂教學，體驗到自己思維的力量，而且也感受到教學的樂趣，也能較好的促使學生積極參與教學內容的探究活動，自覺參與教學的過程，達到事半功倍的教學效果。
最后，再說說體育教學美就一定要強調學生的主體地位，尊重學生的獨特體驗，倡導合作探究的學習方式，突出多元化開放的教學評價，這些都是課堂教學的魅力。作為教師一定要把課堂還給學生，追求的是課堂要走向學生。學生獨立先學，生活中學是合作互學的基礎，目的是讓他們在課堂上迸發更多的學習活力和激情，具有更為活躍的表達和更多角度的思維。我曾對一堂籃球運球技術課進行過課堂統計分析，得出如下的數據：全班46人，學習過程中共有18人次發言，師生互動15次，在學生的問答中有6次是個性生成。這節體育課不再是學生只動身體，學會簡單的粗糙的運球技術動作，了解一些鍛煉身體的方法，掌握膚淺的一些體育常識，它還能成為學生語言和感情表達的舞臺，也就意味著學生之間的互動學習形成了一個強大的“場”，促使他們的思維更加活躍，更是一次生活的體驗。我們的學生最偉大之處是可能性，他們具有無限的思想和行動可能性。同時，學習也是他們的天性，所以一個教師最高的道德就是尊重學生，把體育課堂給學生，這就是體育教學美的無盡源泉和碩大的根基。
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