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項目教學法在摳像技術教學中的應用
論文關鍵詞：項目教學法 樞像技術 多謀體教學 教學手段
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論文摘要：項目教學法是以項目為中心，學生在教師的指導下完成學習活動的方法;項目教學以培養學生的“探索性”學習能力為目的。本文首先闡述項目教學法的相關概念，然后詳細解釋項目教學在樞像技術教學中的應用，最后論迷項目教學法在多媒體軟件教學中的實際應用。
職業技術學院是培養高素質專門技術人才的基地，肩負著向特定的行業和崗位培養合格的操作技能型人才的使命。現代社會要求人的能力有四個方面:社會適應、行業通用、專業核心和崗位專用能力。利用項目教學法組織教學實施，以適應培養學生增強社會能力與方法能力的要求。
摳像技術是視頻編輯中常用的特技。“摳像”是吸取畫面中的某一種顏色作為透明色，將它從畫面中摳去，從而使背景透出來形成三層 畫面的疊加合成。這樣在室內拍攝的人物經摳像后與各種景物疊加在一起，形成神奇的藝術效果。如何在摳像技術的教學過程中既可以讓學生掌握要求的知識技能，又能讓學生收獲較強的學習能力、思考能力、創新能力、實踐能力等綜合能力，這就需要教師在教學實踐中不斷探索，不斷總結。下面就結合本人的教學實踐，淺談項目教學法在摳像技術中的應用。
1項目教學法
項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動，它既是一種課程模式，又是一種教學方法。所以，在運用項目教學法進行教學設計的時候，學生是認知的主體，是知識意義的主動建構者。需遵守以下四項原則:
1.1以學生為中心，發揮教師的協助作用
在教學過程中，要充分發揮學生的主動性和創新精神，讓學生根據自身行為的信息來實現自我反饋;同時不能忽略教師的指導作用，直接參與學生的項目制作全過程。
1.2項目的選取是關鍵
選取項目要以教學內容為依據，既要包含基本教學能力點，又要調動學生解決問題的積極性。教師和學生共同參與項目的選取，選擇難度適合的項目。
1.3創設學習的資源和協作學習的環境是教師的最主要工作
教師需要讓學生有多種機會在不同情景下應用所學知識，充分運用現代教育技術手段給學生提供多種學習資源。
1.4以學生完成項目的情況來評價學習效果
學習過程的最終目的是完成意義建構，而不是教學目標。教學不是圍繞教學目標進行，而是圍繞完成項目設計、達到意義建構來展開的，所以，評價學生的學習效果應以完成項目的情況評定。
2項目教學法在摳像技術教學中的應用
摳像技術一定程度上為計算機多媒體技術學生提供了制作多媒體作品的一種技術與手段，在該技術的教學中使用項目教學法，可以使學生的學習更具有針對性和實用性，培養學生的實踐能力、分析能力、綜合能力、應變能力、交流能力、合作能力和解決實際問題的能力。
2.1確定項目目標，激發學習興趣
摳像技術是實際拍攝與后期制作相結合的一項技術，一個好的摳像作品要具備:主題思想清楚、明確，創意新穎;內容能很好地、完整地表達主題思想，具有較強的觀賞性;能夠準確、恰到好處地運用技術，整個作品動作和諧流暢。
摳像技術的項目以實例為主，如爆炸、開槍和空中飛行等。實施課程教學時，教師將提前拍攝帶有藍色背景的視頻素材發給學生，讓學生實踐各種色鍵的制作方法，然后布置項目，學生看到項目目標后，進行分組討論，這樣就將他們的注意力集中在素材實拍準備與后期制作中。
2.2項目準備，教與學的準備
明確目標，就要進行項目的準備，這個準備包括教師與學生的準備。教師方面:教師首先為學生準備一個成功的摳像案例，為學生提供項目制作的模板以供參考。比如，學生做摳像以前，教師通過一個成功的摳像案例，講解摳像制作的基本流程，在此基礎上，從藍/綠背拍攝—摳像制作—后期合成等方面進行詳細解釋，并對制作過程中可能出現的問題和需要注意的間題進行講解。同時，為學生的選題限定一個范圍。學生方面:每組學生依據興趣選擇所作項目的主題，針對主題尋找相關文章、圖片、資料以及其他一些的創意，為以后操作做好鋪墊，并寫出詳細的項目制作方案。
2.3通過項目實施，激發學生創造力
項目制作是學生將方案轉換成作品的過程。在摳像中，涉及到很多相關的理論知識，如色鍵、圖層、通道編輯操作等等;還有選擇什么樣的摳像素材，通過什么方式展現主題等。這些都需要組織學生進行討論。在討論過程中，學生們可以貢獻出他們從書本、網絡或其它渠道獲得的信息，最后得出一個或多個行之有效的設計實驗方案，并依據實施分工完成項目。在制作過程中，還要通過相互討論，對自己相對薄弱的知識環節進行強化補充。教師的作用是隨時解答學生制作過程中出現的問題，并將學生的錯誤操作給以指正。特別注重的是，教師要經常對學生加以鼓勵，使他們在遇到困難時依然充滿信心。
2.4項目審核與評價
工作結果要按照預定的目標來進行自我和相互檢查，評判達到的效果如何。此過程鍛煉學生的責任心、質量意識及評估方法。作為老師，負責整個教學的設計和組織，直接參與學生的討論。平時注意觀察各組項目實施情況，發現問題及時與學生研討解決。各組的作品先自評，再由其它小組互相評價。學生完成工作評定，教師完成最終評估。在項目匯時，還可以邀請公司專家參與到對學生作品評價的過程中。學生就可以學到更多的操作技巧，全面吸收整個項目活動的精髓。通過學習評價，教師對于一些難點問題理解得更加透徹，并且積累了更多項目教學的經驗。
3項目教學法在多媒體軟件教學中的實際應用
除了在摳像技術教學中實施項目教學法，教師在教授視頻特效時也利用項目教學進行教學實施，通過教學實踐認證項目教學法可以應用于多媒體軟件教學中。通過構建成一個個小項目，完成這些小項目，達到掌握知識點與技能的目的。例如:在After Effects課程教學中，以制作視頻特效作為該門課程的主要內容，剛開始，在沒有講授任何相關知識的情況下，就讓學生自己根據教師所給素材嘗試制作視頻作品。經過一陣探索實踐和同學間的相互討論，幾個悟性較高的學生已可以完成制作。這些同學又可以指導其他同學進行操作，然后教師進行總結與講授操作中的關鍵步驟。
4結束語
項目教學法在石家莊信息工程職業學院傳媒藝術類專業的各門課程中普遍運用，教學效果好，學生對基本知識、基本理論的理解也較為深刻，絕大多數學生能通過項目分組、協同開發方式完成一定量的項目制作。這種教學方法明顯提高了學生的自學能力和動手能力，提高了同學們的協作精神，為將來走上工作崗位做了必要的準備。筆者認為項目教學法是一種理論與實踐恰當結合、實現校企合作的十分有效的教學方式，尤其適合高等職業教育，它將隨著教學實踐的發展而不斷向前發展
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