多媒體教學在歷史課中的具體運用
多媒體教學，是將計算機作為教學媒體，為學生提供一個良好的學習環境，使學生通過與計算機的對話來進行學習的一種新型教學形式。隨著信息技術、計算機硬件技術的飛速發展，多媒體教學正成為課堂教學改革的必然趨勢。在這方面，歷史學科應該有它的優勢。歷史上留下來的文字、圖片、實物資料可以說是浩如煙海，因而，運用多媒體技術，從視覺、聽覺等方面讓學生去感受歷史、了解歷史、發現歷史，應該會給歷史課堂教學帶來生機與活力，提高歷史課堂效率。下面結合《拉丁美洲的獨立》（高中歷史）這個課件來談談多媒體教學在歷史教學中的作用。
一、多媒體教學的策略
1.可以增強學生學習的興趣。
高中歷史教材中的許多事件，學生們在初中教材或課外讀物中大都已接觸過，如果利用電教媒體，把這些素材以具體、形象、生動的畫面展現在學生面前，就會給學生耳目一新的感受，起到較強的示范導行作用。像《拉丁美洲的獨立》這段教材，如果按照老一套來講述它的背景、經過、影響的話，學生肯定會覺得枯燥無味。而多媒體課件，可以利用視聽互動的功能，通過大量的文字圖片、聲音、影視資料等素材和豐富的轉場效果，創設一種與課堂內容相適應的氣氛，使學生產生身臨其境的感覺，調動學生學習的積極性。
2.可在有限的時間內增大課堂容量，提高課堂教學效率和質量。
可以利用計算機的大容量存儲和快速顯示功能，對大量教學信息進行優化處理；還可通過課件向學生提供一些與課文內容相關的歷史人物、歷史圖片、歷史文獻等資料，有效地幫助學生更好地理解課程內容，并拓展知識面。
像《拉丁美洲的獨立》的教學，大量的圖片信息、歷史人物、歷史文獻資料只靠教師的口頭敘述是困難重重的，我們如果采用計算機多媒體教學，就輕松多了。我們的做法是：將課堂教學內容劃分為三部分。第一部分是背景材料介紹，通過一些電影資料的剪輯，向學生全面介紹拉丁美洲的獨立的時代背景和國際環境，讓學生真正明確拉丁美洲的獨立的歷史根源；第二部分是通過計算機多媒體簡要介紹典型人物的相關資料，通過人物的特點、個性、歷史地位和當時的情境，加強對歷史學說的教育，并通過教育掌握必需的人物事件，為后續學習奠定基礎；第三部分是通過部分歷史資料、發展和現狀，讓學生理解拉丁美洲的獨立對世界解放的影響與作用。
3.可以培養學生的學習主動性和互助精神。
較強的交互性是多媒體課件一個顯著的特點。利用這一點，學習的內容、進程都可以由學生自己把握。
例如《拉丁美洲的獨立》這個課件，就“獨立的經過”這部分，筆者就把它分成獨立前的背景、獨立的經過、獨立后的影響三大塊，每一塊中又分為若干小塊。這樣教師可以根據班級的不同情況有選擇地施教。學生也可以根據自己的興趣、進度有選擇地學習，既可以進行個體學習，也可以與同學協作學習，對培養學生的學習主動性和互助精神很有幫助。 4.可以拉近學生與歷史事件的距離。
《拉丁美洲的獨立》一節涉及大量的內容和地圖，為了動態展示獨立的進程，在這個課件中，筆者反復研究教案，將大量文字內容轉換成條理清晰的圖表，并且利用多媒體技術精心地設計了一些FLASH動態地圖，進行動態演示，將知識形象直觀地展現出來。這樣，既活躍了課堂氣氛，又激發了學生的求知欲，使教與學成為有機整體。通過這一設計，使書本上靜態的文字內容變活了，學生對知識點也產生了經久不忘的深刻印象。
二、多媒體教學的啟示與思考
《拉丁美洲的獨立》這個計算機多媒體教學范例，雖然是一個特殊的教學體現，但它的思想、方法、模式、內涵已經遠遠超出了歷史課堂教學的范疇，成為我們研究計算機多媒體教學的一個特例。
實踐證明，多媒體教學是一種新型的教學方式，其優點是多方面的，只要運用合理，一定會給課堂教學注入新的生機。當然，為了使多媒體課件得到更好的應用，在教學實踐中還應該注意以下幾個方面：
第一，應注重“輔助教學”的含義。
多媒體教學盡管是一種新型的教學形式，對突破重點、解決難點是一種有效而可行的手段，但它只是對傳統教學的一種輔助教學手段，在很大程度上無法取代傳統教學方式的許多優點。所以在選擇課件的內容上，一定要選擇傳統方式無法解決或很難解決而且又能充分發揮多媒體課件優勢的內容來做；否則，就沒有必要花費精力去制作多媒體課件了。
第二，注意掌握“度”。
多媒體課件在教學中所起的積極作用是肯定的，應提倡使用；但要講究“度”，并非越多越好，沒有必要什么內容都使用多媒體課件，要根據內容合理安排。像《拉丁美洲的獨立》一節，課程涉及拉丁美洲早期的社會狀況，由于受新航路開辟后西方殖民地的殖民擴張、啟蒙思想的傳播、美國的獨立等因素的影響，國際關系較復雜，就可以用多媒體課件來演示一下。而有的課程內容本來就是很好理解或要培養學生抽象思維能力的，如果再用多媒體課件使它變得十分的直觀，就適得其反了。
在實施素質教育的形勢下,課堂教學手段發生了巨大的變化,多媒體課件已逐漸成為提高素質教育的有效手段。實踐是檢驗多媒體教學成效的標準，雖然在多媒體教學方面還存在許多困難，但我們要在具體教學實踐中根據實際情況處理好各種關系，堅持不懈地進一步完善歷史多媒體交換式教學，以發揮出它的最大功效。
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