高效進行初三英語總復習的探略

時間：2024-10-27 12:05:27 論文范文我要投稿

高效進行初三英語總復習的探略

   新課標提出基礎教育階段英語課程的任務：“使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力”。復習課中，教師要盡量通過聽、說、讀、寫練習使學生加深理解和掌握已學語言的形式、意義和用法，調動學習的積極性，減輕復習疲勞感，提高綜合運用語言的能力。作為初三英語教師，該如何引導學生進行英語高效總復習？我們英語組在高紅老師的帶領下齊心協力，不斷摸索，且總結了高效進行初三英語總復習的一些做法。
    一、深入分析初三學生
    我們學校是一所民辦學校，學生英語基礎參差不齊。優秀學生自覺性和主動性都比較強。中等以上的學生，學習成績還可以，但上進心不強。學困生平時沒有養成良好的學習習慣，且這類學生有一部分又是留守孩子，缺少父母關愛及管教，他們往往社會交往頻繁，經常出入游戲機室、網吧等地方，甚至出現抽煙、打架等情形。針對這種情況，在中考前研討制定復習計劃時，我們備課組十位英語老師一致認為對不同學生進行必要的分類指導和心理輔導。在整個復習階段，不放棄任何一個學困生。多找其談心，多鼓勵，幫助樹立信心;其次，對于成績較差錯誤較多的學生，課后及時、多次進行個別輔導，糾正錯誤。采用師生結對、優差結對輔導等有效形式使不同層次的學生隨時能得到教師或同學的輔導和幫助，從而切實大幅度提升了學生成績。
    為此我們采用了以下做法：
    狠抓基礎知識，要求他們一定要把基礎知識學得扎實，達到人人過關。1. 后進學生以保基礎知識為首要任務，然后是掌握教材里的中檔題的解題規則，對一些無能為力的難題可舍則舍，讓他們體驗做題的成功感，激發興趣，樹立信心。2. 對成績較好的學生，要求他們在順利通過基礎、中檔題的前提下，不僅要掌握教材里的題的解題規則，而且還要善于運用這些解題規則來解決教材以外的難題，以爭取得高分。這樣通過保基礎、抓中檔、爭高分以確保少失分來提高均分。
    二、扎實抓好三輪復習
    （一）優化課堂設計，夯實基礎。（第一輪復習）
    我們組制定了一個切實可行、周密有效的復習計劃，夯實基礎，查漏補缺，重點突破那些平時沒有熟練掌握的內容。
    同時老師給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，加大督促檢查的力度，并在此基礎上進行總結。教師結合所復習單元的相關知識和技能目標，像平時學習新的語言材料一樣，借助實物、圖片，充分利用多媒體資源，全方位地激發學生的興趣。
    注重課堂教學效率的提高，切實抓好備課這一環節。同時，我們積極進行教學反思，及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題，及時調整教學方法，優化教學過程。設計貼近學生實際的交際活動，使學生在所創設的情境中動起來，保持參與課堂活動的熱情。口語與聽力訓練貫穿整個第一輪復習過程中，這二者不可分割。
    整合學生所學的知識，擴大每節復習課的容量，力求層次迭起，吸引學生的注意力，使其保持復習的積極性。各個單元有各自不同的教學目標、要求及重點，在復習課中，教師要將平時不同階段的知識前后聯系，“前拉后扯”地整合在一起，整合內容包括：語音、詞匯、語法、功能和話題五個方面。幫助學生對所學習的內容進行梳理、歸納，總結出規律，使其系統化，便于記憶，促進運用。
    （二）專項訓練，各個擊破。
（第二輪復習）
    第二輪復習以專項訓練為主，基本上為針對中考題型的專項練習，這讓學生不僅能熟悉題型，而且學會解題方法，各知識及語言點也將得到進一步歸納和總結。這一階段要把專項訓練抓到實處，練到點上，還應加強信息的收集，注意中考動向。    在這一階段會出現學生對知識掌握不系統、內容混淆互相干擾、解題時判斷失誤、易做錯題目等現象。針對這個問題，高主任要求教師在這一階段復習過程中應防止簡單的重復，不必面面俱到，而要精講精練，做到講——練——評——再練結合。復習時要強調針對性和有效性。建議學生不要搞題海戰術，把各種針對性比較強的綜合訓練作為檢查存在不足的工具。評之前，認真分析試卷，課堂上精講集中錯誤，提高效率。講評時，既教學生解題技巧，又幫助學生理解題目與題目之間的聯系。同時又針對歷年中考題型及考點進行強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。
從近幾年中考題型來看，考題在聽、寫能力的考查份量逐漸加強。聽力的考查分數是20分，因此在復習的過程中有必要進行適量的聽力強化練習。
    這幾年的試題也逐漸加強了對閱讀能力的綜合考查。完形填空、閱讀理解（客觀和主觀）很有必要進行專門性的操練。書面表達更是體現學生對所學知識綜合運用的能力題，因此在第一、二輪復習過程中應該多加練習，逐漸培養學生的寫作能力。高主任對于每單元main task的相關話題讓學生掌握寫作要點，然后要求學生互相批改作文，這樣也可以激發其興趣。
    在專項訓練中，組長特別提醒的是精講。精講是針對課本中出現的重點、難點和學生提出的問題進行歸納總結，講知識結構系統，講規律，講思路，講技巧，講方法。使學生真正掌握知識的體系和內在聯系，從而提高英語應用能力。同時要求每位學生將自己錯題歸納到“錯題集”上，并將整個復習階段每次測試成績寫在“錯題集”上，不斷地鼓勵和鞭策他們。
    (三) 模擬訓練，綜合提高（第三輪復習）
    查漏補缺后，學生的基礎知識已比較全面、系統、完整。但是對于重點內容還要以專題的形式進行訓練，以便于進一步突出重點，同時要強化易錯點。為達到這一目的，教師要選取高質量的模擬訓練題進行訓練，然后進行講評。在總體復習的基礎上，教師要對學生平時理解不深、練習不夠、運用不當的語言項目進行重點復習。只要教師略作調查就會發現，學生提出的學習難點往往集中在語法項目和有些詞的辨異及用法上。幾乎所有的教師都有同樣的感受：平時教學新的語言項目時，學生“一聽就懂，一練就會”，教學效果令人滿意，可是一檢測卻不盡如人意。造成這種情況有三個原因。第一，外語學習中的普遍問題──遺忘。外語學習需要一個逐步理解、消化和吸收的過程。第二，死記語法條規。學生往往對語法條規和詞的用法背得滾瓜爛熟，但理解不深，不會運用。第三，練習內容單一。由于教學任務和教學時間所限，一般在學習新語言項目時，練習針對性強，專項訓練多，而一旦遇到檢測綜合能力的試題，學生就容易出現混淆，難以分辨。
    反饋信息，有效導控。復習的目的是“溫故”。“溫故”的過程是幫助學生回憶學過的內容、強化記憶、強化理解、強化運用的過程。教師根據平時教學獲取的反饋信息，適時適度地妥善安排相關內容的復習時間。教師要加大每節復習課的容量和密度，不斷變換活動方式，以吸引學生的注意力，使學生在教師設計的一環扣一環的語言實踐過程中，復習鞏固所學知識，語言技能更加熟練。當學生復習有所收獲時，他們會感悟到：復習課重要，復習課必不可少，自然也就會保持繼續學習的主動性和積極性。
    通過上述三輪復習，學生對所學知識從不同角度進行反復的復習和強化練習，由淺入深，使知識系統化，能力得到提高、加強。同時在心理上也得到相應的調節，確保學生以最佳的精神狀態來迎接中考。現在有相當數量的中考試題在設計上有聯系學生生活，選材豐富、新穎有趣、圖文并茂、語境多樣、時代感強、注意調動學生的多種思維能力，體現了人性化、個性化的特點，突出了學生的主體參與。為此，我們要及時了解中考信息，了解中考的命題原則及考查范圍，這樣才能更有效地搞好中考復習。
    總之，中考英語復習階段非常重要，復習可以查漏補缺，能使知識達到系統、全面。我們在進行總復習的過程中，應該講究實效、力求高效。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎并有針對性的訓練，才會提高學習效果。讓我們一起繼續共同探索復習課的教學方法，幫助學生更好地繼續高中新知識、新技能的學習，朝著實施素質教育的方向奮發努力。

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