在信息技術課中如何培養學生的創新能力
隨著我國基礎教育的改革，課程結構也隨之發生了變化。全國基礎教育會議上已提出：要加強教育信息化的建設，即要求外語、信息技術教育。以計算機技術、微電子技術和網絡通信技術為主要標志的信息技術，作為現代科技革命的基礎和核心，已經滲透到社會的各個領域，對當代社會產生著重大的影響，將進一步促進人類社會的巨大進步。所以當今社會僅僅對計算機有了解是遠遠不夠的，為了適應信息技術的發展，從小就應培養學生認識信息、處理信息的能力。信息技術課是一門新興的學科，怎樣上好這門課，是擺在我們教育工作者面前的重要課題。筆者通過幾年來的教學，注重了在信息技術課中培養學生的創新能力，以下談談自己的幾點體會，與教育界同仁們進行交流探討。一、將興趣盎然的學生引入信息技術
隨著信息時代的到來，同學們那對電腦盎然的興趣、不憊的精力告訴我們：信息時代的推進，信息高速公路的發展，他們將拭目以待。作為一名信息技術課的教師，要讓學生深深地明白：他們將來能否適應社會，能否站在時代的前沿，與今天不懈的努力是分不開的。只有充分發揮自己的動手創新能力，發展自己的個性特長，才能使自己走上未來教育之橋——信息技術，才有最大限度的發展空間。當同學們明白了這些道理后，更增添了學習信息技術的欲望和責任感，不再停留在好玩的心理上，從思想上得到了升華。
首先，上課時，注重學生思考、解決問題的能力。在上信息技術課時，對于課本上的知識，可適當提一些實際操作的問題，讓學生自己去思考，自己去摸索、探討，再動手操作。讓他們先發現問題，通過思考后，加上教師的點拔，進而去解決問題，達到一舉多得的目的。學生不僅會操作，往往還能把復雜問題簡單化，達到了理解的最終目的，培養了他們動手的能力。
如Excel這一章的“表格常用語”，在講解工作表與工作薄的概念以后，工作表與工作薄到底有何聯系與區別，可讓學生自己去揣摩、自己去實踐完成，它們的聯系與區別自然就明白了。
其次，放手讓學生自己動手操作。俗話說得好：“師傅領進門，修行在個人。”最后的實際操作、運用還需要學生自己動手，那么作為信息技術課的教師，我認為，大可放手讓學生自己去嘗試，大膽地操作，讓學生自己去領略其中的奧妙、總結其中的規律。
如，在講解“數據的輸入”這一章節時，我先出示一文件名為zzsd.bak的文件，讓學生自己去找到此文件，雙擊打開，然后讓學生仿照此表，自己動手制一個簡單的表格，其它的一些未學的知識可暫不作提示。學生在大約20分鐘的摸索后，一般都能制出此表。有一小部分可能制不出來，這時，教師便可從頭到尾演示，演示完之后，再讓學生接著操作。通過這樣兩個步驟，同學們不僅會對Excel制表產生濃厚的興趣，鍛煉了動手能力，還能總結出許多制表的規律，解決許多教師難以講清、學生難以接受的問題。
再次，邊放邊收，放有所得。放手讓學生去操作、摸索，不是說學生的操作過程中可以完全不管，放任學生自己隨便去玩，而是在學生操作的同時，教師不停地觀看，對不容易操作的環節，進行個別指導。 如在單元格內輸入數據“234”時，學生不小心輸成了2345，單元格又移到它處。學生可能造成如下錯誤：首先用光標控制鍵移動光標到要改動的單元格，再用退格鍵刪除。這時，刪除的不再是單元格內的數字5，而是整個單元格內一片空白。遇到這種情況時，教師一定要及時加以指導，強調此時不應用光標控制鍵，而應用鼠標雙擊當前單元格，等光標變成了“Ⅰ”形，移至“5”后，再進行刪除。個別指導可節約許多時間，還可讓學生輕松地度過難關，記憶更深刻，動作更嫻熟。
最后，教師再進行演示、講解。可集中同學們遇到的突出問題加以解決，再強調一些注意事項，做到邊放邊收，讓同學們放有所得。
二、鞏固學生的興趣，培養創新能力
創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。現代教學認為，創造培養的最好場合和手段應該而且可以是日常教學活動。信息技術課是一種最能體現信息潮流的課程，在目前，也十分貼近學生的生活，在學生基本掌握計算機的性能之后，便可適當布置一些創造性作業，讓有條件的學生在自己的家用電腦上，回家獨立作業，這樣會產生令人意想不到的效果。在圣誕節、教師節、春節等，我常收到一些學生通過家用電腦給我發送的卡片，這些卡片中，有的充滿著幽默風趣的話，有的還制作出簡單的動畫，這些知識，我們平時都沒教，但學生通過自學或家長的指導都掌握了。這無疑有著信息技術課的功勞。
三、引導學生充分利用信息技術這個工具
信息技術在學校里是一個和數學、物理、歷史等學科同等的學習對象，首先要掌握它的外部設備、功能種類、工作原理、操作命令等。計算機不同于其他學科的是它還是一個學習的工具，作為一個對計算機不很精通的中學生來說，可以運用文字處理軟件寫文章，運用統計軟件處理物理、化學的實驗數據。所以，我們特別注重學生對這個工具的運用，盡量讓他們在計算機上寫作文，通過網絡進行發表，運用計算機網絡查找學習資料、查看新聞等，還能在網絡上獲得各種教學軟件，得到實時的或異步的答疑和指導，盡可能地將計算機的功能與教學內容、教學過程、教學活動統一協調起來，切實達到提高教學效果的目的。在學校去年舉行的期中考試中，我校計算機興趣小組的同學們幫助我們老師處理了大量的分數、表格，使學生的成績更清楚，比較更明顯，大大提高了工作效率。
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