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培養學生口語交際能力的探索和嘗試
“聽、說 、讀 、寫”是語文教育所要培養的四種能力 ，其中口語交際能力對學生未來走向社會 ，與他人進行 良好的溝通起著重要作用。因此 ，對學生進行口語交際的訓練是教師對學生進行素質教育的一項極為重要的任務。筆者在教學實踐中將培養學生的口語交際能力作為教學研究的專題 ，并且在訓練學生的口語交際能力上進行了一些探索與嘗試。
一
、創造良好的語言環境和氛圍，使學生產生說的欲望雖然在大多數學生都已經接觸過普通話 ，他們可以運用普通話流利地朗讀課文。但是，一旦與他人進行交際、溝通，便又回到熟悉的方言土語中去了。原因是他們受祖輩父輩的影響，時常運用方言土語，所以要他們準確地運用普通話進行正常的口語交際是有困難的。基于這種情況，筆者首先在班內創設一個適合學生說普通話的環境，規定學生在進人教室時無論說什么都必須講普通話。這樣，就迫使學生有了一個思維轉換的過程，一種想法在學生的頭腦中出現時是方言狀態的，但環境的逼迫促使學生將存在于頭腦中的方言“翻譯”成普通話。如此這樣 ，形成習慣，學生就會自覺地應用普通話進行思維，使口語交際能力得到提高。
其次，還要創造一個適宜的氛圍。環境的逼迫只能使學生被動的使用普通話進行交際，而適宜氛圍的創造更能夠激發學生的興趣 ，使他們有意識地、積極地應用普通話。在 日常的教學實踐中營造氛圍，比如學習課文時讓他們聽著名播音員的錄音 ，還經常組織他們看一些辯論賽，使學生了解普通話的魅力，產生學好、說好普通話的欲望，為他們應用普通話 、進行 良好的口語交際打好基礎。
二、開展豐富多彩的活動，激發學生運用普通話的興趣豐富多彩的活動可以大大激發學生的興趣 ，因此，教師配合教學過程中的口語訓練組織各種活動 ，使學生更加積極地參與普通話交際活動提高實效。例如，舉行成語接龍、故事會 、演講比賽等。還可以配合課本中的口語交際練習，組織學生開展辯論 ，討論或介紹與 自身有關的事情 ，比如介紹 自己、家庭、愛好以及喜歡的物品等。如“交流 自己收藏的或喜愛的物品”這個練習，事先組織學生精心挑選 ，在班內進行一次收藏展。要求每個學生做好準備 ，在這次展覽會上介紹 自己的展品，為參觀的同學當好講解員。通過這樣的活動 ，學習講解的基本方法，體會如何用詞精練，并增強學生的語體意識。活動結束時，評選出最佳講解員。
豐富多彩的口語交際形式，比較貼近學生的生活 ，使他們心情完全放松 ，從而激發學生進行交流的興趣與意愿。當學生不受任何條件的制約時他們的思維就會被激活，進發出思想的火花。特別是對那些在學校比較內向沉默、在家里卻很活躍的學生來說，這樣的情境對于他們克服羞怯，日后與他人成功交流 ，無疑起到了橋梁作用。
三、引導學生進行實踐，組織學生在生活中運用普通話學生的生活有喜怒哀樂，也有酸甜苦辣。無論是家庭的、學校的還是社會的，其種種見聞、體驗和感受，為學生提供了大量的語言交際的機會和內容。在訓練過程中，有意識地將口語交際訓練由課 內延伸到課外 ，由課本引向生活，為學生創造了口語交際的廣闊天地，使學生在實際應用中形成交際能力。課內訓練無疑是紙上談兵，練得再多再熟也不等于實際的口語運用 ，很多學生在課內組織練習時可能口若懸河、滔滔不絕，但--N了實際運用時畏首畏尾、不敢開口。針對這種情況，組織學生在開校運動會時現場采訪獲獎的同學；評選“十佳”時組織學生對“十佳少年”進行采訪。在采訪之前先做好準備，列好采訪提綱 ，設計好問題 ；想一想，要怎樣才能做到語言得體 ，自然大方 ，并事先進行演習，加強指導。采訪后，組織學生進行匯報。靈活運用 口語 ，對學生的交際能力、實踐能力的培養來說，是十分重要的。
四、發展學生的個-眭，使學生敢于表達自己的想法生活是個大課堂。學校生活中的師生交流、生生交流，課余學生到商店買東西，到公園游玩，邀請同學朋友到家中做客，以及招待客人等，都是訓練 口語交際能力的機會。在 日常工作中，積極與家長進行聯系，取得家長的支持，鼓勵學生積極應用普通話。在可能的情況下，多接觸社會，多接觸人。這樣抓住每一個機會進行訓練，可以使學生在實際應用中形成交際能力。活動中，學生 自始至終全情投入 ，沉浸在一種輕松自然的交際氛圍內。
在與外界接觸的過程中，學生們的觀察、想象及表達能力都能夠盡情發揮。自然風光的熏陶與感染，實際生活中的傾聽與表達，啟發了學生的心智，發展了學生的個性，激活了學生的創造力。一個個富有創意的構思，從他們心底流露，他們完全解除了束縛 ，言語變得更絢麗、更真誠，交往也更自然，口語交際更加真實、有趣，達到較為完美的境界。
五、拓展創新 ，使學生巧妙地與他人進行溝通口語交際最大的特點是互動，可以是雙向的或多向的互動的言語過程。訓練學生進行口語交際，目的就是為學生將來成功地融人社會打好基礎，所以教師必須指導學生如何與他人進行溝通。
口語交際過程不可忽視學生間的相互作用 ，教師要適時組織、調控 、鼓勵學生在交際中學會合作 ，在合作中學習交際，既要學會清楚明白地表達自己的意思 ，也要學會傾聽和幫助別人。在進行口語交際的過程中，更需要加強溝通，師生要對交際的內容，語言運用的準確性和得體性以及交際規則進行總結評價，及時幫助學生糾正不足，更好地完成交際任務。
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