在活動中提高學(xué)生語文創(chuàng)新能力
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育�！眲�(chuàng)新是人類為了滿足自身的需要，不斷拓展對客觀世界及其自身的任職與行為的過程和結(jié)果的活動。創(chuàng)新教育就是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。提高學(xué)生創(chuàng)新能力，教師必須樹立現(xiàn)代的教學(xué)理念，以人為本�！敖逃谋举|(zhì)是服務(wù)”，創(chuàng)新教育要以學(xué)生為主體，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，重視個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)個(gè)性教育，積極鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。通過豐富生動靈活多樣的語文實(shí)踐活動不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有哪些途徑和方法呢？
1.挖掘教材�，F(xiàn)行語文教材，創(chuàng)新的事例俯拾即是：哥白尼不迷信他人，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)立地動學(xué)說；范仲淹借寫岳陽樓抒寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的襟懷；《事物的正確答案不止一個(gè)》對創(chuàng)新精神的論述和禮贊……先輩生活和寫作手法上的創(chuàng)新，令學(xué)生欽佩。同樣，生活、學(xué)習(xí)中實(shí)踐，也能點(diǎn)燃學(xué)生心靈創(chuàng)新之火。如作文評講中別的同學(xué)的精巧構(gòu)思，甚至街頭一句優(yōu)美的廣告詞，都會使學(xué)生大開眼界，躍躍欲試。
2.創(chuàng)新內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新是進(jìn)行創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)和保證。教師要確立“授課而非授書”的思想。教師要通過對前人創(chuàng)新知識的理解，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革。注重學(xué)生實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中存在的問題，以提高學(xué)生創(chuàng)造能力。如在教學(xué)《小石潭記》后，沒有完全按課本和資料的要求討論作者寫本文的復(fù)雜感情，而是告訴學(xué)生：如果你現(xiàn)在無端被批評，心情很不好，抬眼看到雨后窗外蒼翠的大山，你會寫些什么？請拿起手中的筆，抒寫心情。學(xué)習(xí)杜甫的詩歌《望岳》，我讓學(xué)生收集有關(guān)“登高望遠(yuǎn)”的古詩，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生立即興趣大增。
3.方法多樣化。教學(xué)方法與手段創(chuàng)新的根本宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。提高學(xué)生創(chuàng)新能力要求教師針對不同的課文、不同的課型、不同的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法與之相適應(yīng)。如在教學(xué)文言文《三峽》時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容找一幅畫或自己動手設(shè)計(jì)一幅畫，向?qū)W生講解畫的內(nèi)容，學(xué)生準(zhǔn)備充分，興趣盎然，效果顯著。作文批改是最讓老師頭痛的事情，以往的先批后評的辦法效果很差。我們采用以“例文導(dǎo)改—小組互改—學(xué)生自改—表揚(yáng)鼓勵”基本模式，多種方法并用的靈活的評改方法，取得了明顯的效果，也解放的教師自己。
4.用好多媒體。多媒體教學(xué)設(shè)備具有傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。如在教學(xué)《蘇州園林》時(shí)，把收集來有關(guān)蘇州園林的山山水水、亭臺樓閣的資料根據(jù)課文順序制成課件，讓學(xué)生在看、聽、想中仔細(xì)體味“無論站在哪一個(gè)角度都是一幅畫”的優(yōu)美境界，從而激起一股對江南園林的熱愛之情、自豪之情、贊美之情，以此情玩味此境，何愁學(xué)生不能把握文章呢？
5.創(chuàng)設(shè)參與情境。重視學(xué)生的個(gè)性、特長的發(fā)揮，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和表現(xiàn)能力的提高。課堂教學(xué)中，要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與情境，引導(dǎo)學(xué)生情感參與、行為參與和思維參與。在課堂教學(xué)中分角色朗讀、自排自演課堂劇、討論是創(chuàng)設(shè)參與情境行之有效的手段。如教學(xué)課文《羚羊木雕》，讓學(xué)生分角色朗讀。學(xué)生的行為參與使他們快速進(jìn)入角色，進(jìn)入書中的人物世界，而不再是旁觀者了。讀完讓學(xué)生討論：“我”值得同情嗎？為什么？父母的做法對不對？如果事情發(fā)生在你身上，你希望父母怎樣做？由于行為的參與和情感的參與，學(xué)生思維活躍，參與積極。
教學(xué)《皇帝的新裝》我讓學(xué)生組成劇組，包括編劇、導(dǎo)演和演員。新穎的形式極大的引起了學(xué)生的興趣。在課代表的組織下，學(xué)生自排自演。在完全放手的情況下，學(xué)生表演出色。演完后，學(xué)生談觀后感。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生理解課文很透徹。這樣，在參與中快樂地完成了課堂教學(xué)任務(wù)。 但是，傳統(tǒng)的教育，多以被動接受為主，學(xué)生很少從活動與實(shí)踐中獲取的真正知識。如何通過實(shí)踐，提高學(xué)生創(chuàng)新能力呢？
1.開展綜合性學(xué)習(xí)。語文綜合性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)是開展創(chuàng)新教育、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。教師通過教學(xué)研究，進(jìn)行研究性教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生研究性的學(xué)習(xí)，將教師的研究性教學(xué)與學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生參與知識構(gòu)建的積極性和自覺性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生研究能力和創(chuàng)造能力的目的。
現(xiàn)行語文課本也設(shè)計(jì)了大量的綜合性學(xué)習(xí)活動。這些活動我們應(yīng)當(dāng)盡力去做，認(rèn)真做好。不僅從課本上去尋找綜合性學(xué)習(xí)和研究的話題，更多的是從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)更具有針對性的話題，將綜合性學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)同思想教育有機(jī)結(jié)合起來，收到很好的教育教學(xué)效果。食堂的飯菜浪費(fèi)嚴(yán)重了，我們就設(shè)計(jì)“勤儉節(jié)約”的學(xué)習(xí)專題；母親節(jié)前，我們布置“感恩母親，回報(bào)親人”的綜合性學(xué)習(xí)活動；汶川大地震，我們設(shè)計(jì)了“感動——地震詩講壇專題”等多個(gè)專題學(xué)習(xí)。通過緊密結(jié)合學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際的綜合性學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，鍛煉了學(xué)生思想，充實(shí)了學(xué)生靈魂促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
2.豐富語文活動。學(xué)生的能力是在豐富的活動中通過大量的實(shí)踐才能提高的。我們學(xué)校一直重視開展素質(zhì)教育活動，并努力打造我校以豐富多彩的素質(zhì)教育活動為行色的教育品牌，幾年來成果豐碩。語文活動一直是我�；顒诱n的重頭戲。我們一直堅(jiān)持定期不定期地開展作文競賽、詩文朗誦比賽、專題征文、書法評比、主題演講等不同形式的語文活動。廣泛開展語文活動，在活動中提高學(xué)生語文創(chuàng)新能力。
我們學(xué)校自創(chuàng)辦以來，一直堅(jiān)持每周兩節(jié)課時(shí)間的素質(zhì)教育活動，不僅大大提高了學(xué)生的素質(zhì)，也豐富了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生的語文能力。
3.開展社會實(shí)踐。創(chuàng)造學(xué)生投身社會實(shí)際的機(jī)會，讓學(xué)生投身社會實(shí)踐，使學(xué)生充分展示語文創(chuàng)新才能。積極參與社會實(shí)踐，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法。一是開展社會調(diào)查，利用節(jié)假日，組織學(xué)生深人街道、工廠、農(nóng)村調(diào)查采訪，然后寫成調(diào)查文章。二是考察環(huán)境，環(huán)境問題越來越成為世人關(guān)注的焦點(diǎn)。利用雙休日，組織部分學(xué)生考察車站、廣場、商場等公共場所，并舉辦征文比賽。三是考察名勝古跡。帶領(lǐng)學(xué)生尋古攬勝不僅能豐富學(xué)生知識，更能在賞玩中探究出某些值得深思的社會、人生課題。
4.搭建寫作平臺。寫作是學(xué)生綜合素質(zhì)的集中反映，也是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為引導(dǎo)學(xué)生寫作，我們創(chuàng)辦了《萌芽》周報(bào)，已經(jīng)堅(jiān)持連續(xù)出刊了五年多時(shí)間。文學(xué)社團(tuán)活動也有聲有色，一大批優(yōu)秀作品被推介到省市縣級報(bào)刊上公開發(fā)表。校內(nèi)班內(nèi)也給學(xué)生提供了更多的展示寫作水平的平臺。平時(shí)的寫作指導(dǎo)，我們主動沖破寫作藩籬，讓學(xué)生放膽作文。我們在作文創(chuàng)新教學(xué)中，首先在內(nèi)容上大膽突破，提倡“張揚(yáng)個(gè)性、抒寫心靈”。中學(xué)生思想活躍，情感豐富，心中充滿著對未來的美好向往。要求學(xué)生“我手寫我心”，怎樣想就怎樣寫，想到什么就寫什么，即使寫出偏激的思想，也應(yīng)鼓勵他們能說真話的精神，不怕思想偏激，只怕文章沒有思想。
豐富多彩的語文活動，不僅開闊了學(xué)生的視野，充實(shí)了學(xué)生的知識，更重要的是在活動中使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自己，認(rèn)識了社會，提高了對事物的判斷力和語文實(shí)際操作能力。另一方面，它有創(chuàng)新意識的語文實(shí)踐活動也使學(xué)生學(xué)到了書本上所缺乏而學(xué)生真正需要的知識與能力，從而極大地提高了學(xué)生語文創(chuàng)新能力。
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