淺談中學體育教學與素質教育
【摘 要】：本文采用文獻法和邏輯思維法著重論述中學體育素質教育的基本特征，主要內容及實施高校體育素質教育的具體對策。主要目的是探索適合中學生發展客觀需要的體育教育新模式，不斷提高教育教學質量。【關鍵詞】：中學體育 素質教育 特征 對策
1 素質教育的概念
素質教育是以提高民族素質為根本宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們在德、智、體等方面生動活潑地發展為基本特征的教育。
2 體育教學在實現中學素質教育目標過程中的重要作用
2.1 體育能增強學生體質，培養學生的意志和毅力
體育是增強學生體質、提高學生身體素質的重要手段。學校教育根據不同時期的學生的生理、心理特點，有計劃、有目的地對學生進行體育教學和課外體育活動，以促進學生身體的正常生長發育，使學生得到全面發展和鍛煉，從而增強學生對自然環境的適應能力和對疾病的抵抗能力。為學生日后適應千變萬化的社會競爭打下良好的基礎。
2.2 體育教學是促進學生智力開發、提高學習效率
智力的增長和發展離不開體力的相應發展，而身體素質的提高也會改善智力活動的條件。青少年正處生理、心理發育的關鍵時期，體育運動能增強他們的體質，促進大腦的發育。經常參加體育運動，不但能增強他們的體質，增加大腦皮層的厚度，還能為勤奮學習提供充沛的體力和精力，為智力發展提供良好的物質基礎， 相反缺乏體育鍛煉容易導致疾病，不可避免的影響學習，并限制智力發展。
3 貫徹素質教育思想在教學過程中應該采取的措施
3.1 堅持“以學生為中心”，“以健康第一”為主導，進一步深化體育教學改革，不斷地提高教學質量和學生的身心健康水平，是實施素質教育的重要條件
牢固樹立“健康第一”的思想，引起學生對體育課程的重視，可以適當地調整課程內容、開設健康教育課，使學生建立科學的健康觀，促進學生全面發展。從目前中學體育課程的內容來看，智力因素的內容過多，而非智力因素的內容偏少，致使教學中只重視智力開發，而忽視非智力因素的培養，這是造成所培養的人才難以適應社會需要的一個主要原因。素質教育不僅強調要重視學生智力開發，還強調要“培養學生的競爭意識、合作精神和堅強毅力”等非智力因素的培養。由此可見，適當地增加非智力因素的內容，以掌握“三基”和培養創新精神與實踐能力為重點，逐步提高學生的體育能力、體育意識、體育行為等，是全面推進素質教育的關鍵。
3.1.1 進一步明確學生的主體地位 充分發揮教師的主導作用
關于誰是教學的主體，學術界曾有過爭論，雖有異議，但基本形成共識，即學生是教學的主體。強調學生的主體地位并非意味著可以削弱教師的主導作用。相反，只有充分發揮教師的主導作用才能充分發揮學生的主體作用。從這一點來看，教師必須要想方設法精心地去設計、組織與管理教學，不斷地培養學生的參與意識，調動學生練習的積極性、主動性與自覺性，實現“教”與“學”雙方密切配合，才能不斷地提高教學質量。 3.1.2 教學模式的多樣化，是提高教學效果的一個重要條件
傳統體育教學模式是以教師為中心構建的，學生始終處于被動學習狀態，教學目標由教師制定，學生執行；組織教法由教師設計，學生服從，每一步教學程序都是學生按教師指令運作，現代體育教學模式針對這些弊端進行著改革，體育教學模式讓學生向著主動學習的方向發展，著重突出了對學生體育能力的培養 。 新的體育教學模式要求能調動學習的興趣，充分發揮他們的創造思維，讓學生經過努力達到預期效果，并產生愉快的情感經驗，滿足需要，以激發學生積極參加體育活動的興趣，從而達到終身體育的目的。
3.2 在體育教學過程中貫徹實施素質教育應注意的其他方面
3.2.1 建立一支高素質的體育教師隊伍，是順利實施素質教育的根本
教師是教學活動的具體參與者和組織者，是影響教學效果的決定性因素。因此，在全面推進素質教育的過程中，關鍵是必須建立一支高素質的教師隊伍。一方面，通過各種渠道廣納賢才，引進一批德才兼備的高層次的人才，不斷地調整教師的知識結構，學歷結構和教學能力；一方面要切實地做好“以培養全體教師為目標，骨干教師為重點的繼續教育”工作，鼓勵他們進修和拿學位，從而不斷地更新知識，普遍提高教學工作能力。
3.2.2 建立科學的素質教育的評價和考核機制
衡量教育質量，學校不應僅根據智育的考核來評價學生的優劣好壞，不能僅以考試成績來確定學生的升留級和畢、肄業，應該以全體學生在德、智、體等幾方面全面發展的狀況和水平進行綜合評定。因此，學校應當建立起可行、有效的評價制度和評價指標體系。并通過評價和考核，來及時調整有關素質教育的內容。學校還應當進行宏觀調控，改變片面抓智育而輕德、體的現象，牢固樹立全面發展的質量觀和人才觀。體育教學要制定素質考核、達標考核、身心發展測評等內容進行綜合評價，來衡量學生體能體質狀況，并以此為據來制定以后的教學計劃、教學內容，形成一整套的科學評估體系和激勵機制，提高全面發展人才的質量。
3.2.3 進一步加強校園體育文化建設
充分發揮校園體育文化的認識功能，娛樂功能和導向功能通過各種形式的體育文化活動，既能提高學生的個人文化修養和審美情趣；又能提高學生對體育的認識、對體育政策、法規和制度的認識，培養學生的體育意識、體育能力、體育行為與體育情感，以及良好的意志品質堅韌不拔的精神等，對于促進《全民健身計劃綱要》開展、貫徹與實施高校體育素質教育和社會主義精神文明建設等，都有著積極的重要作用。
參考文獻：
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