試論高職學生創業能力的構成探析
論文摘要：高職學生創業能力的培養具有現實意義。指出高職學生的創業能力是由經營管理能力、心理承受能力、人際關系溝通能力、專業能力、學習創新能力以及創業精神相互作用而成的綜合能力，只有這六方面全面發展才能達到創業能力的提高。
論文關鍵詞：創業能力；構成；高職學生
2010年7月29日正式發布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》第十四和十九條中指出，職業教育要“著力培育學生的職業道德、職業技能和就業創業能力”，高校要“加強就業創業教育”。可見，新形勢下高職院校比以往任何時候都迫切需要對學生進行創業能力的培養與教育。了解高職學生創業能力的構成，可以使高職院校培養學生創業能力時有的放矢，為學生創造更好的創業環境。筆者認為，高職學生的創業能力主要由經營管理能力、心理承受能力、人際關系溝通能力、專業能力、學習創新能力以及創新精神等六個方面構成。
一、經營管理能力
經營管理能力是指從事創業活動所需的對企業進行經營管理的能力，是對企業人、財、物進行全面統籌管理并發揮效能的能力。這是一種綜合性很強的能力，它包括機會識別、捕捉與開發能力，市場駕馭與運作能力，戰略規劃管理能力，組織管理能力，資源配置能力等等。眾所周知，創業就是創立企業、開設公司，而經營管理能力涉及創業活動的每一個環節，可以說，從規劃到決策、實施、評價、調適的全過程。經營管理能力涉及創業實踐活動中人的選擇、使用、組合和優化等各個方面，涉及創業實踐活動中資金的來源、分配及培植，因而直接影響創業實踐活動。經營管理能力是高職學生創業能力的核心。所以，高職學生要創業，必須掌握一定的企業管理知識，具有較強的經營管理能力。
然而，經營管理能力也是高職學生最缺乏的創業能力之一，經營管理能力缺乏是導致高職學生創業失敗的重要原因。在2009年中央電視臺《致富經》欄目與清華大學中國創業研究中心聯合發布的《2008-2009年度中國百姓創業致富調查報告》顯示，大學生創業失敗的主要原因是缺乏經營管理能力。實際上，高職學生經營管理能力的缺乏是學校教育的缺失，高職院校可以通過創業教育來彌補。在創業教育過程中，幫助高職學生提前認識創業中可能存在的問題，提前了解各種問題的解決方法和途徑，從而提高創業的成功率。
二、心理承受能力
心理承受能力是指在創業活動中創業者對逆境引起的心理壓力和負面情緒的承受與調節的能力。這是一種與心理素質相關的能力，是創業者必備的心理條件。它包括抵抗壓力的能力、抵抗挫折的能力及風險承受能力等心理素質構成要素。創業的過程充滿艱難困苦，創業者不僅會面臨各種各樣的境遇與困難，而且難免遭遇挫折與失敗，有的一舉成名，有的一無所有。作為創業者，自我意識特征應為自信和自主；性格應剛強、堅持、果斷和開朗；情感應更富有理性色彩。
然而，當今的高職學生都出生在改革開放年代，物質條件比較優越，經歷比較單一，人生閱歷較淺，對逆境和挫折體驗少，尤其是獨生子女對新環境的適應能力和對挫折的承受能力較差。因此，高職院校應該加強對高職學生的心理健康教育，提高他們的心理素質，努力培養他們的心理承受能力，使他們在面對成功和勝利時不沾沾自喜、得意忘形；遇到困難、挫折和失敗時不灰心喪氣、消極悲觀。具備較強的心理承受能力是高職學生成功創業的心理保證。
三、人際關系溝通能力
人際關系溝通能力是指高職學生與人交往、溝通及合作的能力，包括溝通能力、人際交往能力、團隊合作能力等。創業過程中，良好的人際關系對創業活動的成敗起著舉足輕重的作用，人際關系溝通能力是創業者必不可少的能力。有學者根據對中國創業者的調查，得出成功企業的領導人應具有以下品質：一是誠實、謙虛以贏得別人的信任；二是克制、忍耐以獲得良好的人際關系；三是熱情、富有責任感以保持克服困難的決心，并感染別人；四是積極性的心態和創造精神使創業者充分發揮潛能，不被束縛，開創新局面等等。上述品質即為良好人際關系溝通能力的外在顯現。可以說，在整個創業過程中，有效的溝通可以實現信息的準確傳遞，達到與他人建立良好的人際關系、借助外界力量和信息解決問題的目的。
然而，目前我國高職學生人際關系狀況不容樂觀，大學生人際關系溝通能力普遍缺失。這主要體現在幾個方面：首先，同學關系：入校后，來自不同地方的學生由于經濟、文化背景、生活習慣的差異，在交往中缺乏寬容與體諒，人際關系相對容易緊張；其次，交往技巧：有的學生很希望與人交往，但缺乏交往的方法和技巧而不敢主動與別人交往，從而很少與人打交道，終日流連于網絡虛擬世界。
因此，高職院校加強對高職學生人際關系溝通能力的培養已刻不容緩。人際關系溝通能力在書本上是學不到的，它實際上是一種社會實踐能力，需要在實踐活動中學習，不斷積累總結經驗。這種能力的形成：一是要敢于與不熟悉的人和事打交道，敢于冒險和接受挑戰，敢于承擔責任和壓力，對自己的決定和想法要充滿信心、充滿希望；二是養成觀察與思考的習慣。一般而言，高職院校培養人際關系溝通能力的主要途徑有：第一，鼓勵學生積極參加社團活動；第二，鼓勵學生走入社會，擔任志愿者；第三，鼓勵學生利用寒暑假去企業實習；第四，鼓勵學生參與勤工儉學。
四、專業能力
專業能力是指高職學生從事職業專業工作所需要的專業能力，包括專業知識、運用所學知識分析問題與解決問題的能力、專業技術能力等。專業能力是創業成功的前提和保證。
創業活動必然涉及一定的行業領域，因而，創業者必須了解、懂得所選行業的專業知識。掌握和精通了某個行業的專業知識，就意味著創業者的事業成功了一半，因為豐富深厚的專業知識可以使創業者不受制于人，立于不敗之地。當然，在當前知識爆炸的時代，專業能力的內涵不僅僅指專業知識，還包括運用所學知識分析問題與解決問題的能力及專業技術能力。這就是為什么兩個專業知識相當的人，在處理同一技術問題時，產生的效果大不一樣的原因所在。
目前，高職學生大多習慣了“填鴨式”的教學方式，主動學習的意識和態度較缺乏。對專業領域的新知識、新技術缺乏學習的欲望和動力。學生往往過分重視學分而忽視對專業本身的深入鉆研，所學專業知識較多停留在教科書上，知識的延展性不足，實際操作能力缺乏。而且，由于高校人才培養受時間資源等因素的影響，其對市場需求反應存在相對滯后性和不合理性，在一定程度上難以滿足社會的需要。
針對上述問題，高職院校本身應確立“能力本位”的辦學理念，根據所培養人才對應的職業能力要求設置課程體系和課程內容。高職學生自身在校學習期間要拓寬知識面，掌握相關專業知識，了解專業前沿的動態，建立一個以自己專業為中心的知識體系，并重視各種校內外實踐活動，以提升將知識運用到實踐中的能力。
五、學習創新能力
學習創新能力是指高職學生的創新能力與學習能力，包括創新意識與創新精神、創新思維能力、學習能力等。創新是知識經濟的主旋律，是創業活動化解外界風險和取得競爭優勢的有效途徑。缺乏創新性的創業活動往往競爭力不足，很難有大的發展空間。創業活動中的創新不是簡單復制、模仿已有的商業項目，提供已有的產品或服務，而是通過技術創新或思路創新，創造或發現新的商業機會。著名創業導師路軍指出，美國大學的創業教育以創新為核心、為基礎，他們的創業著眼點充分聚焦在創新性上，使得創業成功率在全世界遙遙領先。而中國大學生創業成功率極其低，究其原因，創新性不足是其致命的短板。
目前，高職院校已經認識到大學生創新精神和創新能力培養的重要性，并把培養創新精神和創新能力寫入培養目標中。但在實際教學過程中，我國目前還沒有一套具體且操作性強的高職學生學習創新能力的培養、考核與管理模式。傳統的培養模式重共性培養，沒有針對不同學生的興趣和特長進行創造性思維方式的培養與訓練，無法適應高職學生創新能力培養的需要。單一的考試模式采用以學習成績為主的考核評價體系，而較少涉及學生分析問題和解決問題能力的考查，這也不利于高職學生學習創新能力的培養。因此，高職學生創新能力的培養既需要學校多部門及廣大教師的共同參與，也需要有效調動大學生創新興趣與實踐能力的創新激勵機制。陳瑞萍等人認為加強大學生創新能力培養的措施主要有：一是建立多元化的人才培養模式，加強個性化培養；二是構建可操作的大學生創新能力培養體系；三是改革落后傳統的教學模式，將教學重心由知識傳授轉到能力培養上；四是加強實踐性教學環節條件建設，提高實踐教學及課外創新訓練活動效果。
六、創業精神
創業精神是指高職學生開展創業活動的精神，包括創業決心和創業信心。創業精神是在創業實踐活動中起動力和核心作用的意識傾向，它支配著高職學生中的創業者對創業實踐活動的態度和行為，規定著其行為的方向和強度。創業精神是創業者自身所具備的能幫助其完成創業過程取得創業成功的精神品質。它能夠使創業者在逆境和艱苦的創業環境中仍然保持積極的創業心態。只有具備良好的創業精神，才能保證創業過程的順利進行。對于市場經濟國家而言，培養高職學生的創業精神有利于提升我國經濟活力。
但是，由于受到傳統農耕文化的影響，我國高職學生還存在被動適應社會職業、崗位的理念，缺乏創業精神。我國的高等職業教育起步較晚，在實施過程中，高職院校、學生家長、高職學生對創業教育還缺乏統一認識。一些高職學生缺乏對創業教育的理性認識，存在安逸思想，害怕面對創業過程中的艱辛困苦，傾向于畢業后的安穩工作。而高職院校本身也未能將創業教育融入到教學環節，使高職學生創業精神的培養失去了原動力。因而，培養高職學生創業精神，我們應以提高高職院校創業教育的意識為基礎，構建合理的學科課程體系和教學模式，改善教學方法及建立教育評價機制，并建立具有創新能力的專業化師資隊伍。此外，還應積極向高職學生開展創業價值觀教育和創業實踐活動。通過各種有效的實踐活動去培育創業心理品質，激發創業精神。
總而言之，高職學生的創業教育是以素質教育和創新教育為基礎的人才培養模式，旨在提升他們的核心競爭力，同時拓寬他們的就業渠道。高職學生的創業能力是由經營管理能力、心理承受能力、人際關系溝通能力、專業能力、學習創新能力以及創新精神相互作用而成的綜合能力，只有這六方面全面均衡發展才能達到創業能力的培養與提高。
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