倡導(dǎo)低碳生活 呵護(hù)生態(tài)家園
摘要: 氣候變幻無常、水土流失嚴(yán)重、溫室效應(yīng)明顯、土地沙化蔓延、生存環(huán)境日益惡化，嚴(yán)重威脅著人類的健康與生存關(guān)鍵詞 : 氣候變幻、水土流失、溫室效應(yīng)
全球氣候變幻無常、水土流失嚴(yán)重、溫室效應(yīng)明顯、土地沙化蔓延、生存環(huán)境日益惡化，嚴(yán)重威脅著人類的健康與生存。今年，我國一些省區(qū)特別是西南地區(qū)又遭遇了歷史罕見的特大旱災(zāi)，給人民群眾生產(chǎn)生活帶來很大影響。全國政協(xié)十一屆三次會議把“關(guān)于推動我國低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的提案”列為會議一號提案。
全球氣候變暖及其帶來的一系列后果將低碳生活的必要性沉重地?cái)[在每個公民的面前，低碳生活將是人類生活方式的一次重大變革，也是我們青年學(xué)生面臨的必然選擇，更是我們肩負(fù)的光榮使命和責(zé)任。在這樣的契機(jī)下，我們需要一起攜手，一起追求低碳新生活，為了我們這個賴以生存的地球大家庭，更是為了明天的美好生活。
活動目的
以“爭做低碳生活小主人，從身邊小事做起”為口號，培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保習(xí)慣，并以家庭低碳為突破口，著眼于全面提高學(xué)生低碳意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的低碳環(huán)保習(xí)慣。將愛國教育、愛家鄉(xiāng)教育、環(huán)保教育等傳統(tǒng)美德教育及學(xué)校的其他教育教學(xué)活動緊密結(jié)合，通過主題宣傳教育實(shí)踐活動，使學(xué)校成為低碳環(huán)保的宣傳和示范窗口，為營造和諧的校園和良好的社會大環(huán)境做出貢獻(xiàn)。
活動對象
會師中學(xué)全體師生
活動意義
通過本活動的開展，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識：保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動物，節(jié)能減排等這些環(huán)保理念應(yīng)成為我們的行為準(zhǔn)則，低碳生活更應(yīng)是我們急需建立的綠色生活方式。
活動步驟
啟動階段：
建立低碳學(xué)校委員會。以每個年級的學(xué)生代表為主體，以學(xué)校管理者和教師為主導(dǎo)，邀請一定比例的非教學(xué)人員、家長、社區(qū)居民、環(huán)保局代表共同參與，成立會師中學(xué)保護(hù)環(huán)境、節(jié)能減排委員會。制訂詳實(shí)的活動工作計(jì)劃和策劃環(huán)�；顒�，并指導(dǎo)和安排計(jì)劃的實(shí)施及活動的開展。
實(shí)施階段：在實(shí)踐活動中親身體驗(yàn)、樹立意識、創(chuàng)新思維
1．廣泛開展“每一天生活都綠色”創(chuàng)意體驗(yàn)活動
通過“認(rèn)養(yǎng)一棵樹，栽培一種花”、“我的低碳生活”等體驗(yàn)與創(chuàng)意活動，把自然、和諧的生態(tài)環(huán)保意識和簡潔、節(jié)能、文明的綠色生活理念帶回家，了解個人及家庭能源使用方式對節(jié)能減排的意義和作用，樹立“節(jié)能環(huán)保，珍愛自然”觀念，關(guān)注生活中的節(jié)約方式，學(xué)習(xí)和尋找節(jié)能的竅門和方法，從節(jié)約一滴水、一張紙、一粒米、一度電等點(diǎn)滴小事做起，讓低碳理念從校園延伸家庭，輻射社會，真正讓環(huán)保成為時尚，讓綠色走進(jìn)家庭，讓低碳融入生活�！�
2．開展做低碳生活的小主人活動
①舉行一次以“爭做低碳生活小主人”為主題的團(tuán)組織生活會，制定出符合本校特色的《低碳公約》，并制定一份《低碳生活倡議書》，在校園網(wǎng)發(fā)布并在宣傳欄張貼。
②添綠護(hù)綠活動。動員各班學(xué)生與家長購買小盆景或花苗為家為教室添上一點(diǎn)綠色。關(guān)注校園的花壇（每個班級為自己班級的花壇起好名字，并做好認(rèn)領(lǐng)牌），平時請班級成員關(guān)注綠地的成長維護(hù)花壇的美麗。
③開展“1+N，家校齊努力”活動，使“低碳生活主題宣傳活動”走向每一個家庭；向社區(qū)進(jìn)行低碳知識的宣傳，使學(xué)生在參與和體驗(yàn)中成為環(huán)保低碳的宣傳者、實(shí)踐者、示范者。
④進(jìn)社區(qū)開展“我的家鄉(xiāng)綠色情況調(diào)查”等實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生從小形成對資源、環(huán)境的憂患意識，從小培養(yǎng)“節(jié)約資源、保護(hù)地球”自我約束的良好習(xí)慣。
⑤進(jìn)行“我的低碳生活指數(shù)”問卷調(diào)查，制作、發(fā)放家庭節(jié)能記錄卡，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄家中的水表、電表、燃?xì)獗�，尋找和探索生活中�?jié)水、節(jié)電、節(jié)氣的有效方式，人人提出一個行之有效的“金點(diǎn)子”，開展“低碳生活小貼士”等活動。 3．廣泛開展青少年志愿者活動
參加力所能及的志愿服務(wù)工作，動員學(xué)生廣泛開展“美麗的社區(qū)我的家”公益勞動、扶貧濟(jì)困送溫暖獻(xiàn)愛心活動，協(xié)助社區(qū)開展宣傳工作，為烈軍屬、孤寡老人與殘疾人等社會扶助對象解決生活難題等，在服務(wù)實(shí)踐中培養(yǎng)關(guān)愛他人、關(guān)心社會、樂于奉獻(xiàn)的志愿服務(wù)精神。
4．開展一次校園環(huán)境評審活動
以問卷調(diào)查、實(shí)地考察、低碳校園意見箱等形式吸納師生、家長、會寧縣環(huán)保局代表共同參與這項(xiàng)工作中，從評審學(xué)校的環(huán)境入手，分析問題原因，制訂整改措施。
5．策劃一次環(huán)境行動
在會寧老協(xié)主辦的《桃花山》、會寧商品信息報(bào)紙《會州商報(bào)》等刊物、校園電子屏幕、宣傳欄等進(jìn)行書面宣傳；在學(xué)�？萍脊�(jié)開展以“廢物的回收再利用”為主題的環(huán)保作品展；在校園廣播中播報(bào)“地球需要你，團(tuán)結(jié)起來應(yīng)對氣候變化”為主題的節(jié)目。在校園內(nèi)，開展“低碳校園，我做主”系列活動：包括“低碳生活，我的態(tài)度”主題班會，“低碳校園”調(diào)研問卷調(diào)查，“創(chuàng)建低碳校園”黑板報(bào)評比、制作 “倡導(dǎo)低碳生活，節(jié)約環(huán)境資源”征文比賽等。
6．開展一次“低碳一小步，生活一大步”我的DV 比賽
目的是讓學(xué)生在攝制中培養(yǎng)關(guān)注社會的觀念，使學(xué)生知道自己承擔(dān)社會責(zé)任的義務(wù)。
7．開展一次“我理想中的低碳生活”繪畫比賽
通過開展“我理想中的低碳生活”繪畫比賽，在青少年中開展以“低碳生活”為主題的環(huán)境保護(hù)宣傳教育活動。讓青少年在畫紙上描繪出“我理想中的低碳生活”，增強(qiáng)青少年對“低碳”的關(guān)注、支持，以及對“低碳生活”的美好向往。
8．開展一次“我的時尚低碳生活”舊衣改造創(chuàng)新賽
人們的生活水平提高了，衣柜里的衣服越來越多�？钍竭^時的、稍有破損的衣物留著無用，棄之可惜。我們把舊衣稍加改造，便可以讓舊衣再次酷步街頭，成為時尚的時裝、實(shí)用的生活用品或精美的手工藝品。把學(xué)生的節(jié)約意識再次喚醒。
9．注重學(xué)科滲透和行為實(shí)踐相結(jié)合
根據(jù)理、化、生、地等學(xué)科的特點(diǎn)，盡力挖掘?qū)W科有關(guān)知識點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)科主渠道的教學(xué)作用，滲透環(huán)保知識教育。如，地理學(xué)科在講述“氣候”時，同時講到大氣污染，人類與大氣的關(guān)系，在講城市化時，對綠化、住房、交通、排污等相互關(guān)系的環(huán)保知識進(jìn)行講述。
結(jié)合校本課程和初中興趣小組開展《廢電池的回收與利用》、《中學(xué)生用水情況調(diào)查》等研究課題，其目的重在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識及提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時，分期分批組織學(xué)生參觀會寧縣環(huán)保局環(huán)境展室、會寧縣城建局展室、縣自來水廠等，并指導(dǎo)學(xué)生寫出大量的考察報(bào)告。
評價獎勵階段
1．根據(jù)學(xué)生在爭做低碳生活小主人活動中的表現(xiàn)，評選“綠色小主人”獎。
2．根據(jù)學(xué)校班級在活動中的表現(xiàn)，評出“綠色班級”。
低碳生活，對于我們學(xué)生來說，是一種態(tài)度，更是一種自然節(jié)約身邊各種資源的習(xí)慣。改善自己的生活習(xí)慣，并不是不消費(fèi)，而是適度消費(fèi)，科學(xué)消費(fèi)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中做到多節(jié)約、不浪費(fèi)。相信同學(xué)們會在做好自己的同時，影響他人，爭做低碳族！
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