新課改下的小學體育教學論文

新課改下的小學體育教學論文

　　無論是身處學校還是步入社會，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文是學術界進行成果交流的工具。相信許多人會覺得論文很難寫吧，以下是小編整理的新課改下的小學體育教學論文，歡迎閱讀與收藏。

　　新課改下的小學體育教學論文 篇1

　　摘要：新課改在全國各地如火如荼的進行著，面對當前的教育形式，作為體育學科，也必定是要加入改革的大潮中來的。體育課本身就是一種快樂的高級游戲，小學階段的體育教學的好壞更是對國民體育的基礎起著至關重要的制約作用，如何快樂的進行體育教學，是對當代體育教師的嚴格考驗。學校在體育教學中的一個重要課題就是如何來培養學生的學習興趣，這也是使學生終身受益的的前提，因此，體育課在學校的學習生涯中起著舉足輕重的作用。

　　關鍵字：小學體育 興趣 積極性

　　俗話說：“興趣是最好的老師”，面對一群活蹦亂跳的小學生，根據他們好奇心強、貪玩的心理特點，我們體育教師要制定好教學計劃，積極調動參與體育課的興趣，興趣一旦被激發出來，教學工作就已經達到了事半功倍的效果了。我認為快樂體育應該強調情感、興趣和創造力的培養，引導學生對體育的興趣和愛好，養成自覺參加體育鍛煉的習慣，增強體質，這對學生的受益是終身的。教師一般是培養學生體育運動的興趣中的早期影響者，尤其是小學的體育教師，這個年齡段的學生都是處于學習興致的興奮期，對于接觸新鮮事物的興趣非常大，而且有很好的可塑性。

　　由于體育學科的特殊性，受其專業的影響，形成了體育教師的特有的氣質，這在很大程度上也決定了很多學生如何看待體育課。體育教師健碩的體格，談吐的幽默和優秀的組織才能，這一切不僅讓體育教師的形象深深的樹立在學生心中，而且使學生真實看到了體育鍛煉的效果，并且對其產生了學習鍛煉的愿望，從而引發對體育課的熱愛和興趣。體育教師一定要時刻保持提高自己專業能力和綜合素質的學習熱情，教師的每一個示范性動作都是全體學生模仿的對象，動作協調、優美、流暢，給人一種美的享受，學生就會非常期待，這樣就會帶上體育課的時候認真的訓練，表現出相當的興趣。所以教師要不斷鍛煉，嚴格要求自己，不斷提高業務素質展現出最佳的精神風貌，真正起到榜樣的作用，來引導學生進行體魄的訓練。那么如何來提高學生的興趣呢？這個是困擾很多體育教師的難題，現在的小學生“調皮”，但是要善于抓住其弱性。以下我介紹下自己在平時教育教學工作中的一點心得與大家分享：

　　一、培養融洽的師生感情，建立良好的情感氛圍。首先，作為一名教師，尊重學生是非常必要的，現在的小學生自尊心也很強，只有不傷及其自尊，才能逐步開展教學工作，否則，這些“調皮”的孩子們可是不會積極配合你工作的。此外，關心學生，愛護學生，對學生曉之以理，動之以情，絕不能用過激的言語挖苦學生，尤其是對現在心靈還很脆弱的小學生，只有架起師生之間情感的橋梁，給學生情感上“減負”，讓學生們感覺到面前這個高大魁梧的'人不僅僅是他們的體育教練，更是他們心靈交流的老師，是他們心靈的港灣，只有師生在情感上產生了共鳴，教學效果才會是有效的，令人滿意的。

　　二、用巧妙的語言導入課堂，創設情景教學。 如何導入新課也是一直以來教師較為頭疼的事，課前幾分鐘的教學計劃很關鍵，往往一些學生一聽上課前幾分鐘老師枯燥的的講解，就已經沒了什么上課的興趣了，心思早已飛到九霄云外了，所以開課前一定要用精妙的言語來把學生的好奇心的“胃口”調起來。我根據學生的生理和心理發展及體育教材的特點，采取課前語言引趣，挖掘教材非智力因素，精心設計一個“開場白”，力求做到“趣味化”。低年級學生對教師有一種特殊的依賴和信任情感，我利用他們的“童心”、“童趣”“童語”“童行”去對學生導教導行，使學生產生學習興趣，保持良好的注意力，從而能主動、積極地進行鍛煉，變“要我學”為“我要學”。利用一些動作模仿創設教學情景，把各派的動作通過模仿表現出來，如象形，兔子跳等，學習立定跳遠，采用“袋鼠跳”的形式來進行，突出雙腳起跳，雙腳落地，協調用力的動作特點，這樣的形式不僅學生們喜歡做，還會傳出陣陣的笑聲來，營造了一個快樂輕松的學習氛圍。此外，還可以利用多媒體教學來創設情景，對于一些較為復雜的技術動作，我們可以采取多媒體影片播放的形式，圖文并茂，分析技術要領，隨后進行實際訓練，親自感受技術要點，增強學習效果。

　　三、實現角色轉變，廢除一言堂，體驗運動樂趣。新課改要求下，一言堂已經不在適合當今的教育教學，“群言堂”才是提倡的教學模式。變主講為主導，體育是一門體驗式學科，必須是要求學生親自來實際操作的，讓學生充分在課堂上展現自己的個性和才能，迸發出對體育的熱情，也體現出了新課改下以學生為主體的思想。教師也比傳統教學發揮更大的作用，引導學生樂學、會學、愛學，建立起師生的雙邊教學活動關系。體育應該倡導體驗式教學和理論教學相結合的方式，享受體驗運動帶來的樂趣。我們可以進行分組訓練，小組內進行討論學習，小組之間進行競爭比賽，一方面升華了學生的集體榮譽感，在競技中感受成功與失敗，另一方面也在激烈的比賽中鍛煉了身體，學到了教學計劃中的體育技能，一舉兩得，師生之間的情感也會在一個良好的教學氛圍中得到升華。

　　四、學習交流，自我評價。俗話說：“取人之長，補己之短”，我們要把每次的學習心得拿出來與其他的學生進行交流，以此來發現自己實踐過程中的不足，學習他人更加有效的學習方法。其實學后的交流過程是很有效的，很多隱藏的問題都會被發現，以便進行及時的改正。學生的學后自我評價也是很重要的一個環節，可以鍛煉學生自我反思的習慣，讓他們自己時刻高標準要求自己，發現自己的不足，還可以讓老師更好的掌握學生的學習情況，以便于在制定教學計劃的時候有針對性和實效性，增加學生之間的交流溝通初步形成良好的體育與健康觀，養成良好的鍛煉習慣。

　　小學體育教學是百年大計，教育為本的一項重要內容，要想成為一名合格的體育教師，我們要不斷的更新教學理念，提高自身的專業素質，探索適應當今學生健康發展的科學的教學策略，只有真正研究學生的心理特點，才能制定行之有效的教學計劃，才能把教學落到實處，提高學生的綜合素質。

　　參考文獻：

　　[1] 教育部 教育部關于落實保證中小學生每天體育活動時間的意見[DB/OL]. 2005-8-19.

　　[2] 《中國學校體育》2006 年第1 期.

　　新課改下的小學體育教學論文 篇2

　　摘 要：《義務教育體育與健康課程標準》中提出了這樣的教學理念：堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長；激發運動興趣，培養學生終身體育意識；以學生發展為中心，重視學生主體地位；關注學生的個體差異與不同要求，確保每一個學生受益。

　　關鍵詞：新課改；體育教學；教學方法

　　新課標下體育教學要求倡導自主、探究、合作的學習方式，這一理念向我們體育教師提出了新的要求，作為體育教師，應認真學習領悟新課改的精神，堅持以人為本，以促進健康為目的，克服傳統教學模式的束縛，加大課程內容選擇與教學靈活性，實現由教師為中心向以學生為主的轉變，改變學生喜歡體育而不喜歡體育課的狀況，讓每一名學生從體育學習中受益。如何將體育課程標準落實到實處，使新課程標準的思想理念及本質內涵真正貫徹到體育教學實踐中。作為一名中學體育教師，根據以往的教學經驗和新課程的要求談談我個人的一些看法。

　　一、認真鉆研教材，精心設計教學目標

　　新課程標準中對體育教學內容的選擇提出了以下要求：符合學生身心發展、年齡性別特征；運動形式活潑，能激發學習興趣；具有健身性、知識性和科學性；對增強體能、增進健康有較強的實效性；簡單易于掌握。這樣體育教師對教學內容有了自主選擇的空間，同時也對體育教師提出了更高的要求，必須根據學生身心發展規律、學校場地器材情況對教材進行認真研究加工，對教學內容的選擇上要符合初中學生的身體、心理特點，同時教師要多了解學生的興趣愛好，學生喜歡才能全身心投入學習，也可以把本地區的民族傳統體育項目引入到課堂中，從而形成校園特色活動，這樣既可以提高學生興趣，又可以高效完成教學目標。

　　二、創設情境，激發學生的學習興趣，使學生主動參與到教學

　　多年來流行著“學生喜歡體育而不喜歡體育課”的說法，究其原因，不外乎是“體育課內容陳舊而枯燥”“體育課上自主活動時間少缺乏激情”，還有缺少個性發展、統一僵化的教學程序和教學模式等，與學生在社會上所看到的形形色色的、充滿激情色彩的體育形成極大的反差。()良好教學情境的創設是激發學生學習興趣、保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的重要條件。在教學內容的選擇上盡量滿足學生學習的需要，給學生留出自主練習的時間，學生可以根據自己的興趣愛好自主選擇練習項目，不斷改進教學方法，提高練習的趣味性和娛樂性，不斷變化練習方式，使學生的練習不再枯燥無味，組織一些小組協作比賽，培養學生的競爭精神，使學生在激烈的比賽中，運用自己的技術技能、智慧和毅力去戰勝自我、戰勝對手，品嘗成功的喜悅。只有這樣，學生才能主動積極地參與教學。

　　三、轉變觀念，以學生發展為中心，重視學生的主體地位

　　教育家第斯多德曾經說：“不好的教師是傳授真理，好的教師是教學生去發現真理”，教師“教”是為了學生的“學”，教師要改變傳統的教學模式，做體育課堂教學的.引導者，“不要一味地命令學生怎樣去做，而應該引導學生融入課堂自主學習”。新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，教師由居高臨下的權威轉向平等中的民主。新課程把注重學生的個體發展放在重要的地位，真正體現“以生為本”的教學思想，注重學生發展的差異性、持續性。初中學生由于身心發育、年齡、家庭遺傳等的差異，學生個體身體素質差異很大，而傳統體育強調統一，統一的教材，統一的標準，統一的上課，造成對一部分學生身心的較大損害，而新課程則強調在教材允許的范圍內，積極為學生創造條件，放手讓學生自主學習，學生可以完全成為體育課的主人，這樣不僅僅能調動他們去創新、去實踐，還能讓他們品嘗到成功的喜悅，體會到體育課的甘甜，使其終身受益，調動其積極性，從而保證絕大多數學生能完成課程學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發展的需要。

　　四、師生共同融入體育活動中，提高體育教學高效性

　　傳統的體育理論認為師生之間是命令與服從，教師神情嚴肅，不容置疑，這樣學生言聽計從，根本就談不上快樂而言。我認為體育教學是雙向雙邊師生共同完成的一項復雜活動。體育教師掌握著教學的方向、進度和內容。在體育課中學生們即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動，只是讓學生活動，這樣的游戲毫無生機，學生玩一會兒就毫無興趣，只有師生融入一起，在教師的指導下一起游戲，才會帶動課堂氣氛，更高效地完成教學目標。因此，師生共同參與活動是學生快樂體育的橋梁。

　　五、建立朋友式的師生關系，形成積極的課堂環境

　　良好的師生關系是教育成功的基礎，而我國長期以來形成的傳統師生關系，實際上是一種不平等的關系，很多教師始終認為學生只是“學”的主體，而自己則是“教”的主體，教師不僅是教學過程的控制者，教學活動的組織者，教學內容的制訂者和學習成績的評判者，而且是絕對的權威者。新課程標準強調教師學生是教學主體，教師學生應該是平等的關系，在人際交往中，教師要學會尊重學生、信任學生、理解學生，要主動接近學生，設身處地地進入學生的內心世界，體驗他們的內心感受，善于轉變角色，站在學生的立場考慮問題、處理問題，拉近自己與學生之間的距離，只有這樣才能使師生關系變得更加融洽，才能充分發揮師生雙方的積極性、主動性，而且更能取得事半功倍的效果。

　　總之，作為一名體育教師，要緊跟時代發展的步伐，不斷反思，大膽創新，緊緊圍繞促進學生身心、社會適應和素質等方面的發展需要改進體育教學方式。在新課程標準的指導下，我們體育教師要改變觀念、解放思想、與時俱進，運用新的有用的教學方法，培養學生的能動性、自主性、創造性，從而使學生身心得到全面發展。我相信，只要我們通過堅持不懈的共同努力，一定能將新課程改革真正落到實處。

　　參考文獻：

　　［1］劉利鋒，阮利民.對體育創新教育課程方案的幾點建議［Ｊ］.沈陽體育學院學報，2004（05）.

　　［2］陳海玲.新課標下體育教學的一些探索［Ｊ］.考試周刊，2009（29）.

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