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調(diào)動積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體
只要愿意學(xué)習(xí)就一定能夠?qū)W會。“愿意學(xué)習(xí)”是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法使學(xué)生愛學(xué)。只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會積極地開動腦筋認(rèn)真思考，并以最有效的方法去獲得知識。就英語學(xué)習(xí)而言，初學(xué)者都有非常濃厚的興趣，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，就會產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)興趣也隨之降低。作為教師，就要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，幫助學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域里學(xué)會動腦，傳授可供思考的知識，避免死記硬背，進(jìn)而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生積極參與，主動去獲取知識，自覺地訓(xùn)練技能，以達(dá)到教學(xué)的目的。一、熱愛學(xué)生，以愛施教，建立良好的師生關(guān)系
建立良好的師生感情，以此為契機(jī)，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
良好的師生關(guān)系是形成和諧、愉悅教學(xué)氛圍的核心，它不僅決定學(xué)生主體性的發(fā)揮，而且也決定教學(xué)的成敗。建立良好的師生關(guān)系，首先要尊重學(xué)生。熱愛學(xué)生就是尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生是教育學(xué)生的前提，在教學(xué)課堂中，教師以熱切的期盼，真誠的信任和坦誠的愛，去點(diǎn)燃學(xué)生心中自信的火種。這種期待流露于言談舉止，甚至一個微笑、一個眼神，學(xué)生受到感染，情緒就會活躍，使知識交流和情感交流融為一體，師生都得到心理上的滿足。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師�！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高教學(xué)效率，而興趣的增強(qiáng)，要以良好的師生感情為基礎(chǔ)。以培養(yǎng)良好的師生關(guān)系為契機(jī)，逐步激發(fā)學(xué)生的熱情，使他們自發(fā)、主動地投入到英語學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中來。在教學(xué)過程中，做一名受歡迎的、熱情開朗的、真心愛教的老師，尤其在英語教學(xué)中，通過有效的教學(xué)手段去撥動學(xué)生的心弦，使他們的心靈發(fā)生樂于接受教育的變化。學(xué)生對教師的情感，更能改善學(xué)生對所學(xué)知識的傾向性。相反，如果老師與學(xué)生處于對立狀態(tài)時，學(xué)生對老師的教育常給予抵制，甚至表現(xiàn)出抵觸情緒，既然不能“親其師”，何以能夠“信其道”？
教育心理學(xué)表明，情感性的語言比理論性的語言更能收到好的教學(xué)效果。在實(shí)際工作中，教師在尊重學(xué)生的前提下，關(guān)心學(xué)生、牽掛學(xué)生、體諒學(xué)生、同情學(xué)生，全力關(guān)注，以心教人、以情感人、以理服人，做良師益友，創(chuàng)造課堂良好的心理環(huán)境。課外經(jīng)常與學(xué)生談心、座談，了解學(xué)生興趣、愛好、理想、態(tài)度與需求，使他們消除對老師的害怕、抵觸，而且敢于主動接近老師，師生打成一片。可以說，師生感情調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)興趣的提高，又增進(jìn)了師生感情，形成了良性循環(huán)。
二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，采用靈活多樣的教學(xué)方法
教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的不同特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極大膽地參加語言實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。
(一) 操練
在教授新課內(nèi)容的初級階段，可用機(jī)械操練。機(jī)械操練主要有重復(fù)、換項(xiàng)、機(jī)械轉(zhuǎn)換、連鎖操練等形式，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班、小組、行、排或個人進(jìn)行以上形式的操練，做出熟練而正確的反應(yīng)。如在講比較級時，把同學(xué)們分為四人一組來比較二位同學(xué)的不同，反復(fù)練習(xí)。
機(jī)械操練時還可做句型轉(zhuǎn)換，如將陳述句改為感嘆句，直接引語、間接引語轉(zhuǎn)換，主、被動語態(tài)句型轉(zhuǎn)換等，在機(jī)械操練的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一定的提示情景，如掛圖或教室中真實(shí)的或模擬的場景等，進(jìn)行意義操練。師生就提示情景中的內(nèi)容互相提問，教學(xué)生嘗試用所學(xué)的新語言表述提示情景中的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生適時地歸納總結(jié)新內(nèi)容，即交際操練。
(二) 創(chuàng)設(shè)情景
教師運(yùn)用實(shí)物、掛圖、現(xiàn)代化電教媒體，如錄音、錄像、幻燈、電腦等創(chuàng)設(shè)出真實(shí)情景或模擬情景，這些具體生動的學(xué)習(xí)材料，使學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的學(xué)習(xí)技能與即將學(xué)習(xí)的新內(nèi)容聯(lián)系起來，喚起大腦對語言材料的綜合反應(yīng)，加速理解和表達(dá)思想的進(jìn)程，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)英語，強(qiáng)化記憶。對教材中的對話及一些短劇，可在學(xué)生理解掌握內(nèi)容之后，組織學(xué)生進(jìn)行表演，以理解教材的內(nèi)在含義。表演時，盡量讓全班學(xué)生都參加進(jìn)來，學(xué)生可自由組合，也可由教師安排。
在這種真實(shí)或半真實(shí)的交際情景中，教師利用自身的言語示范、動作與學(xué)生一起參與言語實(shí)踐活動，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興奮度。學(xué)生看到老師跟他們一起表演，興致很高，各個躍躍欲試，都想在同學(xué)老師面前表演一番。表演結(jié)束后，教師對同學(xué)們的表演做適當(dāng)?shù)墓膭�，給予“正確的評價”、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵，學(xué)生產(chǎn)生成功感，學(xué)習(xí)英語的積極性就高，為了下次表演得更好，他們還會繼續(xù)努力。 (三) 英語教學(xué)游戲
根據(jù)語言、詞匯、語法教學(xué)的需要，可進(jìn)行語音游戲、猜字游戲、組詞游戲、句型游戲、動詞游戲、課文說—問—答游戲等。如本人在教學(xué)Book 1 Unit 6時組織學(xué)生做這樣的游戲，把全班同學(xué)分成人數(shù)相等的四個小組，每個小組八人，由一人來調(diào)查其他人喜歡的事物，列出購物單，再列出外出野餐的用品及表演節(jié)目。游戲過程中，同學(xué)們?nèi)硇牡赝度�，熱烈活躍的課堂氣氛使得他們平時講英語的緊張和羞怯蕩然無存，為提問題，同學(xué)們挖空心思，不但提出與食物有關(guān)的問題，還將以前學(xué)習(xí)過的句型提了出來，做了一次復(fù)習(xí)。
(四) 看圖說話
新教材強(qiáng)調(diào)口語，看圖說話是進(jìn)行口語訓(xùn)練的有效形式之一�！皥D”指圖片、掛圖、課本中的插圖，課堂上，所選用的“圖”要清晰、色彩鮮明，保證最后一排的同學(xué)都看得很清楚，教師鼓勵學(xué)生積極地思考，嘗試用學(xué)過的英語表達(dá)畫面的內(nèi)容，也可以以畫的形式就畫面內(nèi)容進(jìn)行問答練習(xí)，這樣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的被動性，促使學(xué)生主動地思考、提問題來練習(xí)口語。通過口頭語言實(shí)踐，學(xué)生體味到運(yùn)用英語表達(dá)思想、進(jìn)行交際的快樂，會對英語課越來越感興趣。
(五) 簡筆畫
簡筆畫簡單易畫，形式直觀，趣味性強(qiáng)，初中英語教材中有許多詞可以用簡筆畫畫出，并表達(dá)其特征，如表示人或物的名詞，部分動詞等，教師在黑板上按其特征和相關(guān)比例，用粉筆勾出其主要輪廓，以此為背景進(jìn)行英語教學(xué)活動。如本人在講Book 3 Unit 11時，畫出簡單的地圖，標(biāo)明地點(diǎn)及人物位置，通過對話學(xué)生在最短時間內(nèi)掌握了描述路線的詞匯，并復(fù)習(xí)了原來乘坐交通工具的知識點(diǎn)。此外，簡筆畫還可用于教學(xué)某些動詞時態(tài)，如進(jìn)行時、現(xiàn)在完成時、句型和課文等。在靈活運(yùn)用上述教法時，應(yīng)始終把培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣放在首位。
三、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的英語學(xué)習(xí)方法
（一）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己“真實(shí)條件”制定英語學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃
目標(biāo)和計(jì)劃應(yīng)能鼓舞學(xué)習(xí)者勤奮學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)者自己的努力可以達(dá)到。
（二）指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞的方法和技巧
對于單詞來說，學(xué)生認(rèn)為已記住了，其實(shí)并未真正記住，解決這一問題的關(guān)鍵是教給學(xué)生記憶單詞的方法和技巧，提倡興趣記憶。如根據(jù)發(fā)音記單詞，I-eye(I have eyes)，see-sea(I see the sea)，I like my bike(利用相同元音[ai]記住這四個單詞)。此外，還可將單詞放在句型、對話、課文中記，加深印象。
（三）課前預(yù)習(xí)新課，上課記筆記，課后及時復(fù)習(xí)鞏固
要求學(xué)生在課前要預(yù)習(xí)新課，每天聽讀十五分鐘，讀熟生詞、對話、課文等，找出新課內(nèi)容中的要點(diǎn)，學(xué)會課堂上記筆記，記下教師講課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，課后要及時復(fù)習(xí)、總結(jié)背誦對話、課文等，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（四）合理適宜的作業(yè)訓(xùn)練及輔導(dǎo)
英語不練不行，但也不能密集進(jìn)行，不能采用短時間大量練習(xí)的突擊方法，這樣會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。所以要適當(dāng)延長訓(xùn)練內(nèi)容的間隔。學(xué)習(xí)又是一個過程，作業(yè)訓(xùn)練時應(yīng)注意新舊知識的延續(xù)性，這樣學(xué)生才可以由舊知新、舉一反三，加深學(xué)習(xí)的興趣。同時，作業(yè)訓(xùn)練時，應(yīng)精練，切忌貪多。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口、動手。教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，善于激發(fā)和充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、“我愛學(xué)”。
【調(diào)動積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體】相關(guān)文章：
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