高職院校校園文化與企業(yè)文化對接研究

時間：2024-10-07 20:50:07 論文范文我要投稿

摘要：高職校園文化與企業(yè)文化對接，對于實現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目標，促進高職畢業(yè)生零距離就業(yè)，創(chuàng)建高職院校辦學特色，具有重大而深遠的現(xiàn)實意義。本文以鄭州鐵路職業(yè)技術學院運輸管理系的實際為例，提出校園文化與企業(yè)文化對接的有效途徑。
關鍵詞：高職校園文化企業(yè)文化校企合作
        一、問題的提出
        在長期的教學實踐工作中，運輸管理系與多家企業(yè)如豫鑫物流有限責任公司、國美電器、夢想財務公司、求索稅務師事務所等建立了穩(wěn)固的合作關系，為學生頂崗實習及就業(yè)創(chuàng)造了良好的環(huán)境與條件，達到了很高的就業(yè)率。但是，在校企合作過程中，也暴露出了一些問題，比如與企業(yè)接觸的新鮮感過后，學生會產生厭倦情緒、找不到工作的樂趣、看不到職業(yè)的上升通道。問題的根源就是校園文化與企業(yè)文化不能很好地融合與對接，學生在角色的轉變上沒有完成心理準備。
        二、校園文化與企業(yè)文化概述
        所謂校園文化是學校共同成員在學校發(fā)展過程中，逐步形成的包括學校最高目標、價值觀、校風、傳統(tǒng)習慣、行為規(guī)范和規(guī)章制度在內的精神總和。高職院校作為高等學校的一種類型，它所擁有的群體、共同的文化意識和物質載體總會與其他類型的高等學校有一些不同的地方。因此，高職院校的校園人在高職教育理念導向下，在特定的高職教育活動中，就會逐步形成具有個性化的校園文化，這種校園文化就是高職院校的校園文化。
        企業(yè)文化是企業(yè)組織在長期的實踐活動中所形成的并且為組織成員普遍認可和遵循的具有本組織特色的價值觀念、團體意識、工作作風、行為規(guī)范和思維方式的總和。企業(yè)文化集中體現(xiàn)了一個企業(yè)經營管理的核心主張，以及由此產生的組織行為。例如運輸管理系的校企合作單位國美電器，其企業(yè)文化表現(xiàn)為“薄利多銷，服務當先”的經營理念，對消費者“重諾守信，誠信為本”的承諾，“以德為本，立德立人”的價值追求，“樹立品牌，注重形象”的形象建設，成功的企業(yè)文化建設，在一定程度上，使國美電器在眾多電器零售商中脫穎而出。
        三、高職校園文化與企業(yè)文化對接的必要性
        高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標是適應就業(yè)市場的實際需要，培養(yǎng)生產、服務、管理第一線崗位需要的應用型、技能型專門人才，這種定位決定了在高職校園文化建設中必須融入企業(yè)文化元素，讓學生培養(yǎng)與人交流、與人合作的能力，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，讓學生畢業(yè)之后盡快在企業(yè)的環(huán)境里找準自己的位置，很好地發(fā)揮自己的專業(yè)技能，為企業(yè)培養(yǎng)出受歡迎的高素質人才。所以，高職院校實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的無縫對接，既是高職教育的特性所決定，也是高職教育的人才培養(yǎng)目標所必須，同時更是學生零距離就業(yè)的需要。       四、高職校園文化與企業(yè)文化對接途徑探索
        為了實現(xiàn)高職校園文化與企業(yè)文化的有效對接，高職院校應著重做好如下幾個方面的工作：
        第一、建設具有高職特色的校園物質文化。高職院校在校園文化建設的物質層次，應樹立把企業(yè)引進學校的觀點，根據企業(yè)實際生產環(huán)境設計仿真實訓室、模擬實驗室，營造出真實的企業(yè)氛圍和環(huán)境。使學生在學習生涯中切實感受到企業(yè)的氛圍與熏陶，如運輸管理系建立了條碼實訓室、會計仿真實驗室，為學生營造了真實的企業(yè)工作環(huán)境。
        第二、在校園文化建設中引入職業(yè)人理念。校園文化本質上是一種理論文化，而企業(yè)文化是一種實踐經營文化，側重于企業(yè)的經營管理理念，學生融入一個企業(yè)的首要條件是要接受并理解該企業(yè)的企業(yè)文化，所以，在校園文化建設中，應與企業(yè)文化有機結合，體現(xiàn)出高職院校特有的職業(yè)教育文化特色。使學生明白自己的職業(yè)要求，對自己的職業(yè)生涯做一個具體規(guī)劃，從而不斷完善職業(yè)能力的培養(yǎng)。如運輸管理系邀請了多名企業(yè)成功人士到企業(yè)進行會計專業(yè)、物流專業(yè)、城軌專業(yè)、市場營銷專業(yè)職業(yè)指導講座，為學生將來的職業(yè)出規(guī)劃，使學生明白每一階段所應具備的知識技能。
        第三、在教學過程上，注重項目教學法的運用。項目教學法注重學生在實踐情境中開展學習，在工作任務完成過程中，培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神、責任心、質量意識、服務態(tài)度、獨立工作能力、團隊精神、風險承受能力等職業(yè)素質，日常教學活動中企業(yè)文化的滲透，必將起到潤物細無聲的效果，既培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，又使學生在實踐中能夠很快地融入企業(yè)。
        第四、實行學生工學交替和訂單式的培養(yǎng)模式。在學習過程中，盡量為學生提供到企業(yè)實習或定崗的機會，讓學生在具體的技能訓練中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)他們的技術應用和創(chuàng)新能力。訂單式培養(yǎng)模式，則根據崗位要求定位人才培養(yǎng)目標，使學生真正融入到企業(yè)的價值理念中，實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的無縫融合。如運輸管理系城軌運營專業(yè)的訂單班，根據企業(yè)的知識及能力的要求，制定相對應的人才培養(yǎng)計劃，使學生在知識、技能提高的同時對企業(yè)有深刻而具體的認識，使學生在就業(yè)后能夠很快適應崗位需求。
        第五、加強與企業(yè)的互動合作。如邀請企業(yè)成功人士到企業(yè)進行座談，邀請具有現(xiàn)場經驗的企業(yè)人士到學校進行兼職，鼓勵專職教師到企業(yè)掛職鍛煉，成立專業(yè)指導委員會，開展有關企業(yè)文化的演講比賽，舉辦成功企業(yè)的企業(yè)文化調查活動等，實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的融合。運輸管理系在與企業(yè)的互動合作中成立了專業(yè)指導委員會，經常對專業(yè)設置及人才培養(yǎng)方案提出指導性意見，派教師到企業(yè)進行掛職鍛煉，聘請現(xiàn)場經驗豐富人士到系里進行兼職，組織學生到企業(yè)頂崗實習，在校運會上組織學生身穿企業(yè)工作服入場等等，取得了很好的效果。
        總之，校企合作是高職教育發(fā)展的重要途徑，融入優(yōu)秀的企業(yè)文化，構建具有鮮明“職業(yè)”特色的校園文化，對于實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)高質量人才的目標，促進高職學生“零距離”就業(yè)是非常必要的。職院校要積極探索校園文化與企業(yè)文化無縫對接的有效途徑，促進高職教育辦出特色、辦出成效。
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