如何構建和諧的班集體
和諧班集體是一個集體成員對集體有著強烈的責任感、有著強大凝聚力的班集體；是一個滿足于學生想學習、能學習、會學習的班集體；是一個做事高效率、懂得真善美的班集體。以下是小編為大家收集的如何構建和諧的班集體，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
如何構建和諧的班集體1
一、活動提高班級的凝聚力，構建和諧的生生關系
班級活動在班級建設、班級管理、學生能力培養等諸多方面的作用是巨大的,豐富多彩的班級活動不僅促進了班集體的形成,還密切了學生與教師、學生與學生之間的關系,增強了學生之間的協作精神，激發了學生的上進心，提高了班級的凝聚力，構建了和諧的生生關系。
1、教育性活動，以思想品德教育和行為規范訓練為主要內容。通過主題班會、團隊活動、傳統教育活動，使學生受到品德修養和社會公德教育，養成良好的行為習慣。有一次班會中，我請一些同學邀請自己在班上的好朋友上臺，說說為什么能成為好朋友，或朋友之間一些難忘的事，并接受大家的祝福。接著表演一些學習生活中常見的矛盾，將心比心，換個角度為別人多想一想，多站在別人的角度去看問題。通過這次活動，班中的吵架事件少了，學生打小報告的情況少了，同學間的關系比以往融洽多了。
2、知識性、娛樂性活動活動，以培養對基礎學科的興趣、擴展并運用學科知識、加強技能和智能訓練為主要內容。通過組織課外興趣小組，舉行知識競賽等各項活動，吸引學生積極參與。我們每過半個月都要出一次黑板報，這不僅是鍛煉學生的能力，更是讓孩子們能更多地了解課外的知識。通過開展田徑、球類、棋類等體育競賽活動，使學生養成自覺鍛煉的習慣，不斷增強體質。一系列的活動為學生之間架起了橋梁，密切了師生、同學之間的關系，使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛，使他們互相理解、互相關懷，增進了友誼，增強了合作意識。
二、向學生學習，構建和諧的師生關系
在權威式的師生關系中，教師是凌駕于學生之上的真理代言人和知識權威，學生很難真正做到自主、充分地提問和思考。只有當學生真正感受到教師將自己當作人格上完全平等的人，他們的學習自覺性才可能真正地調動起來。我認為老師和學生、學生和學生之間都是平等的。在課堂上，我是他們的老師；在生活中，他們同樣也是我的老師，因為我可以從他們身上看出我在教學工作中的不足之處。例如：在一次考試之后，我發現有些同學都存在著一個共同的錯誤，剛開始我只是抱怨，漸漸地，發現班級中最優秀的幾個同學都出現了同樣的錯誤。回想了一下，我明白是我在課堂上不夠強調這個知識點才導致這樣的。
三、培養學生的興趣，構建和諧的學習目標
1、引導學生做一個能為自己的理想去努力的人
在期中總結后，我很神秘地拿出一個盒子，然后每人發了一張雪白的紙，讓他們寫上自己的心愿，這個心愿可以是大的，也可以是小的，可以是任何一方面的。學生興致勃勃地寫好并上交，為了平等，我也寫上自己的愿望，最后在包裝盒子的白紙上簽上全班同學的名字。當然，這些心愿都是保密的。在事后，每當我提起許心愿一事，學生就會變得奮勇向前。我知道，那是他們朝著自己的理想去前進了，等待明年春天心愿盒的開啟。明確的鼓舞人心的奮斗目標，好像是黏合劑，它能夠把全體成員心連心地緊緊聚集在一起，形成一個堅強的`集體。對人生活的真正刺激就在于對明天的期待！
2、引領學生快樂地過好一星期中的每一天
學生一星期七天中有五天是在學校度過的，怎樣才能讓他們過好在校的每一天并且是很期待過每一天呢？為此我是這樣安排的：周一中午，美化我們的校園。首先得讓他們明白“一屋不掃何以掃天下”的道理，在打掃校園之前必須先把自己的教室和包干區打掃干凈。每個星期一中午，我會帶領全班同學去打掃校園死角，讓他們看著校園在經過他們的勞動之后變得更加整潔了，他們心里都會好高興的，從中體會到勞動的快樂。周三下午最后一節課，說說心里話。在這節課上學生暢所欲言，想說什么就說什么。記得上次一個學生問我：“老師，你教我們，你覺得怎么樣？”一石激起千層浪：“老師肯定很辛苦的，值日生地掃不干凈也是老師來掃的。”“還有……”聽著他們的議論，我就在黑板上寫道：“累，并快樂著；苦，并幸福著。”是啊，教書就是這樣。周四下午最后一節課，為了獎勵表現優秀或有進步的同學，我就和他們一起玩，可以和學生零距離地接觸，我想那是我最快樂的時間，那是不是也是他們最快樂的時間呢？并且每天早晨我都會帶領同學一起去操場跑步。我不知道這樣的安排是否合理，但是學生似乎挺喜歡的，而且我發現我們班的紀律也比以前好了。
四、善于鼓勵學生，構建和諧的學習氛圍
無論老師或是學生都應該要有一種積極向上、勇于進取的精神。我經常對學生說的一句話是：“不求你們人人考優秀，但求你們人人得進步。”老師的鼓勵是學生進步的一劑良藥。我們班有一個同學字跡極其潦草，我首先把他叫來讓他重新寫，并告訴他寫好了老師給你打一個五角星。結果他寫得干凈多了，我就給他打了兩個五角星。我看著他指著本子上的五角星對前后桌同學說：“看老師給我打了兩個五角星。”那種“獲得無比成功”的自豪感，洋溢在他的臉上。也許他已經很長時間沒有得到老師的五角星了，這兩個五角星對于老師來說是輕而易舉的，但是對于他來說是一種莫大的鼓舞。我想這兩個五角星夠讓他高興一天的了。所以我覺得有時老師不要太吝嗇五角星和表揚的話。有了您的金口玉言，學生會奮發向上的。這名同學現在的字，雖然不是很工整，但是比起以前來已經有很大的進步了。
如何構建和諧的班集體2
一、以身作則，做學生的榜樣
孔子曰：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從”。班主任與學生接觸的機會最多，對學生的影響最深，班主任的一舉一動，一言一行對學生都能起到潛移默化的作用，因此身教重于言教，從接班開始，我就把在學生心目樹立我的形象作為工作的重要一環，以自身的人格魅力去影響他們。要求學生不遲到，不早退，不曠課，那么我自己每天7：30分之前到達學校，下午5：30分才離開學校，風雨無阻，從不間斷；要求學生認真學習，那么自己對待工作一絲不茍。這些都給學生做出了表率，這樣我班遲到、違紀現象自然就少了許多。
作為班主任要得到學生的理解、信任和愛戴，還要必須不斷加強教學業務的學習，成為一名出色的任課教師，這一點至關重要，因為評判老師的優劣的第一角度就是你的課上得怎樣，如果你有扎實的教學基本功，有優秀的教學方法和教學藝術，你的課上得很棒，學生不但會信任你、欽佩你、崇拜你，同時也會理解和信任你對他的教育。所以作為班主任，我還認真鉆研教學業務，虛心向同行請教，認真探索教學方法，把握好每一節課，調動好每一個學生的積極性。
二、形成正確的集體輿論，營造良好的學習氛圍
在一個班集體中，形成健康的輿論，就能使同學們明辨是非，在集體中提倡、支持正確的東西；批評、抵制不正確的東西；能使班集體更加團結，更加朝氣蓬勃，更能幫助集體中每一個成員健康成長，因此，我特別注意健康輿論的形成。
在八年級下學期，我班的吳鐵崎同學，是非不清幫同學打架。
針對這種情況，召開主題班會“我們該交怎樣的朋友”，首先我讀了《伊索寓言》上的一則故事《生病的鹿》，鹿死的原因不是因為病，而是因為它賴以生存的草被同伴吃沒了。向同學們揭示了交友對自己影響，接著又讓同學們談自己親身經歷的，或者聽到的，看到的例子。最后，我告訴他們什么是真正的朋友：“真正的朋友，在你獲得成功的時候為你高興，而不捧場。在你遇到不幸或悲傷的時候，會給給你及時的支持和鼓勵。在你有缺點可能犯錯誤的時候，給你正確的'批評和幫助。”古人云：“觀其人必先觀其友”，于是應該交一個真心幫助你的朋友。做事之前，應冷靜思考事情的后果。這個班會之后，我發現教師的“導”（語言和行為）很重要，在這兩個方面班主任都要起示范作用，我的作法是：要求學生做到的，我在上班時間盡量做到，比如在儀容儀表方面，要求學生不戴首飾，不留指甲，我堅持做到的'了，學生也能做得很好。在語言方面，我對自己也嚴格要求。經過師生的共同努力，現在班上基本上形成了“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的良好風氣。好的班風形成后，還需要好的學習營造好的學習氛圍，我的作法是：在班級里大力表揚那些勤奮好學的同學，以點帶面，到后來全班絕大部分同學主動學習，期末考試全班總成績名列年級前茅。
三、認真做好教室的“軟建設”，優化學習環境。
教室是學生活動的主要場所，教室環境的好差對學生的學習與生活有著較大的影響。教師應把教室建設成能讓學生自由發揮能力的軟環境，滿足學生多方面的需求。如“學習園地”讓學生自己分工合作設計、完成，能說的就說，能寫的就寫的，能畫的就畫，能做的就做，能評的就評……定時更新，評比總結。另外，還要根據實際給教室布置得美麗、舒適，地面要保持干凈，一點垃圾甚至塵埃都不能有；桌椅要擺得整整齊齊；墻上掛上合適的名人名句……。平時強調學生保持教室里的安靜與祥和，告示學生教室是神圣的，任何時候不允許不文明的言語、動作在教室里發生。這項工作很瑣碎，但是也很重要，只有做好了這項工作，班集體的良好環境才能得到保障。
四、寬容對待學生，對后進生要給予恰當的表揚
無論哪一個學生，不犯錯誤是不現實也是不可能的，每一個學生的成長過程可以說就是不斷犯錯的過程，我們要寬容他們，允許他們犯錯，等待他們改正，如果你對學生屢次犯錯氣恨交加，甚至惱羞成怒，認為學生這是與自己過不去，故意搗亂，于是在處理學生違紀犯錯的事件中，批評教育時帶有“整”的成分，這樣一次二次后，學生就真的與你對立了，造成你的工作難以開展，因此在平時的工作中我總是努力使自己有愛心和寬容心。班級中思想基礎和學習都比較差的學生，通常表現為精力旺盛而又學不進去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學習生活秩序有一定影響，在教育轉化這部分學生時，我從建立和培養感情入手，親近他、關心他、了解他。努力發現他身上的閃光點，如在班級活動中，象打掃衛生、出黑板報、拾金不昧、校運會上表現突出等等，都及時給予表揚，使這些不管是在家里還是在學校極少獲得表揚，久而久之，已經失去了上進心，缺乏自信心的學生，重獲自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎上，性格和人格回到正確的軌道上來，這樣的表揚比批評更具威力。因此，作為班主任就必須花大力氣做好后進生的轉化工作。
五、培養班干部，創造良好班風
開學初，班委會組建后，我要求班干部各負其責。交給他們一些方法，教育他們以身作則，全面發展，時刻注意自己在班級的影響。干的好的及時肯定，發現問題及時處理。這支班干部團隊的確在班級工作中發揮了模范帶頭作用，通過分工合作，大家在工作中體驗到了成功的喜悅，也獲得了積極向上的動力。在學校舉行的各項活動中，充分發揮了火車頭的作用，帶領全班同學為班級贏得了許多的榮譽。我班每月的板報質量一流，合唱比賽取得了優異成績，學生的衛生習慣非常好，教室時時刻刻保持整潔無比。同學們更是尊師敬師，是讓所有任課老師最受歡迎的一個班級。
“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”只有大家齊心協力，才能形成良好的班風，才能促進教育教學工作有效地開展，才能潛移默化地影響學生的成長。
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