淺談后進生的轉化教育
在教育詞典中對“后進生”是這樣定義的：在班級中經常違反道德原則，或者犯有嚴重過錯的學生。他們常常表現為思想覺悟低、不遵守紀律、不能完成學習任務。筆者在近年來的班主任工作中，初步形成了“后進生”的教育觀，在此撰文，與同仁磋商，希能達到“拋磚引玉”之作用，如有偏頗，仰祈批評指正。一、探究病因
后進生的成因是多面、復雜和長期的，分析這幾年接觸的后進生，我認為其形成原因如下：
1、家庭原因
（1）父母的綜合素質水平不足以指導、教育孩子。父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。但有的家長熱衷于賭博、嗜酒，甚至游手好閑，這些都不利于孩子的健康成長。
（2）兩代人之間存在著代溝，相互之間溝通困難。父母整天忙于工作，對于新事物的接受較慢、較少，而青少年接受新事物快，思想新潮，因此，兩代人之間的溝通存在著許多障礙。
（3）父母沒有盡到監護人的職責，疏于管教和關心孩子。許多家長都是忙于生計，托孩子的爺爺或奶奶看管，而老人則一味溺愛，對孩子缺乏嚴格的管理。有些家庭是父母離異或由其它原因造成的單親家庭，對孩子的關心不夠。
2、學校原因
（1）學習遭受挫折后，使其喪失了學習信心。學生在學習上屢遭挫折后，他們是很需要得到同情和幫助的，但如果教師缺乏應有的耐心，挖苦、譏諷、責罵他們，必然會使學生懷疑自己的學習能力，幾經挫折，失去信心，僅有的一點興趣也消失了，學習上的困難者很快就會變成學習上的落后者。
（2）某些愛好、特長受到壓抑。每個學生都有自己的興趣、特長和愛好，后進生也不例外。但如果班主任因他是后進生，不讓他參加一些活動，不讓他的特長得到充分的發揮，他就會對集體完全失去信心，來個“破罐子破摔”，從此一厥不振。
（3）學校采取的有些管理手段嚴重地傷害了后進生的自尊。有些學校為了加強管理，制定了各種各樣的制度，如學校一日常規量化管理等等，這些制度的實施表面上管理效果好了，卻把學生管死了，不利于學生的成長。
3、社會原因
（1）市場經濟的負面影響。不少青少年個人主義思想嚴重，在公德方面存在知行錯位的現象；社會中戀愛、婚姻道德觀念混亂，婚外戀、婚外性行為日益增多，家庭責任感淡漠、重幼輕老等現象嚴重地影響了青少年的價值取向。 （2）消費文化的影響是巨大的。
影視、計算機及網絡的普及，給部分青少年虛擬情感走向極端創造了可能；商家為了商業利潤竭盡手段，吸引人們消費，在商業行為中不適度的夸張其說，使得一些青少年注重享受而逃避勞動；暴力、色情的內容也使得青少年往不良的方向發展。
二、表現特點
1、思想品德不高。這些同學大都沒有什么崇高的理想，生活無目標，沒有正確的人生觀和價值觀。有的同學不懂得尊老愛幼，缺乏愛心；有的同學自私自利，個人主義嚴重，不能正確處理個人與集體、自己與他人甚至與父母的關系，缺乏最基本的責任感、義務感。
2、心理健康不全。這些同學在處理同學關系時過于重感情、講義氣；在日常道德行為上言行不能統一；在情感特征上是重哥們義氣，常常不分是非感情用事；情感不穩定，變化多端，喜怒無常；有的同學叛逆性過強，存在著很不正常的反抗心理和逆反心理。
3、行為習慣不良。這些學生有的在生活上自由散漫，紀律觀念不強；有的勞動觀念淡漠，勞動習慣差；有的自控能力差；有的懶惰、貪玩。有的同學學會了抽煙甚至有煙癮；有的酗酒、盜竊、打架鬧事；有的常出沒于三室一廳和網吧；有的和街頭流氓整天混在一起，甚至違法亂紀。
三、教育轉化
那么如何做好后進生的教育轉化工作呢？筆者認為主要應注意以下幾點：
1、在教育轉化工作中應對后進生充滿愛心。陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。
2、在教育轉化工作中應尊重后進生的人格。自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一。教師應當尊重、信任后進生，逐步消除他們的疑慮；應嚴于律己，走出心理誤區，尊重后進生的人格。
3、在教育轉化工作中應賞識后進生的優點。美國心理學家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”可見，在轉化后進生工作中，表揚激勵的運用也極為重要。
4、在教育轉化工作中應激發他們的學習興趣。“興趣是最好的老師。”因此在教學中，要用良好的教學設計來激發學生的學習興趣，創造一種有利于激發學生內驅力的環境氛圍。
5、在教育轉化工作中應樹立他們轉化的信心。歌德有這樣一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點點；你失去了名譽，你就失去了很多；你失去了勇氣，你就什么都失去了。”因此，重新確立起自信心是轉化工作的關鍵。
讓我們摒棄對后進生的偏見，多給后進生一些愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長，積極探索新方法和技巧，努力加強對后進生的轉化教育工作，或許另一個偉大的人物就在您的手中誕生！
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