淺談計(jì)算機(jī)多 媒體教學(xué)
摘 要：計(jì)算機(jī)多媒體運(yùn)用于教學(xué)使教學(xué)手段更加豐富，讓學(xué)生、教師耳目一新，充分顯示了它的優(yōu)越性，同時(shí)也暴露出一些弊端。作為教師和學(xué)校，應(yīng)發(fā)展地、科學(xué)地運(yùn)用多媒體。關(guān)鍵詞：多媒體 教學(xué) 手段
隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類的教育水平及教育手段也在不斷提高。多媒體教學(xué)已經(jīng)在教學(xué)過程中得到了廣泛的應(yīng)用，并且正在大力推廣。它的過程可以說是從簡單到復(fù)雜、從低級到高級的過程。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)正在走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動的教學(xué)情境，促進(jìn)了教育技術(shù)的信息化，構(gòu)建起新型的教學(xué)模式。然而我們應(yīng)該用全面的、發(fā)展的眼光，多角度審視它們、思考它們！
通過近一段計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，我深刻地認(rèn)識到：計(jì)算機(jī)多媒體能充分調(diào)動學(xué)生的主體性，通過情境創(chuàng)設(shè)，協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動思考、主動探索、發(fā)展聯(lián)想思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體、知識意義的主動建構(gòu)者。具體來說有下面幾大優(yōu)點(diǎn)：
一、手段直觀新穎，表現(xiàn)力豐富
興趣是人的認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中起著極大的推動作用。能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已成為課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。多媒體可以將文本、聲音、圖像、圖形、動畫、電影、電視等與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，從而改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單一的特性，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：我在教學(xué)《程序設(shè)計(jì)—visual basic》這門課時(shí)，設(shè)計(jì)并制作了一個集合聲音、動畫的多媒體程序，這樣本來只是書本上單調(diào)、枯燥的程序語句，通過教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，竟然在編程課上“活”了起來，學(xué)生表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣，主動性非常高，收到了良好的教學(xué)效果。
二、教學(xué)容量大，教學(xué)效率高
運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師可以事先在計(jì)算機(jī)上將教育內(nèi)容、解題過程甚至試驗(yàn)等設(shè)計(jì)好，上課時(shí)，只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，即可將這些內(nèi)容展示給學(xué)生，方便快捷。對于擁有一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的學(xué)校，教師隨時(shí)可以從網(wǎng)上獲取各種教學(xué)信息來補(bǔ)充一些知識。
相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式，它節(jié)約了書寫時(shí)間，增加了教學(xué)容量，提高了課堂教學(xué)效率。多媒體教學(xué)大容量、高效率的特點(diǎn)可以適當(dāng)?shù)丶涌旖虒W(xué)節(jié)奏，有利于增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)接受更大量的信息，更進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
三、共享性好
信息資源的共享和交流每天都在增加和更新，新技術(shù)的發(fā)展也使得文字、圖片、聲音乃至圖像在計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)間的傳播成為現(xiàn)實(shí)。而現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用，特別是多媒體教育網(wǎng)絡(luò)的建立，將使教學(xué)形式在傳統(tǒng)教育中發(fā)生巨大變化。多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展為教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教學(xué)思想的改變提供了更多的可能性，它不僅可以使教學(xué)更為生動形象，而且使得許多常規(guī)方式方法難以表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容可以容易地表現(xiàn)出來，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)距離教學(xué)充分體現(xiàn)了教學(xué)的雙向性、實(shí)用性和交互性。
四、內(nèi)容廣泛，拓寬教學(xué)范圍
計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)能夠打破時(shí)間和空間的制約，延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學(xué)信息，解決由于時(shí)間和空間的限制造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力。
實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)能充分調(diào)動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)。然而，正如萬物都有正反面一樣，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)也有它的弊端，具體來說表現(xiàn)在以下幾個方面： 1、容易改變教師的主導(dǎo)地位
盡管多媒體教學(xué)是一種有效、先進(jìn)的教學(xué)模式，但它不應(yīng)該也不能取代教師的主導(dǎo)地位。如果過分地依賴這種教學(xué)模式，那么結(jié)果將是本末倒置、得不償失。計(jì)算機(jī)多媒體是教師教學(xué)的一種工具，是教學(xué)的一種輔助手段。我們不能把“以教師為中心”的教學(xué)思想演變成了“電腦+教師”為中心的教學(xué)思想，甚至于演變成“電腦”為中心的教學(xué)思想，我們應(yīng)該形成以“學(xué)生”為主、“師生互動”的教學(xué)思想。
2、一定程度上忽略了師生互動關(guān)系
課堂教學(xué)并不只是為了信息的傳遞，更重要的是為了各種技能的訓(xùn)練。而多媒體教學(xué)在這方面提供了更多的現(xiàn)成答案，而缺乏對細(xì)致過程的展示。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就容易缺乏由教師引導(dǎo)的由淺入深、由具體到復(fù)雜、由簡單到抽象的思維過程。
3、容易分散學(xué)生的注意力
多媒體教學(xué)手段形象生動，然而，許多同學(xué)注意的只是音樂和動畫，甚至有的同學(xué)還要討論屏幕哪些地方怎么好玩，并提醒周圍同學(xué)注意，學(xué)生的興趣調(diào)動起來了，可注意力卻分散了。
4、課件制作簡單地以計(jì)算機(jī)代替一切
計(jì)算機(jī)是功能十分強(qiáng)大的工具，傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎都可能由它來代替。任何事物都有其所長，亦有其所短。總的來講，多媒體固然有其它媒體所無可比擬的優(yōu)越性，但其它常規(guī)媒體的許多特色功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能等，也是計(jì)算機(jī)所不能完全替代的。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓多媒體與其它媒體有機(jī)配合、“和平共處”，而不要一味追趕時(shí)髦。
5、多媒體課件的制作費(fèi)時(shí)費(fèi)力
制作多媒體課件不僅要求教師有非常強(qiáng)的計(jì)算機(jī)能力，而且要求教師有充足的時(shí)間和充足的精力。平時(shí)用三個小時(shí)備的課，現(xiàn)在因?yàn)橐枚嗝襟w，花了六十個小時(shí)去準(zhǔn)備，也就是說多投入了二十倍的時(shí)間和精力，而那節(jié)課能好二十倍嗎？取得的效果并沒有與其付出的精力和時(shí)間成正比，相反，忽略了對教學(xué)教法的研究、對教學(xué)模具的選擇。整個一學(xué)期都在為一節(jié)課翻腸倒胃，其它課肯定會打折扣，這對學(xué)生、對學(xué)校都不是好事。
總之，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的良性發(fā)展，任重道遠(yuǎn)。事物都有它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們不能因?yàn)樗膬?yōu)點(diǎn)而讓它隨意滋長、對它趨之若鶩，也不能因?yàn)樗娜秉c(diǎn)而對它敬而遠(yuǎn)之、畏縮不前。正確地理解和使用計(jì)算機(jī)這個現(xiàn)代媒體，將給我國的現(xiàn)代化教育帶來不可估計(jì)的巨大效益；反之，就會犯下不可原諒的錯誤。此時(shí)，正是它發(fā)展途中的停車場，在這里我們要通過嘗試，通過實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善不足，使大家重新認(rèn)識計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的定義，注重“人文”精神的體現(xiàn)，克服計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的弊端，喚起大家的重視，一起努力使這趟列車沿著正確的軌道行駛.
參考文獻(xiàn)
1、鐘玉琢《多媒體技術(shù)》.清華大學(xué)出版社。
2、黎加厚 “從課件到積件：我國計(jì)算機(jī)教學(xué)的新發(fā)展”.《電化教育研究》。
3、《課件制作的三大失誤》.《教育文摘報(bào)》,2000年。
4、《多媒體教學(xué)的體會》.《計(jì)算機(jī)教育報(bào)》,2002年。
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