試論高校思想政治教育中存在問題與新思路
論文摘要：高校作為現代社會人才培養的搖籃，并擔負著社會主義現代化建設人才培養的任務，學生的思想道德素質如何，科學文化知識如何，將會直接影響到未來社會主義現代化建設。因此，高等教育必須始終把堅定正確的政治方向放在第一位，努力提高學生的思想政治素質，增強他們的政治敏銳性和鑒別力，提高他們抵御風險和侵蝕的能力。
論文關鍵詞：思想政治；政治教育；存在問題；新思路
一、目前高等職業院校思想政治教育中存在的問題
（一）教育面廣，針對性差
隨著我國現代社會的不斷快速進步與發展，目前很多高等職業學校其培養的學生都是根據其自身特點，它的培養對象不僅僅是普通高中的畢業生，還有已經具有職業知識或職業技能的中職學校的學生，有些還是3+2(三年中職，兩年高職)的學生。普高類學生文化基礎好，但往往專業思想不穩定且動手能力較差。他們很多在高考中失利，心理上的落差較大，對專業缺乏足夠的、必要的認識，帶著一種無奈的、抵觸的心理去接受它，這無形中也就影響了學習專業知識的積極性和進取心。中職類學生經過幾年中等職業教育，專業思想牢固，理論與實踐結合緊密，動手能力較強，但文化基礎較弱。3+2的學生沒有經歷過高考和全國統一的春季高職考試，學習習慣、行為習慣都比較差。正因為生源形式的多樣性，也就決定了這種教育的面向對象是復雜的，尤其是在這個瞬息萬變的時代，不穩定因素也是多樣的，這勢必使得高職院校的思想政治教育更具復雜性、艱巨性和挑戰性。目前，高職院校思想政治教育教育面廣，但在不同學生的針對性上還做得不夠。
（二）形式多樣但實效難顯
目前，思想政治教育形式多樣化，包括各學科教育、社會實踐教育、社會教育、家庭教育、網絡教育、電化教育等等。但是多樣化的教育形式還有待于教育效果的檢驗。現實情況下，一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題。在人生目的追求上，一部分學生缺乏遠大理想和抱負，重物質利益輕政治信仰，重金錢實惠輕理想追求，重等價交換輕無私奉獻。尤為突出的是，部分同學受拜金主義、享樂主義影響，把“賺錢”、“升官發財”作為人生幸福的標準，把奢侈、享受作為人生追求價值目標。我們不能用這些個別的現象否認思想政治教育的成果，但不可否認思想政治教育的有效性還存在較大的上升空間。
（三）隊伍龐大，凝聚力差
在高等職業院校里除了專職的思想政治教師以外，還有一支龐大的隊伍，即思想政治輔導員。他們是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。建設一支素質過硬、結構合理且相對穩定的輔導員隊伍，對于加強和改進大學生思想政治教育工作，實現高校人才培養目標以及和諧發展都顯得尤為重要。
然而這支隊伍的建設卻一直徘徊不前。據調查，不少輔導員對自己工作的滿意度、成績感逐年遞減，工作熱情越來越低，工作心態越來越差。不可否認，當前，高校輔導員的待遇普遍較為低下，較低的薪酬與高強度的工作付出極不相稱，在比較心理的影響下，輔導員的工作熱情難以提高，工作態度容易波動。加之高校輔導員的選聘工作越來越嚴，高校的輔導員學歷能力越來越高，即使是學歷較低的輔導員也在通過考研等方式來達到“曲線轉崗”的目的，他們把輔導員工作作為過渡，一旦有機會就轉崗的思想普遍存在。而且輔導員分布在各個系部或二級學院，雖然由學生處統一管理，但缺少凝聚力。
二、高等職業院校思想政治教育的新思路
（一）差異化的教育策略
從高職學生的生源來看，可以大致分為三類：一是普通高中的畢業生，二是已經具有職業知識或職業技能的中職學校的學生，三是3+2(三年中職，兩年高職)的學生。
差異化的教育策略，就是要根據學生不同的思想政治水平，有針對性地教育和培養。如對于第一類學生，要特別針對他們專業精神不穩定的狀況，我們通過始業教育、職業規劃教育等形式加強他們的職業理想，堅定他們投身事業的決心。對于第二類學生，要針對他們基礎文化知識薄弱的問題進行引導，鼓勵他們正視弱點，勤奮學習。聘請學校的優秀畢業生為學生開設專題講座，結合他們自身成功和成才的實踐體會，開展榜樣教育，以激勵學生不斷進步；對于第三類學生，他們的行為習慣比較差，大多在人校前就認識，容易拉幫結派、哥們義氣，正確引導這種非正式組織的思想導向，有利于學生思想政治教育工作的開展。
（二）多元化教育方法
要創新教育方法，探索行之有效的育人方式。比如“兩課”的教育中，要增強實效，要將課上教育與課下教育相結合；要深入社會，將抽象教育與直觀教育相結合，使理論教育與實踐教育相結合。此外，通過開設學術講座和政治理論學習班，提高學生的政治理論素養。通過導師制、黨員結對子等形式，把思想道德教育工作做實做細。要重視校園文化建設，通過學生會、團委和系學生會等組織，開展形式多樣、貼近學生的和喜聞樂見的各種講座、競賽等活動，豐富校園文化，陶冶學生的思想道德情操，增強審美情趣和鑒賞能力。
（三）動態化的思想政治教師隊伍
加強對大學生思想道德教育，不斷更新教育觀念，除了進行探索性的研究和改進教學，還要解放思想，打破思想政治教師隊伍建設的現狀。有的學者提出輔導員隊伍流動過快，要建立職業化、專家化建設的長效機制，筆者并不認同。輔導員隊伍的相對穩定，并不是減少人員流動，而恰恰是在適度流動的基礎上形成一種動態的穩定。如果不考慮輔導員在職稱、收入等方面的實際困難，一味追求輔導員隊伍的職業化是不科學也不現實的。其實思想政治教育工作不僅僅是幾位輔導員和思想政治教師的事情，要鼓勵更多的教師參與到思想政治教育的隊伍中來，要不斷調整輔導員隊伍的人員結構，保持思想政治教師隊伍的活力。
高職院校思想政治工作是一項艱巨、復雜而長期的工程，需要全體政工人員不斷學習、研究，同時也需要社會各界的支持，只要做到領導重視，教工盡職，全社會共同努力，我們的思想道德教育工作一定能有聲有色，收到實效。
三、結束語
隨著高等教育體制改革，高校辦學規模的不斷擴大，學校各項工作更加紛繁復雜，越是紛繁復雜，作為高校相關領導理應必須關心學生思想政治教育，并完善制度建設，從而保證學校穩定發展，學生健康成長。
加強學生思想政治工作，不僅要有學校黨委的領導，還要有一支政治強、業務精、作風正的高素質輔導員隊伍和專職教師隊伍，這是高校學生思想政治工作開展的又一有力保證。建立一支高素質輔導員隊伍涉及到人員的選拔、任用、培養和關心等方面。那么，作為高校如何建立一支高水平思想政治理論的教師隊伍體系？
（一）學校黨委必須高度重視，將這一問題納入黨委議事日程、制度規劃、組織實施；（二）要有一支業務水平精，政治素質高的教師隊伍，這是相當主要的；（三）要加強對輔導員的選拔、教育和培訓，不斷提高他們的政治素質和業務素質；（四）安排幫助他們解決工作中、生活中遇到的實際困難，以解決他們的后顧之憂；（五）要建立健全教學、工作的規章制度，加強對教師和輔導員的科學管理。
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