重視情感教育 提高教學質量
情感是人對外界刺激產生肯定或否定的心理反應，是形成態度的主要因素，對學生的學習特別重要。然而，教師是情感教學的具體實施者，教師的喜怒哀樂在教學中很自然地影響學生學習的情緒，教師舉手投足之間都將給學生帶來一定的影響。所以在教學活動中，教師要善于控制自己的情緒，使之處于快樂、飽滿、振奮的良好狀態。教師要把課堂變成與學生進行情感交流的平臺。教師要從高高的講臺走下來，到學生中去，用真誠的微笑、良好的情趣、滿腔的熱情去面對學生，與學生打成一片，建立朋友式的師生關系。只有形成這樣的師生關系，學生在課堂上才會大膽地想、大膽地說、大膽地做。在教學過程中，作為主導者的教師應充分認識到：學生正處于心理發展的關鍵時期，學習狀態極易受情感因素的影響。學生對教師的情感能直接影響甚至決定他們的學習態度和學習效果。為此，教師要努力克服情感因素對學生的負面影響，從根本上提高自身素質和個人魅力，讓學生身心愉快地參與課堂教學活動，以提高學習效率。
那么，在教學過程中該怎樣進行情感教育，提高教學質量呢？
一、提高教師自身的素質
提高教師自身素質是實施素質教育的關鍵。教師在教學中年復一年、屆復一屆地傳授著同樣的內容，很容易形成固定的思維模式，許多知識也會逐漸遺忘。作為“授業”和“解惑”者的教師，應該是一個自覺的終身學習者，在學習實踐中不斷發展創新。如果教師能把自己的學識與所教的內容融會貫通，課堂教學活動就會變得生動而有趣，學生易于理解，樂于接受，輕松自然地獲取新的知識。
二、重視師生關系，激活課堂氣氛
德國教育家赫爾巴特說：“在所有的東西中間，人最需要的東西乃是人”。人需要關懷，需要愛，人需要得到別人的尊重和信任。師生之間也一樣。中學生情感豐富，教師在教學中要懂得以情感人，特別是“差生”更需要教師的關懷、愛護。
教師在教學中要借用表情、眼神、嗓音等形式，讓學生感受到信任和友愛。每個學生都有追求上進的愿望，但學生間總存在著個體差異，教師要主動了解他們的學習興趣和愛好等，有的放矢地進行教育。如在提問、練習中，可根據學生的能力差異分層設計，讓不同的學生都學有所得，充分發揮他們的潛能，以此增強學生的學習興趣。濃濃的師愛，充分的理解和信任，在這種和諧的教學氛圍中，學生在情感上容易與教師產生共鳴，將大大激發他們奮發向上的求知欲。
三、創造成功的機會，增強學習信心
每個人都渴望成功，即使是一個小小的成功，也會增強人的自信心和熱情，激勵人們去追逐更高的目標。同樣，學生對學習總是抱有一定的成功期望。
蘇霍姆林斯基曾說：“要把給予學習者取得成功的歡樂看作是教育工作的頭一條金科玉律”。在教學中，教師要根據不同類型的學生，提出不同的學習要求，給他們展示自己、表現自己的機會，達到要求時給予肯定和贊揚，并不斷鼓勵他們，要讓學生經常體會到成功的喜悅，增強學生的自信心。 四、更新教學觀念，重視師生交流
教學是一種雙邊活動過程，教師應充分考慮學生的心理活動。學生只有在一種充分交流的民主的氛圍中，才能懷著濃厚的興趣去學習，帶著好奇心去研究。作為新世紀的教師，應更新教育觀念，改進教學方法，在教學中重視加強與學生間的交流，了解學生，熱愛學生，和學生溝通感情，充分調動學生的主體性和積極性，創造和諧的教學意境。
五、以身作則，重視品德教育
教師不僅僅是“授業”者，更是“傳道”者，即向學生傳授做人的道理。作為教師，只有具備了健康的思想和高尚的人格，在教學過程中才能使學生時時受到積極向上的思想情緒的影響。在課堂上，教師本身舉止應莊重、文雅。提問時，要面帶微笑，語言親切，多用禮貌用語。教師良好的素養、專業水平和教學方法，正確的人生觀與價值觀等各方面的言傳身教，直接或間接影響著下一代的成長。“十年樹木，百年樹人”，教師應以自己的一言一行來培養學生的思想品德。
六、“愛”是教學中滲透情感教育的金鑰匙
教師情感生活的核心是熱愛學生。從某種意義上說，一個不熱愛學生的教師永遠不可能成為優秀教師。我國近代教育學家夏丐尊先生曾經說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”這句名言說得多么透徹：沒有情感，沒有愛，就沒有教育。說明情感和愛在教育中具有多么重要的作用。教師只有真誠地關愛學生，面對學生時才會產生親切感，形成自身的愉快心境和良好的教學情感，激起學生情感上的共鳴。在此基礎上的師生雙邊活動，學生才能更多地參與，更多地感受到被人欣賞、被人關愛的溫暖與幸福。愛學生是教師教育學生的起點和基礎。教師對學生的摯愛和期待會對學生產生巨大的感染力和推動力，激發他們刻苦、頑強學習的精神。熱愛、關心學生和嚴格要求學生是相輔相成、不可分割的兩個方面。教師一方面要熱愛學生，深入了解學生，高度信任和尊重學生；另一方面又要嚴格要求學生，堅定不移地要求和引導學生沿著正確的方向發展、前進，決不遷就和放任自流。長此以往，學生也會感受到老師對他們的愛，從而實現我們教與學的“雙贏”。
總之，在教學中滲透情感教育，對我們教學有著事半功倍的效果。無論是一個巧妙的比喻，還是一個有趣的故事，或者一個恰當的幽默，都可使學生回味無窮，從而增強教學藝術的感染力。正如陜西師大羅增儒教授說的一樣：“知識只有插上了情感的翅膀，才會富有趣味性的幽默與魅力。”所以說，教育與情感教育在教學中相互交融、相互滲透、相互影響、相互促進。因此，我們要使以后的教學更加符合素質教育的要求，更加貼近新課程的標準，努力探索情感教育的有效途徑，不斷提高情感教育的效益，通過情感教育更有效地提高教學質量。只有這樣，我們才能將21世紀的教育真正落到實處！作為一名青年教師，我們應該盡快成長起來，不要怕摔跤，不要怕挫折和困難，要不斷學習、反思，不斷充實自己，積累經驗，在實踐中去感悟新課程理念，讓實踐之樹常青。
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