讓學生快樂學英語的幾點思考
摘要：“興趣是最好的老師”，學生只有有了興趣，他才會樂于學、主動學，所以教師應努力創造一種輕松、愉快、和諧、平等的課堂學習氛圍。課堂活動教學在吸收了傳統教學的優點的同時，還應融入任務型教學活動，來進一步完善英語學科教學體系，使英語學科課堂教學更能體現學生學習的主體性和創造性，并且也自然而然地融入了新課程的理念。關鍵詞：快樂；學習興趣；英語課堂活動教學
在教學中，每位教師都要對學生抱有熱切的成才期望，充分尊重每一個學生的智力特點，身心發展，使我們的教育真正成為快樂的教育、成功的教育。這樣就需要教師針對不同學生的不同特點展開因材施教的教育教學模式。
新課程的基本理念是以學生發展為本，它以全新的面孔與思維方式呈現在學生面前，與此同時，帶給教師的是全新的挑戰。教的過程其實也是學的過程，面對素質教育的今天，這就勢必要求我們教師要創設適合學生學習的高效率的教學課堂。
要想學好英語，必須做到“聽，說，讀，寫，譯”全面發展，但在實際學習中學生學習英語缺乏語言環境，在教學中，學生一旦到獨立表達的時候，就會馬上臉紅，結結巴巴講不出來，既膽怯，又有自卑感。還有些同學上課回答問題時，其他同學常常要笑他們。究其緣由，主要是學生始終接受的是被動型英語教育，學的是“啞巴英語”。針對這種現狀，我采取了幾項相應可行的解決此問題的措施，來激發學生學英語，培養興趣，從而使學生在快樂中學習，并令學生們由衷的感到學英語是快樂的。
一、讓表演貫穿課堂教學，創設說英語環境
學生學習英語缺乏語言環境，這就要求老師盡量用英語組織和進行教學，給學生提供濃厚的英語語言學習氛圍。每節課筆者都使用英語教學，使用簡單句，并逐漸增加句數。日積月累，現在學生基本上適應了英語授課，增強了學習英語的信心，從剛開始只聽懂幾個單詞到現在能聽懂幾個句子、一段話。逐漸地，學生覺得聽說英語并不難，這樣的訓練過程為素質教育也打下了堅實的基礎。
學生的英語思維空間有很大的局限性。怎樣才能幫助學生更好地理解英語，聽說英語，這就要求教師發揮自己的表演能力，把動作與表情融入教學中，演示說明教學內容。例如在介紹shopping for clothes這一課時，筆者提前讓學生盡可能多的帶些自己的衣服，把教室簡易的布置成服裝店，先由筆者裝扮成顧客來買衣服，并伴有簡單的英語解釋，再加之黑板上單詞或短語的提示，學生很快融入到表演中，他們分別扮演售貨員，老板，客人等。這一節課在輕松快樂的氛圍中進行，學生很快掌握了買衣服的過程，既練習了聽說英語，最主要的是學生在表演中快樂的學習英語，取得了事半功倍的教學效果。
二、 開展每節課一個英文笑話及每日一句等活動
每節課剛開始筆者會留給學生三分鐘上臺讀一個英文小笑話，讓學生每節課都有新鮮感，并在快樂的氛圍中開始這一節課。久而久之，學生通過短短的三分鐘體驗到說英語的成功感和愉快感，進一步激發了學生們學英語的興趣，增強了自信心和毅力。此外，每天由一位學生輪流在黑板的左上角寫上每日一句，內容為格言諺語或常用的口語表達，直觀醒目，通過逐漸的積累，學生的單詞量擴了，口語水平也隨之提高了。 三、 采用小組合作，把課堂還給學生
學生是學習的主動者，教師要授之以漁，讓學生自主學習，真正進入角色，成為課堂活動中的真正一員，是發揮學生主觀能動性的關鍵。因此我指導學生開展小組活動，積極合作，相互學習，由各小組學生自己分工動手、動腦查找資料，通過一切可利用的渠道來獲得自己的調查結果。這樣即發揮了學生的主動性，又培養了他們小組合作的精神。例如: 學How much is it?這一課時,學生就很感興趣的在課前分好自己的小組，各自分工去調查Which shores are cheaper in our city? And which shores are the most expensive? Why? 學生自由發揮，調查的結果盡管相差不大，但他們所呈現出來的有的是調查問卷，有的是精美的圖片，還有小組分門別類進行展示等等，這樣學生學習英語的積極性最大限度的發揮出來，并且進一步增強他們的學習信心，在這樣一個和諧互助的氛圍里，學生學習的主觀能動性被充分調動起來。
四、 合理運用多媒體等教學工具
教學中適時合理的利用多媒體等教學工具，可以拓寬學生學習渠道，改進學生的學習方式，提高學習效率。此外，學生對這種現代化教學方式也十分感興趣，比如利用多媒體課件、英語視頻、廣播、英語報等等。總之，在條件許可的情況下，教師應充分利用多媒體手段，探索新的教學模式，豐富教學內容和形式，促進學生課堂學習，要開發和利用多種資源，為學生創造自主學習的條件。同時，這也要求教師要適應時代的要求，熟悉多媒體等教學工具的運用，增強自己的專業知識，才能更好的進行教學。
五、 教學中滲入愛的教育
愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。“愛學生是最好的教育，愛學生是和尊重學生、信任學生連在一起的。只有平等的愛才能“打到心靈深處”。在教育教學中，筆者和學生的身份雖然不同，但在年齡上相差不遠，彼此既是師生，也是好朋友。因此，教師應放下師道尊嚴，拋棄權威，承認學生的個性特征及其內在潛能，重視與學生的交流，增強師生之間的互動，正所謂“親其師而信其道”，久而久之，學生自然就會對之所教學科產生濃厚的學習興趣。
合格的教師應該能夠發現學生的閃光點，善意的點頭、友好的微笑、微不足道的夸獎等都有可能拯救幫助一個學生，教師盡可能奉獻自己的愛心，用愛去感染學生。放下“權威”的架子，聽聽學生們的心聲，讓他們有種成功的體驗。只有不斷從教學水平和性格等多方面完善提高自我，加強教師的親和力，增進師生彼此間的了解與溝通，才能充分發揮情感教學的優勢。每個學生都有自己的學習類型和方法，每個人都是獨特的，同時，每個人又都是出色的。我們的教育應多方面、多角度，以多種方式去發現學生、培養學生。
綜上，由于教學方式的轉變，學生聽說習慣的逐步養成，活躍了課堂學習氣氛，縮短了課堂與生活的距離，學生在類似生活的情景中學習英語，輕松愉快，學生聽說英語的整體素質也得到了較快的提高。新課改下，更渴盼點燃學生渴求知識的火花。英語課堂不應該是教師一個人的獨角戲，而應該是以學生為主體的大合唱。不應該是沉悶的，而應該是生機勃勃、充滿歡聲笑語的。
參考文獻：
[1]《英語課程標準解讀》.第十一章關于“教學原則”,江蘇教育出版社
[2] “多元智能理論”.繼續教育學習材料
[3] 隋銘才.《英語教學論》, 廣西教育出版社
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