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試論培養創新型外語專業人才的思考
論文摘要：中國經濟的迅猛發展以及國際交流的不斷深入對高等院校外語人才的培養模式提出了一系列更高的要求。目前高校外語專業教育中存在的專業設置過細、專業知識單一、教學內容陳舊、教學手段落后等問題使外語人才培養滯后于經濟發展的需求。改革高等學校外語專業人才培養模式已是高等學校外語專業面臨的緊迫任務。培養適應社會主義市場經濟建設和構建和諧社會需要的高素質、創新型外語專業人才，一是要制定全面有效、與時俱進的外語專業人才培養方案；二是要努力構建合理的課程設置和教學內容體系。
論文關鍵詞：培養；外語專業；創新型人才
一、制定創新型外語專業人才培養方案的基本要求
（一）創新型外語專業人才培養方案的制定要全面貫徹黨的教育方針
黨的教育方針是與黨在新時期的總任務相一致的，并為黨的總任務服務的。因此，教育必須以實現黨在新的歷史時期的總任務作為奮斗目標和服務方向。高等學校的外語專業教育也必須為實現黨在新時期的總任務服務，為社會主義市場經濟和社會事業發展、構建和諧社會服務，培養更多更好能夠堅持社會主義方向、擁護社會主義制度，適應社會主義經濟建設和社會事業發展的在德智體美勞幾方面全面發展，具有扎實的外語語言基礎和廣博的文化知識并能熟練地運用外語在外事、教育、經貿、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學、管理、研究等工作的創新型外語人才。
（二）創新型外語專業人才培養方案要適應社會主義市場經濟建設和構建和諧社會的需要
隨著我國社會主義市場經濟建設的不斷深入和對外改革開放的不斷擴大，我國與世界各國的政治、文化交流不斷加強，使我國各行各業對高等學校外語專業人才提出了更高的要求，即要求高等學校培養的外語人才既要有扎實的外語語言知識基本功，又要有一定的行業專業知識。社會各行各業對“多樣化”和“專業化”外語專業人才的需求，是我國社會主義市場經濟建設和社會發展的現實客觀反映。必須深刻認識到我國社會主義建設新時期對高等學校外語專業教育帶來的機遇和挑戰，調整和修訂外語專業人才的培養方案，進一步明確創新型外語專業人才的培養方案。
（三）創新型外語專業人才培養方案應有明確的定向
由于社會對“外語+專業”的外語專業人才的要求明顯提高，以及對外語專業人才的多元化需求，已迫使我們不得不改變培養單一外語專業和基礎技能型的外語人才培養模式，實行高等學校外語專業人才培養定向化。所謂定向化，就是在確定創新型外語專業人培養方案的前提下，把外語專業人才再根據社會各行各業對外語人才的知識能力的不同要求區分出不同的具體的培養方案。高等學校外語專業人才培養方案的明確定向有利于高等學校外語專業教育有針對性地實施外語教學，有利于教師按照人才培養的具體目標組織專業外語教學，有利于外語專業學生明確自己的學習方向，也有利于社會用人單位合理使用外語專業人才。
（四）創新型外語專業人才培養方案的人才培養目標和規格應具體化
創新型外語專業人才培養方案應將外語專業人才培養目標和規格明確具體化。高等學校外語專業指導委員會編發的《高等學校英語專業英語教學大綱》，對21世紀我國高等學校英語專業人才的培養目標和規格提出的總要求是：應具有扎實的基本功、寬廣的知識面、一定的相關專業知識、較強的能力和較高的素質。我國高等學校的外語專業人才培養目標和規格，在到達總的要求前提下，應盡可能的將各外語專業人才培養目標和規格具體化。如果人才培養目標和規格不明確或不具體，在外語教育實施過程中就難于檢查、評估外語教育和教學工作是否偏離了人才培養方案與人才培養規格的基本要求。所以，必須結合自身外語專業教學特點，實事求是，因地制宜，因校制宜，制定和設計培養外語專業人才的具體目標和規格。例如，可以具體要求培養本科外語專業外事管理人才的目標是：1、掌握外事管理專業比較系統的外語基礎知識和專業知識；2、具有較強的外語實踐能力，在外事工作中能夠熟練運用外語聽、說、讀、寫、譯的五會能力；3、系統地掌握外語文法，具有進一步自學深造和提高的能力；4、能夠熟練應用中外文進行書寫外事文書，包括各類法律文書及各種合同等；5、熟悉我國的對外政策，外交禮儀，世界貿易組織協議，及外事管理條例等；6、了解國際關系知識，具有一定的外事管理知識和處理外事行政事務的能力等等。
（五）制定創新型外語專業人才培養方案要符合外語專業人才的成長規律
1、大學生在生理和心理上的一般特征，既不同于兒童和少年，也不同于已經成熟的成年人，他（她）們中的絕大多數已具有自我認識與評價、自我監督與控制的能力，其自我意識與智力的發展已基本達到成熟的水平。一方面，大學生自我意識的增強，使他（她）們在學習方面對學校的教學安排及教師的授課內容具有更多選擇性，且大多數學生還能夠根據自身的安排調節學習與生活，對自己不斷提出新的努力方向和奮斗目標。另一方面，大學生的情感豐富而強烈，理智感的增強激發了大學生的學習積極性，但大學生的自我意識對情感的調節作用還比較弱，因此，也有部分大學生學習積極性不穩定，學習熱情不高。大學生的身心發展特點告訴我們，要注意在創新型外語專業人才的培養方案及整個外語專業教育與教學過程中，合理安排課程、合理安排教學內容，給以大學生培養自我學習和終身學習能力的必要指導，以實現創新型外語專業人才的培養目標。
2、制定創新型外語專業人才培養方案，要堅持“循序漸進”的教學原則。要了解和掌握外語專業大學生的身心發展狀況和成長規律，了解清楚大學生入學時已有的知識水平和外語水平，實事求是地估量大學期間外語專業教學所能達到的最大目標實現程度，合理擬訂外語專業學生在畢業時應具備的外語基礎知識、外語基本理論和外語基本技能。
3、制定創新型外語專業人才培養方案，必須遵循知識積累和智能發展相結合的人才培養原則。切實注意把外語語言知識的傳播同外語語言能力訓練有機地結合起來；把我國行業所需要的專業知識與自我獨立工作的能力訓練結合起來。如果沒有知識的積累，智能的發展勢必將受到很大影響，但知識的發展并不等同于智能的發展。大學生學習知識，其最終目的是為了發展智能，為了有聰明的才智和能力去獨立地進行工作和發現解決問題。例如：培養外事新聞工作者，重要的是使學生能夠熟練地應用所學的專業知識，運用外語在國內外對外國人進行獨立采訪，并能夠獨立完成中、外文采訪稿件的編寫。
二、努力構建培養創新型外語專業人才的課程設置和教學內容體系
課程設置和教學內容反映著學校的教育思想和教學觀念，體現著人才培養目標和培養模式的基本要求。而人才培養模式是學校為培育人而構建的知識、能力、素質培養過程的方式，集中體現了教育思想和教育觀念在教學中的運用。實現人才培養模式的創新，就要實現教育質量觀的轉變，實現培養目標觀的轉變，實現課程設置觀的轉變，實現培養方式觀的轉變，必然要涉及教育教學改革，特別是教學內容和課程體系的改革。因此，要提高外語專業人才的就業能力和創新能力，就必須構建培養創新型外語專業人才的課程設置和教學內容體系：
（一）高等學校外語專業應以培養跨文化專業人才為目標，徹底解決外語教育中課程設置過多、教學內容陳舊、專業知識單一的問題。通過規范、優化、整合，合理設置課程，注重課程之間銜接，減少課程門數和教學重復內容，控制課程課時數，重點突出課程設置和教學內容體系的整合，把教學成果融和到人才培養方案之中，提高課程綜合化程度，切實做到課程設置和教學內容體系“精與夠用”，不斷提高教學質量和辦學效益。
（二）理論聯系實際，加強學生實踐運用能力的培養是現代教育思想觀念的基本原則和基本要求。培養學生實踐運用能力，主要是培養學生能夠根據所學專業知識去分析問題、提出問題和研究解決問題的能力。構建培養創新型外語專業人才的課程設置和教學內容體系，應正確處理理論和實踐的關系，注意其理論知識的傳授應密切聯系學生實踐運用能力的培養，注重培養學生能夠獨立思考和獨立解決問題的基本素質。
（三）構建培養創新型外語專業人才的課程設置和教學內容體系，應體現以課堂教學為主，學生以學為主的基本原則。為了強化對學生社會適應能力和就業能力的培養，必須注意課內教學與課外學習相結合，將學生在校的全部修業時間納入課程設置和教學內容體系。尤其是有關素質教育的教學活動，除適當安排課內教學外，應以課外教學為主，這對于營造素質教育的文化氛圍，全面提高學生素質將起到積極的作用。
（四）構建培養創新型外語專業人才的課程設置和教學內容體系，要堅持整體優化的原則。即按照“橫向拓寬、縱向理順、結構優化、課時精簡”的原則，進行課程設置和教學內容體系的結構調整和優化組合。優化就是通過不斷修訂教學計劃，對教學過程中各個環節的基本要求進行精心設計，使每一門課程、每一個教學環節圍繞培養目標而緊扣教學計劃。適度減少課程設置和教學內容強制性的限制，增加靈活性和彈性，盡可能給學生以較多的時間和空間，使學生能夠根據興趣和愛好，主動選擇能夠有助于專業能力水平提高的知識學習，使之能更好地適應社會的需求。
（五）構建培養創新型外語專業人才的課程設置和教學內容體系，必須注重社會實踐調查，研究社會主義市場經濟發展的新情況、新特點，了解掌握本學科專業在社會發展與經濟發展中的新態勢，使其形成鮮明的時代性和具有突出的專業特色。突出專業特色，就是根據課程設置和教學內容體系的基本原則，以培養創新能力和就業能力、及社會適應能力為重點，緊緊圍繞和服務全國或區域經濟、社會發展的需要，調整課程體系，革新教學內容，使其專業教育具有很強的生命力，并在激烈的社會競爭中保持優勢。
三、結束語
當今世界，國與國之間的競爭，實際為國家綜合實力的競爭。國家綜合實力的強弱，歸根到底取決于勞動者的素質，取決于人才的數量和質量，取決于有沒有和有多少具有創新精神和創新能力的人才。高等教育肩負著培養數以千萬計的高素質專門人才和拔尖創新人才的重要使命。從我國外語人才培養的狀況以及近年來外語人才就業情況分析，我國高等學校外語專業的教學質量仍落后于國家經濟形勢的發展，外語人才培養滯后于社會人才需求。其次，實現人才培養體制的創新，樹立“以人為本”的育人觀念，轉變固有的人才培養摸式，以人才培養模式創新為根本，全面提高學生素質。高等學校辦學的最終目標和根本任務，不是單純地向學生傳授知識，使其掌握知識，而是要培養學生的創新精神、創業能力和就業能力。二十一世紀的高等學校外語專業要培養創新型外語專業人才，在觀念上若不能夠創新，在人才培養體制上若不能夠創新，就難以適應建設創新型國家、構建社會主義和諧社會的需要。培養具有語言基本功扎實，具有豐富個性的外語人才是高校外語專業教育始終應該堅持的宗旨。
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