淺析如何利用信息技術課培養學生信息素養
論文關鍵詞：信息技術課 信息素養 新課程 課程整合
論文摘要：實施信息技術教育，培養學生信息素養是當代教育的需要，也是當代教育的明顯特征。教育部關于在中小學開設信息技術必修課的決定和推進信息技術與學科教學整合的決策，為培養學生信息素養奠定了基礎。課程改革后如何在信息技術課中充分培養學生信息素養，本文從培養學生信息素養的重要性談起，闡述了新課程背景下信息技術課要革除的弊端，淺談在五個方面利用信息技術課培養學生信息素養的觀點。
一、培養學生信息素養的重要性
從教育部2000年頒布《關于在中小學普及信息技術教育的通知》以來，我國中小學普遍開設了信息技術課程。2004年教育部對2000年頒發的《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》進行了全面的修訂。修訂后的課程指導綱要充分地體現了課程改革的新理念，主動適應各地中小學信息技術的發展需求。在培養目標上提出，以實現學生的信息知識素養和技術素養的協調發展作為立足點，同時盡量滲透信息技術創新能力的培養。
從廣義上講信息素養包括六個方面：計算機基本操作與概念，社會、道德和人文方面的要求，技術作為提高學習效率的工具，技術作為交流的工具，技術作為研究的工具，技術作為解決問題與決策的工具。從狹義上講信息素養包括四個方面：信息意識、信息知識、信息技能和信息道德。這也就是要求學生對信息技術有學習應用的興趣和自主學習的強烈愿望，能利用掌握的信息基礎知識和計算機操作技能，獲取、傳輸、處理和應用信息，并樹立正確的信息技術道德觀念，負責任地使用信息技術。學生在這四方面所表現出來的品質就是信息素養的標志。
二、新課程背景下信息技術課要革除的弊端
新課程要求全面培養學生的信息素養，但是受長期的應試教育和舊的教學觀的影響，信息技術課在實施過程中存在著的一些不可忽視的問題：
新課程實施以前的信息技術課教材，就像軟件說明書，只教授學生如何使用這個軟件，教材中只有實例和步驟，因此，有些教師就把信息技術課上成計算機課，只純粹地把計算機軟件操作步驟一步一步地教給學生，讓學生按部就班學會就好了，而不管學生平時的應用能力。學生也只是單純地去學習計算機這門課程，很少有人將所學的計算機知識應用到其他學科和實際生活中。
這些問題在新課程背景下還或多或少地存在著。要培養學生的信息素養就要不遺余力地革除這些弊端。
三、利用信息技術課培養學生信息素養的方法
培養學生的信息素養是每一位信息技術教師義不容辭的職責。從新課程實施到現在，筆者在信息技術教學中獲得了不少經驗和成果，下面筆者就自身經驗談一談如何利用信息技術課培養學生信息素養。
1、挖掘新教材，調動學生學習興趣，推進素質教育
盡量利用課程改革后的新教材教學，通過精心設計活動，靈活變換形式，激發學生學習興趣。組織學生通過主動思考、自主操作、討論交流來學習和應用信息技術。
2、多樣化的教學設計，推進素質教育
教師上課不要機械式的教授軟件操作步驟，而要通過多樣化的教學設計把課程內容融入到教學活動中。筆者在信息技術課教學中總結了這樣一些成功設計案例：在教Word文字處理軟件時，設計制作學科電子小報的活動內容；在教FrontPage網頁制作軟件時，設計《家鄉美，愛我家鄉》網站的制作活動；在教多媒體素材處理的錄制和編輯聲音時，設計的活動內容是錄制和編輯話劇《雷雨》的片段。通過這些活動，學生最后能熟練使用軟件制作出精美的作品。這樣他們在完成任務后不僅增強了成就感和進一步學習的興趣，無形中還達到了情感教育的目的。
3、任務驅動法，推進素質教育
課堂上不能只是教師口若懸河，學生若無其事。要讓學生以一個明確的任務作為目標，利用計算機和網絡作為獲取信息的工具，來完成自己的任務。這樣學生就不再是依葫蘆畫瓢，而是充分開動腦筋、獨立探索、勇于創新，學會把知識、技術運用到任務實踐中。
4、探索新的教學模式，推進素質教育
首先教學地點可以靈活改變，除了在網絡機房上課外，筆者把課堂延伸到了班級教室、電子閱覽室、圖書館：例如：在學習《計算機初探》一章時，把一臺主機搬到班級教室，并攜帶軟盤、u盤、光盤、移動硬盤給學生看，讓學生真實感受計算機的硬件設備；在電子閱覽室，讓學生利用電腦學會檢索網上書籍，查閱資料，收集信息。其次，實施分層教學，幫扶結合。將學生分組，合作學習，課前制作好學習網站，分發學習卡片等。
5、將信息技術課與其他學科整合，推進素質教育
由于計算機本身的特點。信息技術課越來越向綜合課程方向發展。例如：鍵盤練習與英語學習相結合；用金山畫王進行美術作品創作；用Word進行作文、板報、校刊等的編排；用Excel進行班級通訊錄、成績統計等的制作。培養學生的發散思維和創新意識。在潛移默化中，培養學生的信息素養。
6、開設興趣小組等活動課作為課堂教學的拓展和延伸，推進素質教育
學生中肯定有電腦愛好者，這些學生不滿足課堂所學，對計算機的許多專業知識和應用技術表現出濃厚的興趣。所以要用課外實踐活動對這些學生給予培養和正確引導。比如：帶領學生走入電腦城，去實際配置一臺電腦；為某臺電腦安裝軟件；為感染病毒的電腦殺毒；替老師統計、分析期中考試成績；為歌詠比賽下載、打印、刻錄歌曲；為校運會設計會徽等。通過活動課的教學，不僅培養了學生的信息能力，在整合各科所學知識的基礎上的創作更使他們的綜合素質進一步提高，從而促進素質教育。
開設信息技術課的最終目的是培養學生的信息素養。信息素養不是一蹴而就，是在長期的教學理論實踐中慢慢形成。任重道遠，相信通過我們信息技術教師的努力，一定能把信息技術課程辦成一門開放的課程，從這一課程出發，實現信息技術與其他課程的整合，把信息技術真正融入到學生學習生活中去。
參考文獻：
[1]苗逢春，信息技術[M]，北京：北京師范大學出版社。2005.
[2]葉金霞，略論中小學生的信息素養[J]，中國電化教育，2003，(3).
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