淺談信息技術與中學生信息素養的培養
論文關鍵詞：信息素養 信息技術教育 課程整合
論文摘要：培養學生的信息素養是中學信息技術教育的主要教學目標;培養的有效途徑是注重學生的信息意識,加強信息技術課程教育,將信息技術課程與其它課程相整合以及注重網絡道德的培養;在評價方法上應注意綜合性和情境性。
隨著科學技術的發展,人類社會已進入信息時代,信息化已成為當今世界經濟和社會發展的大趨勢,信息的獲取、分析、處理、發布和應用能力將成為衡量現代人才綜合素質的重要指標。那么,什么是信息素養,如何培養中學生的信息素養呢?
一、信息素養的含義
信息素養(Information Literacy)最初由美國信息產業協會主席保羅·澤考斯基于1974年提出,包括文化素養、信息意識和信息技能三個層面。2003年4月,我國《普通高中信息技術課程標準》將信息素養定義為:對信息的獲取、加工、管理與傳遞的基本能力;對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力;發表觀點、交流思想、開展合作、勇于創新、并解決學習和生活中實際問題的能力。
信息素養是現代社會每個人應該具有的基本素養。主要包括3個方面:①信息技能。具有獲取、處理、利用和評價信息的能力,具有使用信息技術的意識。②社會責任。遵循一定的倫理道德規范,負責任地使用信息技術。③獨立學習。把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。
二、培養信息素養的有效途徑
在日常的學校教育中,我們可依托信息技術課程與學科進行課程整合,并結合各種實踐活動來展開信息技術教育,以此來培養學生的信息素養。
1 注重培養信息意識
牛津分析公司執行董事長戴維·揚曾說:“信息是一種力量,是一種教人如何解決問題的方法”。所謂信息意識,簡單地說,是指人們對具體信息的認識過程及對信息的判斷、捕捉能力,具體表現為對信息的敏感性、選擇能力和消化吸收能力。在信息技術課程的日常教學中,筆者發現相當一部分學生信息意識不強,很多人對于網絡的認識僅僅限于網上沖浪、網絡游戲、QQ交友以及聽音樂、看電影,而沒有把網絡和自己的學習有機地結合起來。因此,我們應向學生灌輸信息資源的概念;通過一些具體的事例引導學生認識利用信息資源的重要性。
2 信息技術教育
通過信息技術課堂教學在相對集中的時間內傳授信息技術知識,是目前各個國家與地區進行信息素養培育的最主要的手段。信息技術教師要能依據新課改,注重課堂教學的研究,要針對不同的教材、教學內容,采用不同的教學方法。在課程資源的開發與利用上,教師要善于把學生日常生活和學習中遇到的問題作為教學豐富的養料和依托,讓學生學會發現問題、解決問題,充分發揮學生的想象力和創造力,通過創新實踐發展學生的個性。比如:用“Word”進行文本的編輯與排版;用Excel進行數據統計、分析;用QQ、MSN進行即時通訊,用E-mail收發電子郵件;建立Blog、Moodle,搭建師生共同交流平臺等。
3 各種綜合實踐活動
我們可以借助各種信息技術實踐活動來彌補課堂教學的不足,通過形式多樣、豐富多彩的課外活動對課堂進行延伸,給學生提供更多應用信息技術的機會,調動學生學習信息技術的積極性,促進學生對知識的靈活運用及創新思維能力的提高,適應了信息時代對學生信息素養及能力培養的需求。
(1)校本課程
我校每年都會開展一些形式多樣、內容豐富多彩的校本課程,如平面設計、FLASH動畫設計、攝影應用、網頁制作等,為學生創設一個寬松、自由、活躍、和諧的電腦制作活動空間,讓學生的想象力得到盡情發揮,讓學生真正成為活動的主體。在指導學生參與電腦制作活動的過程中,教師要著眼于學生的興趣、著眼于學生的發展,注意培養學生的科學精神,提高他們的信息技術素養。
(2)研究性學習
研究性學習是實踐性很強、充滿樂趣、極富挑戰的學習。研究小組成員在指導教師的幫助下,進行選題,制定研究計劃,開展實踐活動。前期主要是資料的收集、整理工作;中期,根據初步成果和活動心得,完成學習作品和論文,并進行小組交流;最后,將研究過程情況與成果制作成幻燈片或網頁,進行展示與交流。在這種開放性的學習活動中,通過親身參與,發現問題和解決問題的過程,學生收集、分析和應用信息的能力得到了進一步的提高。
4 建立信息技術課程與其它學科的整合
在普及信息技術教育的基礎上,可根據學校的實際情況開設各種與信息技術有關的活動課程,對學有余力、興趣廣泛的優秀學生提出更高要求,進一步提升他們的信息素養。
(1)信息技術應用
信息技術教育中,要特別重視信息活用能力的培養,即以信息技術的方法解決問題能力的培養。我校每年都積極組織學生參加省、市中小學生電腦制作活動,在活動過程中,學生在整合各科所學文化知識的基礎上進行豐富多彩的創作和信息交流活動,有效提高了應用已有知識進行創造和規劃的能力。
(2)智能機器人活動課程
智能機器人是我校科技教育的一大特色,主要是培養學生的實踐能力和創新精神,激發學生學習、探索人工智能對人類社會的深遠影響。學生在整個設計開發過程中,通過搭建機器人、編寫程序、調試運行等環節,動手能力及創新能力得到了最大的發揮。
(3)信息學奧林匹克競賽
信息學奧林匹克競賽屬于智力與應用計算機解題能力的比賽,需要學生學習有關組合數學、圖論、基本算法、數據結構、人工智能搜索算法及數學建模等知識,還要學會高級語言和編程技巧,以及很強的上機操作能。通過信息學奧林匹克競賽,學生的綜合能力得到了極大的提高。
5 加強學生信息道德的培養
網絡是一柄“雙刃劍”,在網絡上也泛濫著大量的偽科學、色情甚至反動信息,嚴重危害著青少年的健康成長。我們通過校園網、廣播站、宣傳欄、黑板報等媒介,大力開展德育活動,例如:升旗儀式、“網絡文明大家談”主題班會、“做網絡文明公民”征文比賽、學習《全國青少年網絡文明公約》專題講座、法制教育講座等,培養學生對信息的反思和辨別能力,負責任地使用信息技術,取其精華,去其糟粕,開辟信息的“綠色”通道,讓學生形成健康向上的信息倫理,為適應信息化社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
三、信息素養的評價方法
信息素養的評價對教與學具有反饋、激勵的功能。中學信息技術教育對學生信息素養的評價應遵循以下原則:
(1)過程評價與結果評價相結合。比如應用書面測試評判,對學生完成的任務或作品做出評價等;同時更應重視過程評價,重點關注學生的學習過程,對學生參與學習的態度、解決問題的能力和創造性以及所獲得的經驗與教訓等進行評價。
(2)外部評價與學生自我評價相結合。由于外部評價比較嚴格、慎重,也較為客觀,可信度較高,所以外部評價是基礎。在自我評價過程中,學生可以暢談自己的感受、體驗,相互之間充分地交換意見,有利于增進自我調控能力,發展學生從多角度考慮問題、發現問題的能力,同時有利于學生的主動學習和交流協作。
(3)筆試與操作性測試相結合。信息素養的內涵是非常豐富的,有的適合于用筆試方法,也有必須在操作過程中、解決問題的過程中去進行評價,而且無論筆試或操作性測試,都應注重提供一種真實情境中的測試,通過真實性任務來考察學生的綜合素養。
21世紀的社會是產業信息化、經濟信息化、社會信息化的社會,良好的信息素養是創新人才在知識經濟時代、信息化社會的時空條件下有效地生存與發展的基本技能。作為信息技術教師,應當在傳授知識和技術的基礎上,進一步培養學生合理、合法地運用信息技術的意識、網絡道德和解決問題的能力,為學生構建終身學習能力打好堅實的基礎。
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