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探析初中思品課堂的有效性
摘要：在新課改的理念下，教師要堅持“以學生為本”，堅持從學生實際情況出發，關注學生的主動參與，不斷優化課堂教學，讓學生在廣泛參與中激發求知欲，調動學生學習的積極性，變“要我學”為“我要學”、“我樂學”。
關鍵詞：主體；探究；關愛學生
新課程的實施不僅是教學內容和教學形式的改變，更是實際效果的變化，廣大思品教師進行了不斷探索、實踐、反思，取得了一定的教學效果。然而，在新課改背景下的課堂教學，依然存在有形式化、低效化現象。提升課堂教學的有效性已成為當前深化課程改革的關鍵。如何提升一向被學生認為枯燥乏味的思想品德課教學的有效性？筆者認為思品教師應該從以下幾個方面來探析：
一、要努力摒棄傳統的“填鴨式”教學方式，實現學生在課堂教學中的主體地位，積極組織學生進行探究性學習，讓學生“因趣而動”
《課程改革方案》明確指出：教師要創設有利于引導學生主動學習的課程實施環境，以提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力。這就要求教師在進行課堂教學設計時，應樹立“以生為本”的全新教育教學理念，將課堂的主動權交給學生，充分尊重學生的獨立性、自主性，積極鼓勵學生獨立學習、合作學習、探究性學習，讓學生發揮特長，培養學生學會學習的能力。然而，我們教師還是堅持原來的傳統教學方式，喜歡“一言堂”、“滿堂灌”，漠視學生獨立學習的能力。這樣，學生的獨立性、自主性就不斷消失，依賴性也越來越強，這在我們農村初中的思品課堂中尤為明顯。
其實，每個學生都具有相當強的潛在的獨立學習能力。我們應該通過討論式、辯論式、演講式、調查報告式的教學，促進教學的民主化、開放化，激發學生獨立思考和解決實際問題的能力。倡導學生發表不同的見解，積極引導學生獨立思考、自主探究、動手實踐、合作交流，促進學生主動生成知識，讓每個學生在每次的探究中獲得學習體驗與成果，使思品課堂成為樂學的課堂、有趣的課堂。
例如在講《新學校 新生活》這一課時，筆者就設計了一個交友活動。先是在班上進行調查：開學幾天,你認識了哪些新同學，你對他們了解多少？結果發現許多同學相互認識的很少，甚至連同桌同學的名字都不知道，這個調查讓學生們懂得了交往的重要性。接下來，筆者就發給學生們每人一張白紙，讓他們把有關自己的信息寫在上面，然后進行隨機抽簽，讓他們來結識自己的新同學。在整個教學活動過程中，學生們興趣高昂，充分認識到結交朋友的樂趣以及人與人溝通交往的必要，在一定程度上也提高了課堂的有效性。
二、理論聯系實際，緊密聯系生活，突出課堂的“生活性”
在設計啟發式、活動式等教學活動時一定要關注學生生活。理論聯系實際進行啟發式教學是思品課教師亟待解決的問題，為何教師采用這種方式教學的收效不大？其主要原因在于思品教師在教學中引用的材料脫離了學生實際生活，讓學生往往很難理解和接受，如榜樣性材料太多，多為古人、名人或成年人，這些榜樣性材料往往與農村學生實際生活的相距甚遠，示范性、模仿性都不強，“可望而不可及”。在教學實踐中，我們應在抓好常規知識教學的同時，關注教材中各單元的活動與探究，在課堂教學中注入更多的來自學生生活的教學素材，因地制宜地組織開展好教學活動。如在活動中可以通過社會調查、模擬法庭、辯論會等活動，開展情境教學，制造或創設與教學內容相適應的場景或氛圍，引導學生進行情感體驗，讓學生在實踐活動中學會提出問題，自己帶著疑問進課堂，幫助學生迅速而準確地理解教學內容。
例如在教學《走近父母》這一課時，筆者讓全班學生組成每個學習小組，明確各小組調查了解的學習內容和目標，深入到街道農村調查了解，找到自己心中孝敬父母的榜樣，以及在街道農村中存在的不孝行為帶到課堂進行交流, 鼓勵學生發表自己的見解，教師學會當聽眾,在深入了解中幫助啟發學生及時解決疑惑。教師在課堂上要變“講”為“導”。要讓學生學會體驗生活，真實感受來自生活的教育，課堂就會動起來、活起來，也就能激發和提高學生的學習興趣，使原本枯燥的理論學習轉化為靈活多樣的合作學習，讓學生在“情景再現”中獲得知識的提升，在學習互動中提高教師的教學效果。 三、思品教師要以身作則，為人師表，以良好的品行感染學生，以優秀的品德教育學生
首先，古人云：親其師，則信其道。每個思品教師都要努力提升自身的素質，以身作則，為人師表，這對思品課堂教學的有效性是一個很大的幫助。有人說：“教師個人的范例，對于青年人的心靈是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”例如，我們講遵紀守法，卻存在體罰學生；講社會道德，自己卻隨地吐痰；講誠實守信，自己卻時常失信，這樣，學生就會懷疑教師教學的真實性，懷疑教師的人格和修養，以為教師在課堂上也只不過是在“演戲”或忽悠學生。思品課堂教學也談不上什么有效性。
其次, 思品教師要具有扎實的理論知識，要不斷深入學習和探索新的教學方法和藝術，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣。要具有廣博的知識，深入淺出，旁征博引，信手拈來，使學生產生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導，這樣才能達到思品課教學的有效性。
再次，思品教師要關愛學生，要滿腔熱情地關愛學生、關心學生的學習情況，關心學生的思想狀況，積極做學生的知心朋友。蘇霍姆林斯基說過，要想成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。所以，我們必須在生活上處處關心學生，善于觀察學生的變化，真心實意地幫助學生進步和發展。思品教師只有用發自內心的真實去打動學生、感染學生，學生才會在情感上與教師產生共鳴，才會“親其師，信其道”。如果思品課教學中忽略了情感的關愛，就等于扔掉了思品課教學的靈魂。思品課教學只存在形式化而已。
總之，有效課堂是一種理念，更是一種價值追求。思品教師必須在長期的教學實踐中樹立終身學習的理念，不斷總結經驗教訓，虛心學習新課改理論，把握好教材和學生，優化課堂教學, 不墨守成規，不迷信權威，不斷探索教育教學新方法，讓課堂教學煥發生命的活力，從而提高初中思品課堂的有效性。
參考文獻：
[1]張新琴.初中思品課堂活動有效性探究[J].新課程(教研)，2010(3).
[2]吳純平.淺談新課改下初中思品課堂教學的有效性[J].中學教學參考，2011(3).
Abstract: In new curriculum reform idea, teachers should stick to “students-orientation”, start off from students’ reality, concern students’ active participation and optimize classroom teaching so that students’ thirst for knowledge can be motivated and students’ initiative can be aroused, thus to transfer “make me learn” to “I will learn” and “I am happy to learn”.
Key words: subject; exploration; concerning students
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