對于合并高校校園文化整合路徑探析
[論文摘要]始于20世紀90年代的高校合并，是高校實現資源共享、擴大辦學空間、提高競爭力的一種有效途徑。然而，并非所有高校一并就優、一合則強，合并高校實現實質性融合的重要標志史一是合并高校校園文化的有效整合。因此，加大對合并高校校園文化整合研究是擺在合并高校面前不可回避的一個重大現實課題。
[論文關鍵詞]合并高校 校園文化整合
20世紀90年代以來，在教育部和有關省市區以“共建、調整、合作、合并”八字方針指導下，一場聲勢浩大的合并颶風席卷大地，這是我國高校布局的最大一次改革。高校合并在一定程度上實現了優化資源、改善布局結構、提高辦學質量和辦學效益的目標。高校合并固然有令人欣喜的一面，但并非問題全無。究其原因，校園文化的融合才是促使合并高校遠離“貌合神離”、達到真正融合的關鍵。因為沒有深厚底蘊支撐的大學不能稱其為大學，而大學的文化底蘊是由長時間的交融與積淀而成的。正因為如此，校園文化的整合才更彰顯其重要性。到目前，高校合并的浪潮已經過去，但對合并高校校園文化建設的探究卻一直沒有停止。
一、對于校園文化的界定
文化是指人類社會歷史發展過程中所創造的物質財富和精神財富的總和，而高校校園文化是一種高度集約式的亞文化。大學校園文化是一個學校的靈魂之所在。它是指在大學這一特定社會空間內工作、學習和生活的廣大師生員工歷史積淀并共同擁有的規范準則、生活方式、行為模式和價值體系，是大學區別于其他社會組織的重要標識。高校校園文化是直接影響高校師生的軟環境，對于提升人的精神境界，形成優良的教風學風和工作作風，激發創造力、增強凝聚力、弘揚主旋律，都能發揮不可替代的積極作用，是高等學校核心競爭力的重要組成部分，也是大學精神和大學品牌的重要體現。
校園文化作為一個內涵極為豐富、外延極為廣泛的概念。從占主導地位的學術觀點來看，一般認為校園文化有狹義與廣義之分。狹義的高校校園文化是指在高等院校歷史發展過程中形成的，反映著廣大師生在生活方式、價值取向、思維方式和行為規范上有別于其他社會群體的一種團體意識、精神氛圍。主要指正規課程之外的一切有利于學生身心健康的活動，是影響大學生素質提高和人格發展的各種文化活動，它是維系學校團體的一種精神力量，即凝聚力與向心力。廣義的校園文化是指高校生活存在方式的總和，它是在物質財富、精神產品和氛圍以及活動方式上具有一定獨特性的文化類型。是社會文化的一部分，并且是比較重要和獨特的部分。廣義的校園文化的內涵可分為四個層次：即物質文化、制度文化、行為文化及精神文化。其中，校園物質文化也叫做外顯文化，主要指校園物質環境；校園制度文化是大學一切文化活動的準則，主要指各項校紀校規、道德規范與行為準則及人際交往浯動的方式；校園行為文化指學校在創造物質文化和精神文化的實踐過程中體現出來的文化行為，主要指師生員工的行為習慣、生活方式，各類群體、社團的活動以及在此基礎上表現出的校風、班風、學風等。而校園精神文化是大學的內隱文化，是校園文化的深層內涵，是在長期的校園物質文化、校園制度文化和校園行為文化創造過程中積淀、整合、提煉出來的，反映學校廣大師生員工共同的理想目標、精神信念、文化傳統、學術風范和行為準則的價值觀念體系和群體意識，難以用文字、符號或程序化的組織活動顯現于外，主要是指師生的世界觀、人生觀、價值觀和審美情趣等。
合并前，各個高校由于都是獨立建制的，都有自己獨特的運行系統，尤其是以自己獨特的校園文化與各高校區別著，并以自己獨特的校園文化左右著自身的發展。但高校合并后，其校園文化不會一蹴而就建立，不是兩種或多種校園文化的簡單堆積，也不是一種強勢文化對弱勢文化的吞并，它是一種創造性的校園文化的整合。而校園文化的整合是指“在正確的政策方針指導下，完成合并操作之后的新校，對辦學思想和理念、組織結構、規章制度、學術風尚、人員層次和管理風格等作相應的調整，逐漸形成一種新的大學文化范式”。
二、合并高校校園文化整合的現實意義
1.是維護和促進高校穩定發展的需要。高校的合并是我國高校布局進行的最大的一次改革，這項重大改革的目的是為了進一步改善教育資源的配置，實現優勢互補，提高辦學質量，促進高校進一步發展。也唯有改革，高校才能生存、發展。但改革與發展，是離不開穩定的，而且穩定是壓倒一切的。在高校合并初期，由于合并高校打破了原有的秩序，進行了各項工作的大調整，勢必造成一些不穩定的因素，尤其是合并前各個高校在地域、規模水平、學校特色，尤其是作為學校“靈魂”的校園文化的差異，表現在師生員工的價值觀、學校的辦學理念、規章制度等方面不同，會導致矛盾和沖突，致使合并磨合期過長，出現混亂現象，這與和諧社會、和諧校園的建設是相違背的。因此，要盡快把校園文化建設的問題提上日程，作為一個不可忽視的重要問題來抓，在校園文化建設的物質、制度、精神等文化方面營造一種穩定的學校氛圍，合并后的高校才會實現平穩過渡，最終實現實質性的合并。
2.是實現高校實質性融合的需要。合并高校能否實現實質性融合，是能否發揮并校優勢的關鍵。而合并高校實現實質性融合的標志之一就是合并后高校校園文化的整合。合并高校的校園文化整合對高校發揮著核心和靈魂的作用，其整合與重構的成效直接影響著合并高校的運行與發展，影響著高校的辦學質量，并以文化的力量左右著高校未來的發展走向。但合并前各個高校校園文化存在著多樣性，其校園文化是各個高等學校在長期發展演變過程中逐漸積累下來的并被高校內每個成員所認同的共同理念，它包括知識、氛圍、價值及其他一切獨特的能力和習慣。作為校園文化，有其自身的特性和發展規律，每所學校都有著個性的校園文化，這種校園文化，反映了本校的價值理念、行為趨向及得到全體師生員工認可的行為準則。由于校園文化的排異性會導致辦學理念、利益等矛盾和沖突，而原來多樣性的校園文化不會伴隨著學校的合并而自動融合。因此，需要進行整合工作，否則沒有校園文化的整合，合并高校就會貌合神離，人心渙散，矛盾沖突不斷，使學校發展缺乏推動力，最終難以實現深度、實質性的融合。
3.是提升高校文化品位、打造高校品牌的需要。學校校園文化是支撐教育的重要環境資源，是高校的無形資產，擁有高品位的校園文化是學校成為世界一流大學的標志之一。一所大學之所以成為大學，主要體現為在其校園文化所營造的文化環境上。從某種意義上說，對大學生真正有價值的東西，是其周圍的生活和環境。一切真正學到的東西，從某種意義上來說，是靠他們自己的智力的積極活動，而不是作為被動的聽講者學到的。世紀之交，許多高校通過合并提出了跨世紀發展的宏偉目標，即建設世界一流大學，合并高校要想躋身于國內外知名高校行列，必須創造有利于全校師生員工發展的環境氛圍，提升學校的文化品位。因此，合并高校校園文化的整合、創新與建設就顯得尤為重要。努力創造出一種和諧一致、新型一流的大學校園文化是合并高校的當務之急。從一定意義上說，校園文化是大學建設的核心。一個美觀、和諧、協調的有豐富文化底蘊的校園環境是能起到調動學生智力，在無聲語言中接受教育的結果。只有校園文化建設是世界一流的，大學才是世界一流的。從這個意義上說，沒有世界一流的校園文化，就建不成世界一流大學。綜觀世界一流大學，別具一格的校園文化是其鮮明特色，如英國牛津大學以古樸典雅而飲譽世界，美國的哈佛大學則以歷史悠久為人稱道。
三、合并高校校園文化整合路徑探析
合并高校校園文化的整合，既不是兩種或多種文化的簡單相加，也不是一方同化或吞并另一方，更不是毫無原則的折中調和，是一種創造性的綜合。鑒于此，在校園文化整合中，要正視整合中出現的各種障礙，化解沖突，高度重視合并高校校園文化整合對策的研究。
1.樹立校園文化全員共建意識。良好的校園文化也不只是讓在校學生受益，而且能使包括教師在內的所有師生員工受益。然而，校園文化在學校實現培養目標過程中的重要作用決定著它不是單靠學校內部某一部門努力就能收到應有效果，它與學校各方面工作都有關系。校園文化的建設離不開廣大師生員工的參與和建設，即高校校園文化建設沒有旁觀者。因此，要樹立校園文化全員共建意識，上至學校領導、下至每個師生員工都要重視、參與校園文化的建設，濃郁、豐厚的校園文化所滲透、彌漫的精神氛圍，需要依靠學校師生員工的整體努力，以形成合力。
2.提升校園文化建設的地位。校園文化是合并高校實質上融合的粘合劑，合并高校校園文化建設的成效如何，直接影響合并高校各項工作的順利開展。高校合并后，必須盡快通過分析、減弱、增強、揚棄、提升等方式，形成一種適應新校現在和未來發展要求的具有嶄新特質內容的文化精神，從而實現校園文化在其導向熏陶、管理和激勵等功能意義上更好地凝聚師生對學校認的同感，增強其對學校的使命感，最終有利于促進學校人力資源的深度融合。因此，這就要求學校要把校園文化建設納入學校發展的總體規劃并作為重點予以重視，把校園文化作為一項涉及校內各學科和管理的一項系統工程來抓，建立組織機構，明確分工，責任到人，認真研究，精心安排，制定切實可行的實施方案，抓好落實。因此，應成立校園文化建設工作領導小組，確立一名校領導全面負責校園文化建設，建立各部門相統籌的管理格局，一方面要對正在營造過程中的工作進行有計劃、有組織的安排、部署；另一方面要對業已形成的文化成果不僅在理論上及時地給以總結、提高，而且要及時地推廣到現實中去，要保證校園文化建設始終按學校的整體規劃健康發展。
3.注重校園文化的重構與創新。英國杰出的教育理論家埃里克·阿什比曾經說過：“任何類型的大學都是遺傳和環境的產物。”同樣，任何大學文化都來源于一定的歷史積淀，受限于一定的內外環境和現實條件。校園文化是不可能簡單地移植和自然生長的，校園文化不會隨著學校資產和師生員工的轉移而自然在新校區連接和生長。新校區的建設需要一個過程，而新校區校園文化的建設更是一個長期的過程，在這個過程中，多校區校園文化的融合不是原有各個高校校園文化的簡單相加，新校區校園文化建設是一個揚棄的過程，在充分挖掘、繼承原有高校優良傳統、特色校園文化基礎上，不斷創新，不斷把原有優良的校園文化注入到新的校園文化之中，不斷揚棄掉不適應高校發展的內容，不斷增加一些新校園文化的新特質，創造出更高層次的校園文化。
4.講究校園文化整合的藝術和方法。對合并高校來說，很難用一種文化完全取代另一種或幾種校園文化，也不會是幾種校園文化的簡單疊加，文化的整合更多體現為互相滲透、相互融合的過程，做到“求大同，存小異”，沒有強勢與弱勢文化之區分，有的只是多樣性。因此，在校園文化建設過程中，要善于發現原有不同高校校園文化的特點，對原有高校的校園文化不能全盤否定，“揚棄”而不要拋棄。要找尋其特色，要善于發現原有文化中的有益成分，并將這些有益成分保留下來，使其融入新的校園文化中。即使原有高校相對強大，也不能以強勢態度去占領新的校園文化，否則會造成高校師生的反感，乃至抵觸，其后果會很嚴重，致使文化整合根本無法進行，從而不利于高校的實質性融合。
上一頁 [1] [2]
【對于合并高校校園文化整合路徑探析】相關文章：
高校合并后的校園文化建設研究01-17
關于行業特色高校建設研究型大學之概念認定及路徑探析03-03
淺析高校校園文化建設的新路徑的作用03-05
創新教育的路徑與舉措探析論文12-02
關于高校校園精神文化建設問題探析01-15
高校籃球教學對策的探析02-26
提高鋼琴教學質量的路徑探析論文02-17
新媒體時代高校廣播的發展路徑03-03
高校信息素養教育弊端與路徑論文03-15
- 相關推薦