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華市高職院校形體教學課現狀調查及對策分析
金華市高職女生對于形體訓練的內容及作用認識不足，對于自己的身體形態滿意度較低，現在開設的形體教學課不能滿足學生的需求。目前，我國大力推行素質，體育課程的教學目標也隨之變化。金華市高職院校應該抓住這個契機，大力發展形體選修課，擴大形體教學班級。
論文關鍵詞：金華市；高職院校；職業技術學院；形體教學課
一、金華市高職院校開設形體教學課的現狀
(一)高職院校形體選修課的開設現狀
從教師問卷得知，金華市高職院校中有2所開設了形體教學課，其中廣廈建設職業技術學院開設了4個班級，每個班級45—50人，占大一和大二女生的3.92％；義烏職業技術學院開設了3個班級，每個班級40人，占大一和大二女生的3.98％，而通過對金華市高職院校女生的問卷調查顯示有93％的女生有意向選修形體課。從上面的數據不難看出，現有開設的形體課規模遠遠不能滿足學生的需求。
(二)高職院校形體課的教學大綱狀況
廣廈建設職業技術學院與義烏工商職業技術學院都是根據《全國普通高等學校體育課程教學綱要》并結合自己學校的實際情況制定了形體教學大綱。廣廈建設職業技術學院形體課總學時為72學時，課程性質為必修課；義烏工商職業技術學院形體課總學時為36學時，課程性質為選修課。
(三)高職院校形體選修課師資隊伍狀況
師資隊伍建設是學科建設的基礎，對師資隊伍的狀況進行調查和分析，是了解該學科發展現狀的重要環節。對師資隊伍現狀通過四項指標進行衡量，即師生比、年齡結構、學歷結構、職稱結構。
1.金華市高職院校形體選修課教師數量與學生需求現狀。研究形體專業教師數量是否滿足學生需求，是衡量形體選修課開展現狀的關鍵所在。通過教師問卷調查得知，金華市高職院校形體專業教師4人，具有一定形體專業技術教師10人。通過學生問卷調查，93％的女生有選修形體課的意愿，如果滿足所有學生進行開課，那形體專業教師與學生比為1：4410，加上相對有一定形體教學技術的教師，師生比為1：1260。金華市高職院校現有場地全部開足形體教學課，按照《浙江省普通高校貫徹(學校體育工作條例)督查指標等級標準》規定中最高標準要求，可開設形體教學規模為4166人，形體專業教師與學生比為1：1041，加上相對有一定形體教學技術的教師，師生比為1：297；按照C檔標準要求，可以開設形體教學規模為6610人，形體專業教師與學生比為1：1852，加上相對有一定形體教學技術的教師，師生比為1：472。金華市高職院校體育課一般開設十個項目，剔除形體教學課對高職女生的吸引優勢因素，女生平均選擇每個項目，那形體專業教師與學生比為1：474，加上相對有一定形體教學技術的教師，師生比為1：135。師生比例過大根本無法滿足學生的需求。
2.金華市高職院校形體選修課教師年齡結構、學歷結構、職稱結構。金華市高職院校是否擁有一支年齡結構合理的教師隊伍，是順利開展形體選修課的重要條件。調查顯示，金華市高職院校形體教師都是中青年教師。相對有一定形體教學技術的教師，青年教師所占比例最大，有70％。金華市高職院校形體教師是一支年輕化的隊伍。
3.金華市高職院校形體選修課教師學歷結構現狀。對學歷結構調查是分析師資隊伍建設的一個重要指標。從調查中得知，金華市高職院校形體專業教師所占比例為本科75％，專科25％，博士、碩士均為O。相對有形體教學技術的教師所占比例為碩士10％，本科80％，專科20％。根據《浙江省普通高校貫徹(學校體育工作條例)督查指標等級標準》，碩士占專任教師比例>120％為A等，≥15％為B等，≥10％為c等，≤1％為D等。那么，形體專業教師處在最后一個等級，相對有技術的教師處在c等。
4.金華市高職院校形體選修課教師職稱結構。職稱是對一個人的技術水平、熟練程度、工作成績等業務技術方面的全面評價，職稱結構可以反映出教師隊伍的業務水平。從調查顯示，金華市高職院校形體專業教師職稱所占比例為中級職稱50％，初級職稱50％，高級職稱為O。相對有形體教學技術的教師職稱所占比例為高級職稱30％，中級職稱0％，初級職稱為70％。根據《浙江省普通高校貫徹(學校體育工作條例)督查指標等級標準》，高級職稱占專任教師比例1≥20％為A等，1≥15％為B等，≥10％為c等，≤1％為D等。形體專業教師處在D等，相對有形體教學技術的教師雖然達到了A等，但是中級職稱為O，出現了斷檔，職稱結構不合理。
(四)高職院校女生對形體選修課的認知狀況
1.金華市高職女生上大學以前學習過的相關的體育項目的。從調查數據顯示，中小學體育課對于傳統的體育項目開展得比較廣泛，形體課還處于發展階段，但是有形體教學內容的體育項目在中小學課程改革中應用已經頗具規模，如健美操、瑜伽、體育、街舞、體操、體操、形體等等運動項目，都有一部分學生曾經在中小學體育課堂上接觸過。說明金華市高職院校女生中開展形體課有一定的教學項目基礎，為形體課的內容及教學手段的多樣化提供了可能。
2.學生對于形體課了解程度調查。對金華市高職院校女生對于形體課內容和形體教學形式的了解程度調查顯示，情況不容樂觀。不到1％的學生對于形體課內容和形式非常了解，不了解的占了半數以上，可見金華市高職院校女生對于形體知識的嚴重匱乏，對于形體課開展與推廣迫在眉睫。
3.高職院校女生對形體教學課作用的認識。通過調查，可以使我們掌握學生對形體課的一些具體方面的了解和認識，可以為我們在教學內容、教學方法、教學手段及對教學效果的評價等方面的選擇提供依據。調查結果顯示，學生對于形體課可以改善學生的身體形態的作用認識最明確，占所調查學生總數的78.75％，這說明學生對于形體課區別于其他體育項目的作用——改善形體，還是能夠把握的。但同時也暴露出學生對于形體教學課作用的認識僅停留在表面感官的認識，對于形體課可以提高學生水平、提高能力等肉眼不容易看見的作用的認識不足，特別是對于掌握訓練方法、形成終身體育觀等發展性的作用認識尤為不足，還不到20％。
4.高職女生對自己坐立行走姿態及形體課認同度的調查。形體教學的作用很多，但是我們最直觀的，能用肉眼去感覺的就是身體形態的改變，因此，高職女生對自己坐立行走姿態的認同度是促使女生關注形體課的一個重要影響因素。
在對金華市高職院校女生對于自己坐立行走姿態認同度的調查中顯示，6.04％的學生認為自己坐立行走姿態很好，29.24％的學生認為自己坐立行走姿態較好，54.39％學生認為自己坐立行走姿態一般，9.94％學生認為自己坐立行走姿態不好。
(五)金華市高職院校形體教學課教學場館設施狀況
金華市高職院校中只有廣廈建設職業技術學院設有形體專用房，除此之外還有武術房、健美操房、體育舞蹈室等適合上形體教學的場地為12處，總面積為2083平方米。按照《浙江省普通高校貫徹(學校體育工作條例)督查指標等級標準》規定中最高標準要求生均≥0.5平方米來算，可以開設規模為4166人的課程；按照《浙江省普通高校貫徹(學校體育工作條例)督查指標等級標準》規定中C檔標準要求生均≥0.3平方米來算，可以開設規模為6610人的課程。現在各高職院校已經開展的武術、散打、跆拳道、健美操、體育舞蹈課的學生規模已有。4200人左右。從以上數據我們可以看出，按照《浙江省普通高校貫徹(學校體育工作條例)督查指標等級標準》規定中最高標準要求，形體課已經沒有場館可用；只有按照C檔標準，形體課才能有場地得以開展，因而可以判斷，金華市高職院校的形體選修課教學場館短缺。
二、對策分析
1.金華市高職女生對于形體訓練的內容及作用認識不足，對于自己的身體形態滿意度較低，現在開設的形體教學課不能滿足學生的需求。目前，我國大力推行素質，體育課程的教學目標也隨著變化了。近年來開始實施的《體育與健康》新課程標準從五大學習領域出發，構建了以運動參與、運動技能、身體健康為主干，以心理健康、適應為兩翼的課程標準系統，從而謀求在真正意義上貫徹“健康第一”的思想。形體訓練適合高職院校女生身心發展的特點，深受她們的喜愛，金華市高職院校應該抓住這個契機，大力發展形體選修課，擴大形體教學班級。
2.金華市高職院校形體專業教師缺乏，師資隊伍年輕化，學歷結構和職稱結構不合理。金華市高職院校應給教師提供繼續教育的機會，系統地學習形體訓練的體系，掌握最新的形體訓練成果，積極幫助形體訓練教師提高職稱水平。
3.金華市高職院校場館設施簡易，場地短缺。完善形體教學場館設施配套建設，也可根據各院校的具體教學的實際情況來對內容進行選擇、取舍、優化和組合。
4.開展各種形體知識講座、競賽，擴大形體訓練的宣傳，使學生了解更多的形體訓練知識。
5.金華市高職院校沒有統一的形體教學大綱。金華市高職院校應該建立形體教學組織委員會，對于形體教學內容進行研究探討，豐富教學方法和手段，并和全國形體教學開展好的院校多交流經驗，制定相對統一的教材和考核標準，對教學作出相應評估，在場地器材方面制定一個客觀的量化標準。
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