體育游戲在高校體育課教學中的運用
[論文關鍵詞]體育游戲 體育教學 運用 [論文摘要]體育游戲是學校體育的重要組成部分，是一種特殊的體育活動，本文對體育游戲在高校體育課教學中的運用，進行了全面的分析和研究，并提出注意事項，從而為體育游戲在體育教學中的科學運用提供參考。
體育游戲是在體育運動的基礎上，綜合人體的跑、跳、投等基本生活與勞動技能及各種體育基本形式，創編出多種形體動作，并根據學校素質的需要，有針對性的擬訂有教育意義的故事情節和競技性較強的比賽規則而創編的游戲。是一種有組織的體育活動，也是一種有意識的創造性的和主動性的活動。它具有趣味性、教育性、競爭性、科學性等特點。
一、體育游戲的特點
（一）趣味性。
游戲應有趣味，體育游戲可以引導、培養、激發游戲者產生積極的傾向，得到心理的滿足，并對某項游戲活動產生濃厚的興趣。游戲名稱、游戲方法、游戲規則、獎勵辦法要不斷推陳出新而富有新意。
（二）群眾性。
體育游戲有其廣泛的群眾特點，有些游戲適用于不同層次的人群。
（三）教育性。
體育游戲有一定的教育意義，能夠很好的將德育教育、智育教育、體育教育融為一體。
（四）競爭性。
在游戲過程中，在規則要求下，使參與者充分發揮智能、體能戰勝對方，優越者感到成功的不易和成功的喜悅，同時使失敗者有再戰的激情，培養不服輸的精神。
（五）公平性。
體育游戲要有嚴格的比賽規則，使游戲者在利益均等的條件下進行公平的競爭，但規則不要復雜。裁判員要做到公正、準確、嚴格、認真。
（六）科學性。
創編的體育游戲符合人體自然生理規律及健康的需要，要適合個年齡段人群的心理特點、生理特點、職業特點、身體現狀，合理創編體育動作與游戲情節。
（七）實用性。
適于全面增強身體素質，適于提高游戲者積極向上的心理素質，有利于培養終身對體育的興趣，有利于健身防病、治病及調解緊張的學習和工作節奏與氣氛。
（八）安全性。
場地器材設置合理，游戲隊形組織合理，動作難易設計因人群而異，運動量安排合理，使參與者在安全的條件下參與游戲活動。
二、體育游戲在體育教學中的作用
體育游戲可以激發人體的智能、體能，間接有效的提高游戲者學習、生活、勞動的技能，提高全民的身體素質，它能增強人們的競爭意識和堅強的意志品質，這對建立現代人生觀和對青少年進行吃苦耐勞教育有很大的意義；它還能改善和提高各種運動技能，可與田徑、球類等項目密切配合。促進青少年身體的全面發展，掌握生活中基本的生活技能。學校中的游戲，可與田徑、體操、球類等項目結合，能夠增進健康，促進學生身體的全面、協調的發展，掌握生活中基本的活動技能，有利于培養德、智、體全面發展的人才。
（一）健身作用。
體育游戲多在動態中以競賽形式進行，可全面提高學生的身體素質和走、跑、跳、投、攀登、爬越等基本運動能力。活動的內容與形式又是預先設計好的，因此它具有其他體育活動所具有的健身作用表現其智力和體力，又能增大練習密度和生理負荷，有利于更好地增強體質、改善身體機能。
（二）教育作用。
體育游戲是受一定規則約束的活動，因而對培養學生遵守生活準則，具有很好的效果。同時，體育游戲提倡協調配合，團結合作，不計較個人的一時功過，為學生進行自我教育，發展人際關系的能力，提高社會適應能力提供了契機。在游戲中，能使學生在具體的活動過程中充分的表現出朝氣蓬勃，互相幫助、團結協作的集體主義精神和勇敢頑強、機智果斷等優良的品質。學生的社會能力、社會適應性、遵守社會規范意識等都能得到高度的發展。由此而言，學生在體育游戲的健身和娛樂中有效地進行著個體的社會化。
（三）益智作用。
體育游戲是一種復雜的條件反射過程，它取決于大腦皮層對內、外感受器所產生的各種信號的分析能力。在游戲中，學生創造力、認識能力、接受能力等得到培養和鍛煉，增強了解決問題的能力，從而促進了智力發展。因此，在教學中結合體育知識、人體運動知識、體育名人、體育競賽知識及學生平常生活中的基本知識，采用搶答、點答、自問自答、互問互答等游戲形式，使學生在輕松愉快的中，學習有關知識，開發學生的智能。特別是利用雨天在課堂里組織一些益智游戲課，效果更好，可開發學生的智力和創造能力。在室外可開展“模仿動物接力跑”、“障礙接力跑”等游戲，可發揮學生的思維，創造和應變能力，使學生智力得到發展。
三、體育游戲的原則
（一）性原則。
體育游戲對學生的身體、智力和品德都有良好的影響，不同的體育游戲具有不同的教育作用。
（三）健身性原則。
鍛煉身體、提高健康水平是體育教學的一項基本任務。體育游戲與其他體育教材一樣，也是以身體練習為基本手段的。但不同的游戲，有不同的健身價值，有的健身價值高，而有的價值很低。所以，選擇體育游戲時要十分重視其健身價值，如果達不到活動身體的目的，就失去了其健身性的原則。
（三）針對性原則。
根據具體的需要、有目的地選擇體育游戲，可針對體育課的不同部分的需要，選擇不同性質的游戲。
（四）安全性原則。
為防御體育游戲所造成的傷害事故，選擇游戲時應考慮安全因素。既要考慮場地器材的因素，又要考慮游戲動作本身的因素。
四、體育游戲在教學中的運用
游戲教學在體育教學中占有一定的位置，它可以圍繞不同的教學任務，在授課的各個部分中都能合理地安排運用
（一）體育游戲在授課的開始部分的運用。
為了提高學生上課時的注意力和能動性，讓學生盡快地進入狀態，就必須提高學生中樞神經的興奮，使身體的各部分有效地進行活動，此時，可采用“反口令、姿態比賽”等類型的游戲。
（二）體育游戲在授課準備部分的運用。
準備活動的內容包括組織教學所必須的課堂常規，一般性的準備活動和專門性的準備活動，根據各項內容的主要任務，為了提高身體各組織器官快速地投入練習中，有選擇的將體育游戲穿插在各項活動中，有利于調動學生的學習積極性，使課堂氣氛生動活潑，避免枯燥無味。
（三）體育游戲在授課的基本部分的運用。
教授學生主要的教學內容時，合理運用游戲的形式，有力于激發學生的主動性，促進學生很好的掌握技術動作，提高授課的效果。
（四）體育游戲在授課的結束部分的運用。
體育游戲對于、機體的放松具有獨特的功效。結束部分的主要任務是使學生逐漸恢復到安靜狀態。為了盡快地消除學生的運動疲勞，使學生上課時高度的興奮情緒平靜下來，并將學生的身體各組織器官由緊張的狀態逐漸過渡到相對的靜止狀態，此時可安排放松性的游戲等。
五、體育游戲在體育課教學中的應注意的問題
（一）體育游戲作為授課內容的輔助性練習和專項練習時應當緊扣授課的基本內容進行，時間不易過長。游戲的動作必須在動作技術已經基本掌握的前提下來安排，在選擇游戲進行專項練習時，不易選擇要求高、難度大、危險性較大的游戲內容。否則易形成不正確的動作定型，也易造成運動損傷，給教學效果帶來不好的影響。
（二）在安排游戲過程中，學生性別不容忽視。在游戲創編和選用上，由于男女學生在心理、生理上發育的不同，從而使他們在身體素質、承受運動負荷的大小不同，要求不能千篇一律。 注意個體的差異。
（三）游戲的采用應與學生的年齡特征相聯系。小學生年齡小，身體活動能力較差，理解能力也差，對這種年齡組的學生采用一些簡單易行，生動活潑的游戲。例如：模仿各種動物跑，跳等動作的游戲；初中學生則處于增長知識和發展素質的敏感期，思想上也富有幻想，他們喜歡內容豐富，競爭性強的游戲。例如：各種接力跑，障礙跑，綜合接跑等游戲；高中生則可選一些難度稍大，趣味性強的游戲。例如：“運球接力”、“綜合接力”等游戲；大學生體育課游戲采取競爭性為主的方法，表現為教材教學法的雙重性。
六、結束語
教學實踐證明，體育游戲在學校體育教學中有著不可替代的娛樂、教育和健身作用。教師在體育教學中要根據教學的各個環節、教學目的和教學對象的不同，合理、科學的運用不同的游戲方法，激發學生學習、訓練的自覺性和積極性，不斷增強學生的身體素質、熟練掌握基本技術、提高訓練水平，才能達到良好的教學效果，保證教學任務的完成，真正體現體育游戲的多功能。這也是目前學校體育教學的又一發展方向和改革途徑。
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