優化裝備資源管理 論促進新課程改革
論文摘要：新一輪的基礎課程改革對學校的教育裝備提出新的要求，也為學校教育裝備的建設創造新的機遇。結合多年來的裝備管理實踐，就怎樣使學校裝備資源實現效益最大化的問題進行探討。學校一線裝備管理人員應進一步提高教育技術管理水平，用新思路、新理念、新措施、新辦法來解決教育裝備中的新問題。
論文關鍵詞：學校裝備建設和管理；裝備管理隊伍；管理和考核制度
目前，有關普通中學教育技術裝備管理的實踐經驗不多，理論研究更少，尤其是如何裝備、怎樣裝備，怎樣從被動裝備甚至是被迫裝備變成主動裝備，從盲目裝備變成有效裝備，怎樣使學校裝備資源實現效益最大化，這些都是裝備管理人員迫切關心和亟待解決的問題。筆者在從事學校裝備室管理的多年實踐中，嘗試摸索出一些經驗，現就相關問題進行探討。
新課程改革對學校教育裝備的建設和管理提出了新的要求
新一輪的課程改革對學校的教育裝備建設提出了許多新的課題，遇到了許多新的矛盾，如實驗室的數量嚴重不足，實驗室的設備不符合新課程實驗教學要求，幾年前的實驗教學儀器無法與新課程教材課程內容相匹配，實驗室的設施無法滿足探究性內容實驗教學活動的需要，儀器品種缺乏、規格不配套，維修護養知識貧乏，管理手段原始落后等。這些問題的存在與實施素質教育、堅持以人為本的學生主體性教育、實現信息技術與學科課程的整合等要求差距甚遠。
當前，各學校尤其是普通高中裝備建設要在4個方面加強工作力度，重點是理科實驗室，難點是現代信息技術室，薄弱點是勞技實踐室和室，空白點是裝備管理。要用新思路、新理念、新措施、新辦法解決教育裝備的新問題，對教育裝備的建設和管理進行優化組合和改革。
筆者所在學校于2009年8月成立了學校裝備室，其工作職責是學校裝備管理，包括添置、維修、使用培訓；實驗室、、信息中心的日常管理；校園臺、學校網站及學校形象宣傳。裝備室設正、副主任各一人，實驗室、圖書館、信息中心設立部門負責人各一人，各自有相應的工作責任，分別負責本區域內的設備管理、裝備維護、衛生、安全等制度的落實。
在學校裝備建設和管理中落實“六化”
學校裝備建設和管理中的“六化”是指，裝備添置科學化、裝備設計人性化、裝備使用效益最大化、裝備資源利用數字化、裝備管理網絡化、裝備考核制度化。
裝備添置科學化
裝備可以促進教材的實施，改進教學的方法，提高教學的質量。但設備、儀器的配備要恰到好處，不是越多、越先進就越好。各學科新課程標準是裝備建設的依據，在總體提高裝備水平的基礎上，還要根據學校的財力，按照不同學科的教學特點和教學進程來分步實施，過分強調整齊劃一就會導致浪費。裝備添置要符合學校特色，如科技特色、藝術特色或雙語特色的學校就應該結合特色建設增加經費投入，加強相應的硬件設備建設，前提是要充分論證設備的利用率，避免資源的閑置。
裝備設計人性化
這主要體現在配置升降課桌椅、升降書寫板、升降畫架、翻轉五線譜板、抽拉式電腦桌、翻轉教學電源、抽拉多媒體講臺、多功能演示講臺等設備，力求做到方便師生使用。
裝備使用效益最大化
學校每年在教育裝備建設上投入資金約45萬元，近3年來，購置筆記本電腦131臺，添置數字化、生化探究實驗室各1個，添置網絡教室和閱覽室各1間。和網絡成為教師備課、上課不可或缺的重要工具，使用多媒體系統、自制多媒體課件在教師中非常普遍。在新課程改革中，學校十分重視學生動手能力的培養，各學科分組實驗和演示實驗的開出率都達到100%。特別是新課程標準倡導的探究性實驗，都要求開足開好。此外，學校利用圖書室資源開展讀書心得、書評、等讀書活動，著重培養學生的閱讀和能力，學校還經常開展各種多媒體技能比賽，以提高教師的教育技術水平。學校充分發揮裝備在教書育人中的效用，促進學生素質的全面提高，實現教師的專業化發展。
學校實驗室、、信息中心、室、體育館、校園臺都能做到與學校研究性學習、社團活動、興趣小組、校本課程建設有機結合，在課余時間、雙休日、節假日都向師生開放，這是師生提高能力、培養興趣、陶冶情操、發揮才能的理想之所。我們的做法是采用調休制，安排人員專門值班，活動內容、活動人數、活動要求、活動時間由班主任提前三天通知相關部門，學校裝備室檢查、督促落實。這樣充分發揮了裝備室、場、館的育人功能，實現了裝備使用效益的最大化。
裝備資源利用數字化
推進資源共享，充分利用學校網站、FTP、教師博客等平臺系統，把原封閉的資源變成共享資源，師生間、家校間、校際間、主管部門與基層學校、學校與都能利用網絡進行交流，充分發揮裝備資源的數字化優勢，為學校發展和師生共同成長服務。
裝備管理網絡化
裝備管理達到信息化、無紙化、準確化的現代管理目標。儀器出借、賠償、報損報廢、申購等各個環節緊密銜接，實行軟件管理，程序設計合理；全校師生，上至校長，下至學生均可查閱相關的裝備信息資料，真正做到裝備管理網絡化。及時了解省（市）技術裝備部門頒發的實驗教學庫題、裝備標準、新儀器設備的信息，以便制定裝備計劃和管理措施；學校可及時上網且自動下載新課程的實驗要求，可查閱各儀器的資料，還可與兄弟學校交流實驗教學心得體會。
裝備考核制度化
學校裝備室制定了一套較完善的管理和考核制度，如《校產、裝備管理制度》《多媒體設備使用制度》《網絡教室（微機房）管理制度》《實驗室工作制度》《圖書館工作制度》《多功能教室使用制度》《校產損壞、賠償制度》《電腦使用安全責任書（承諾書）》等。通過每周檢查、每月匯總，學期評比等措施對班級和教師進行裝備管理考核，班級考核計入班主任工作績效，教師計入學期考核。通過考核，加強了師生的責任心，提高了裝備效用。
建立一支師生共同參與的裝備管理隊伍加強對教師的裝備使用培訓
對于硬件設備的管理，各部門負責人和班主任是設備管理的責任人。學校裝備室于每學期初都會對部門和班級進行校產復核登記，簽訂校產管理管理責任書和安全責任書。每學期對教師組織多次設備使用的集體培訓。如筆記本電腦使用培訓、教室多媒體設備使用培訓、理化生探究實驗室使用培訓、移動多媒體使用培訓、學校網站管理使用培訓等。
建立一支強有力的學生管理隊伍
各班推選一名“裝備管理好幫手”，由思想好、責任心強、樂于為集體服務，有奉獻精神的優秀學生來擔任。每學期初，我們對他們進行愛護校產、節約水電和電教設備使用、登記管理的培訓，讓他們熟練掌握設備的操作方法、知道設備的維護要求，明確自己工作職責。每月集中開會一次，了解各班《多媒體設備使用手冊》記錄情況，電教課開設率，和解決使用和管理中出現的問題，逐步形成一支得力的學生管理隊伍，使任課老師有了一個放心的電教課助理。
全面提高裝備管理水平
我們對各室的配置進行動態管理，設計并完成了學校電教設備配置一覽圖。不僅能一目了然地掌握全校電教設備的配置和使用情況，而且還能及時反映設備的檢修、調換等變動情況，不僅增加了購置設備的透明度，而且促進了相互交流和學習。當設備發生故障時，由班級“裝備管理好幫手”和專用室負責人填寫書面報修單，送達學校裝備室，然后安排人員利用課后或晚上及時檢修，確保設備能正常使用。在強化管理的同時，我們多次開設多媒體課件制作、班級網頁制作等業務培訓班，大大推動了信息技術與各學科的整合，使學校教育教學向現代教育邁進。
教育裝備管理的目的是最大限度地利用設備，科學安全地配置和使用設備，延長設備生命周期，杜絕安全隱患。筆者認為，在搞好軟、硬件建設的同時，必須狠抓管理，管好用好教育裝備資源，爭取最大程度發揮出裝備效益。
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