淺談在物理教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
摘要:濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強大動力。學(xué)生只有對物理感興趣,才想學(xué)、愛學(xué),才能學(xué)好,從而用好物理。
關(guān)鍵詞:實驗教學(xué) 巧妙設(shè)問 物理
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”愛因斯坦說:“興趣是最好的教師”,楊振寧博士說:“成功的真正秘訣是興趣”。興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動,并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗的心理傾向,也是人才成長的起點。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣,就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強大動力。學(xué)生只有對物理感興趣,才想學(xué)、愛學(xué),才能學(xué)好,從而用好物理。因此,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
一、倡導(dǎo)實驗教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
物理學(xué)是一門實驗科學(xué),物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn),都以實驗事實為依據(jù)。實驗是物理學(xué)的重要研究方法,只有重視實驗,才能使物理教學(xué)獲得成功,學(xué)生要認真觀察實驗現(xiàn)象,分析物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和原因,了解這種研究方法,幫助學(xué)生掌握物理知識,并利用物理知識解決課本中的問題和實際生活中的問題,有意識地提高學(xué)生的科學(xué)思維。很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如,牛頓通過對蘋果落地的思索,發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律;伽利略通過觀察吊燈的擺動發(fā)現(xiàn)了單擺的等時性。通過舉例,引導(dǎo)學(xué)生觀察實際生活中的物理現(xiàn)象。例如,油罐車為什么要拖一條尾巴——鐵鏈?在干燥季節(jié)里,在黑暗中脫下化纖衣服,往往能看到火星閃爍,這是什么現(xiàn)象?通過引導(dǎo),學(xué)生會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。有一位學(xué)生問過我,在他家附近的抽水站,當通電抽水的瞬間,會發(fā)現(xiàn)幾根通電導(dǎo)線抖動起來,為什么呢?我并沒有直接給出答案,而是引導(dǎo)他思索,最后使他恍然大悟。
通過演示實驗,使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性,可以使學(xué)生感興趣,從而調(diào)動學(xué)生的積極性,主動參與學(xué)習(xí),增加“實用時間”,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果。
二、教師巧設(shè)問題,激發(fā)興趣
問題設(shè)計在物理課堂教學(xué)中的意義是一種教學(xué)觀念問題,是教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的和諧統(tǒng)一。它的思維核心功能在綜合程序教學(xué)法的課堂教學(xué)實踐中被越來越多的教師所認同。只有充分重視問題的設(shè)計并不斷優(yōu)化,才能真正使學(xué)生學(xué)得輕松、高效,課堂效益才能得到真正的提高。
課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用教材巧妙設(shè)問。在教師指導(dǎo)下,學(xué)生能夠圍繞問題積極思考,本身就是學(xué)生主體意識的表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)上不善于提出問題的學(xué)生,從本質(zhì)上講就是缺少主體性思維。教師應(yīng)不斷啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出問題、獨立思考問題,努力運用科學(xué)原理與方法分析問題和解決問題,使學(xué)生成為知識的主動建構(gòu)者。
問題設(shè)計要符合學(xué)生的知識背景、思想現(xiàn)狀和思維特點。問題設(shè)計要具體明確,避免出現(xiàn)教師提出的問題大而無當,內(nèi)涵外延不明確,使學(xué)生無從下手。問題設(shè)計要精,能舉一反三,觸類旁通,更不可為問題而問問題,流于形式,耗費時間。
三、良好的教學(xué)藝術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
在教學(xué)中,教師富有哲理的幽默,能深深地感染和吸引學(xué)生,使自己教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。
1.生動風(fēng)趣,激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)是一門語言藝術(shù),語言應(yīng)體現(xiàn)出機智和俏皮。課前,教師要進行自我心理調(diào)整,這樣在課堂上才能有聲有色,才能帶著愉悅的心情傳授知識,從而使學(xué)生受到感染。事實表明,教師風(fēng)趣的語言藝術(shù),能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩,從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。
例如,在講“核外電子離核越遠能量越高”時,向?qū)W生打比方:“這好比你們小時候還是嬰兒時,你爸爸將你抱在懷里;你學(xué)會走路了,你爸爸將你牽在手上;你再大一點,你爸爸則說:走,去外面玩。”又如在講楞次定律時,可以這樣比喻:在被太陽曬過的爛泥塘里,當人踩上去時,稍硬的表面會阻礙你下沉;當下沉后,你想拔出腿來,爛泥又會阻礙你拔出腿來。再如,在講理想氣體等溫變化的微觀解釋時,可這樣比喻:你們班五十人,在教室里顯得很擠,容易產(chǎn)生碰撞;而當把你們放在大禮堂時,碰撞的機會就減小了。
2.給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會,增強學(xué)生的自信心。每個人都有一種自我實現(xiàn)、獲取承認、取得成功的愿望和需要。成功時,會情緒高昂、興趣倍增;多次努力仍然失敗時,就會產(chǎn)生畏難情緒,影響積極性。其實,中學(xué)生感到學(xué)物理難并不都是學(xué)生的智力問題,相比之下,非智力因素的影響更大。因此,給學(xué)生創(chuàng)造一個成功的機會,是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種有效方法�？傊�,在物理教學(xué)中,教師的解頤笑語,有深入淺出、“雅俗共賞”、智中見志的特點和功能;生動有趣的實驗,把“外在”的信息,即物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前,能使課堂氣氛活躍,引人入勝,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在樂趣中獲得知識,鞏固知識。這樣的教學(xué)方法,無疑會產(chǎn)生良好的效果。
綜合以上,是我對如何提高物理成績所想到的一種方法——培養(yǎng)興趣。無論是哪一種都是每一位物理教師必備的基本素質(zhì),教師做好自我才有力量培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。學(xué)生是教師的希望,更是國家的希望,能使他們愉快地接受知識的熏陶是教師義不容辭的責(zé)任。
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