論如何培養(yǎng)中職生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力
論文關(guān)鍵詞:中職生 數(shù)學(xué)應(yīng)用能力 應(yīng)用數(shù)學(xué)
論文摘 要:為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的需求,數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度看待和處理日常生活及社會(huì)生產(chǎn)中的現(xiàn)象和問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)結(jié)合教材,將數(shù)學(xué)知識(shí)與所學(xué)專業(yè)聯(lián)系起來(lái),與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),并能學(xué)會(huì)應(yīng)用。
數(shù)學(xué)不僅是從事生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)、研究的基礎(chǔ),而且是一門解決實(shí)際問(wèn)題的工具。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,要求學(xué)生會(huì)提出、分析和解決帶有實(shí)際意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題。那么,如何更好地培養(yǎng)中職生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力呢?我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手。
一、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合
中職教育具有基礎(chǔ)性和職業(yè)性,中職數(shù)學(xué)課程承擔(dān)專業(yè)服務(wù)和素質(zhì)教育的雙重功能,而中職生大多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱,為了更好地培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,所使用的數(shù)學(xué)教材就要突出實(shí)用性與針對(duì)性。
我們可以將中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)部分:基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)、實(shí)用的數(shù)學(xué)與發(fā)展的數(shù)學(xué)�；A(chǔ)的數(shù)學(xué)是中職數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)與內(nèi)容,是不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生都要學(xué)習(xí)與掌握的基本內(nèi)容,目的在于提高中職生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)指的是中職數(shù)學(xué)中的統(tǒng)一性內(nèi)容。實(shí)用的數(shù)學(xué)是在完成基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)之上,結(jié)合所學(xué)專業(yè)及就業(yè)方向而選學(xué)的內(nèi)容。實(shí)用的數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性,特別是與專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用。發(fā)展的數(shù)學(xué)是在完成基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容后,供對(duì)口升學(xué)和學(xué)有余力的學(xué)生拓展、加深學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,目的在于強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力,為進(jìn)一步升學(xué)做準(zhǔn)備。這樣,不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同方向的數(shù)學(xué)內(nèi)容,更有利于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
二、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力
數(shù)學(xué)是一種語(yǔ)言,是認(rèn)識(shí)世界必不可少的方法。要使學(xué)生形成用數(shù)學(xué)的意識(shí),提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力,在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力:
加強(qiáng)建模訓(xùn)練,培養(yǎng)建立數(shù)學(xué)模型的能力。建立適當(dāng)數(shù)學(xué)模型,是利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的前提。建立數(shù)學(xué)模型的能力是運(yùn)用數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵一步。解應(yīng)用題,特別是解綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用題的過(guò)程,實(shí)際上就是建造一個(gè)數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。在教學(xué)中,我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選編一些應(yīng)用問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練,也可結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)、科技和當(dāng)前商品經(jīng)濟(jì)中的一些實(shí)際問(wèn)題(如利息、股票、利潤(rùn)、人口等問(wèn)題),引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學(xué)模型,培養(yǎng)學(xué)生的建模能力。通過(guò)數(shù)學(xué)建模,讓學(xué)生把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái),使他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的快樂(lè),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力的目的。
提倡運(yùn)用數(shù)學(xué)工具。中職學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)主要是為了用來(lái)解決工作中出現(xiàn)的具體問(wèn)題,這種人才規(guī)格決定了使用數(shù)學(xué)工具的重要性。在教學(xué)中要改變過(guò)去忽視各種數(shù)表、計(jì)算器等工具的應(yīng)用,注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用各種數(shù)學(xué)工具的能力,因?yàn)橹械嚷殬I(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才在今后的工作中如果遇到了數(shù)學(xué)問(wèn)題,是通過(guò)數(shù)表、計(jì)算器、電腦等工具達(dá)到完成任務(wù)的目的。
教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)將創(chuàng)新的教材、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機(jī)地結(jié)合起來(lái),將學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。有意識(shí)地收集、整理一些適應(yīng)本地生活、生產(chǎn)需要的實(shí)際應(yīng)用性問(wèn)題,增加實(shí)習(xí)作業(yè)和探究性活動(dòng),找到向?qū)嶋H問(wèn)題過(guò)渡的滲透點(diǎn),使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,達(dá)到潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
三、將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)
生活中充滿著數(shù)學(xué),人們的吃、穿、住、行都與數(shù)學(xué)有關(guān)。數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
創(chuàng)設(shè)生活情境,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。心理學(xué)研究表明,當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越貼近,學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)因素的生活內(nèi)容,能使學(xué)生化難為易、化繁為簡(jiǎn)、化枯燥為生動(dòng)地接受知識(shí),進(jìn)而能使他們充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活緊密的關(guān)系,感覺(jué)到生活中處處離不開數(shù)學(xué),對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,不斷學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考和認(rèn)識(shí)周圍的世界,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,達(dá)到在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)的目的。
把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,因此,教師不僅要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,創(chuàng)設(shè)生活情境引入數(shù)學(xué)知識(shí),把生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化,而且要善于把課堂中書本上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去,把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,以實(shí)現(xiàn)通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用、實(shí)際問(wèn)題的解決,又能反向促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)更深層理解的目的。數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,體現(xiàn)了在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),逐步形成良好的思維品質(zhì),讓學(xué)生在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),不能僅僅停留在掌握知識(shí)的層面上,而必須學(xué)會(huì)應(yīng)用,只有如此,才能使所學(xué)的數(shù)學(xué)富有生命力,才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
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