淺析教育即藝術
論文關鍵詞: 教育現象;藝術手法?
論文摘要: 本文立足中國目前的教育現象,分析其背后深層次的原因。同時,針對高中教育中出現的師生交流障礙,提出從語言藝術,非語言因素和后續教育等三個方面進行闡述,來達到藝術的處理問題,化解學生與師長及學生與學生之間的矛盾,最終達到教育學生的目的。
一直以來,教師批評學生甚至體罰學生被認為天經地義。但是隨著時代的發展,獨生子女的出現,加上新型教育理念的實施,人們觀念發生天翻地覆的變化,維權意識得到增強,學生的天性得到前所未有的釋放,但是由于教師未做深入的學習和研究,就對學生采取放任自由的態度。在這種氛圍中,中國的教育呈現出以下弊端:
第一、學生個體過于獨立,家長與教師無法溝通
什么樣的家庭就會有什么樣的孩子,這時亙古不變的真理。隨著科學技術的發展,中國的社會迎來了前所未有的輝煌年代。許多人趁著改革的春風,首先富了起來。他們不一定有多高的學歷,只是憑著與生俱來的經商頭腦,淘到許多金。這些人吃過很多苦,生活富裕后,自然希望自己的孩子享受最大的財富。由此,對待孩子的要求百依百順,無條件的,也要創造條件。沒有原則的溺愛,驕縱孩子,使孩子養成飛揚跋扈的惡習,一切以自我為中心,自私自利。因此,在學校里,接受不了老師的批評和教育。現在,也出現一種被稱之為“富二代”的孩子,他們身上的共性就是自私,散漫。
當老師向這樣的家長反映情況時,得到的不是積極的支持配合,而是一味的護短。從教師的角度對學生做出的公正客觀的判斷,在家長那里被無端的否定掉。在他們的眼中,自家的孩子是最優秀的,受不得任何委屈。在此形勢下,縱使教師有百般解數,對孩子的教育也無能為力,無法實現與家長的溝通,爭取家庭的配合也就無從談起。
第二、過分強調“民主”,師生關系緊張
新課改要求教師為學生的全面發展提供一個平臺,以此來幫助學生塑造完整的個性,為學生的終身發展而服務。這其中,民主是激勵學生充分發展的一個必要元素。在民主的氛圍中,學生能自如的表達自己的情感,勇于探索,樂于溝通。但是,凡事都應該有個度。恰當的民主會助學生一臂之力,而過分的民主發展的最終結果就是教育的失控。當學生犯錯誤時,教師一句客觀的批評會使這樣的學生懷恨在心。不但不能虛心的接受老師的教導,還有可能讓他們產生報復心理,弒師事件就是一個極端的案例。在這種氛圍中,師生的溝通變成海市蜃樓,遙不可及。
第三、一味追求“素質”教育,學校管理困難
由于理解方面的偏差,有些學校將“素質”教育,簡單的詮釋為學生想干嘛,就干嘛。在學校管理方面,一些規章制度失去效力,在錯誤的理念支配之下,學校的管理出現以下幾個問題:
(一)盲目追求素質教育,導致學校整體文化水平的下降。
素質教育并不是不要文化成績,目前選拔人才的機制還是高考。就是差0.1分,也不會被錄取。但不是說,為了分數就不要成績。事實上,素質教育和文化成績不是一對矛盾,它們之間應該是相輔相成的關系,為彼此服務。問題是,有部分學校的管理者和教師人為的對立了兩者的關系。為了追求素質教育,而放棄了對文化水平的追求。違背了素質教育的本意,抹殺了素質教育的優越性,這不能不說是一種教育的悲哀。
(二)過多的活動追求,學校管理喪失“以人為本”的理念。學校的管理應該“以人為本”,這是由學校的特殊性所決定的。在學校的管理中,有三方面的關系是不可忽略的,即學校管理,教師和學生。然而在現實生活中,由于過分的強調對活動的內容和形式的追求,反而忽視“以人為本”的理念。搞活動,只是拼命追求活動場面的熱鬧度,活動形式的多樣化。而“人”在其中,只是起到活動陪襯的作用,失去培養人的主體作用。在這樣的學校管理之下,學校里的教育無法實現培養人才的目標,為祖國培養未來合格人才也只是一紙空文。
由此可見,現今的教育依然面臨著許多問題,但是我們可以利用藝術的概念來闡述教育,運用藝術的手段來實施教育。最終使得教育發揮最大功效,實現教育的最優化。
第一、利用語言技能,實現暢通的交流
在交流的過程中,首先要仔細觀察學生,察言觀色,及時捕捉到學生細微變化,作出相應的調整。其次,要控制好談話時的語氣和強調。錯用的語氣和強調會給學生帶來不適,也往往會導致他們對教師的話產生誤解。教師的無心之舉,成為交流的障礙。一旦,教師與學生的溝通被堵,信息無法得到交流,也就無法達到教育學生的目的。
因而,作為教師,我們要通過大量閱讀來擴大自己的知識面,進一步提高自身的素質,用語言消除師生間的代溝,在教育的過程中,將語言的美發揮到極致。
第二、非語言因素的加入,提高交流的有效性
非語言交際指除了語言之外的所有交際手段,包括肢體語言,服飾如制服,發型,化妝,等等。其實,交際過程中的動作、表情、環境等非語言因素也在時刻影響著師生交流。同一句話,在不同的場合,配以不同的表情,便會傳達出不同的信息,這或多或少的影響學生對教師說法的認可度。當教師用冷冰冰的眼神看著學生,告訴學生,他非常欣賞學生的個性。這明擺著是對學生的不信任,諷刺和挖苦。學生又怎么會相信這位教師對自己的評價呢?
所以,在日常師生相處的過程中,教師一定要有整潔的儀表,適當的裝扮。用積極,樂觀向上的精神面貌感染學生,充分利用非語言因素,發揮非語言因素的功能,使得學生“親其師,信其道”,最終達到教育的目的。
第三、進行后續教育,保持教育的實效性
教育不是一時的,短暫的教育等同于無效的教育。要想盡可能保證教育的實效性,教師要注重教育的實效性。這種實效既體現在時間上,也表現在空間上。
在時間上,教師要抓住教育契機,以情動人。另外,在空間上要注重空間的延伸和拓展。在教育的過程中,教師一定要從時間和時空兩個緯度來確保教育的實效性。
總之,教育既要促進個體發展,又要肩負起傳遞文化,滿足文化本身延續和更新的需求,教育對于社會的發展很重要。教育的方式也是多種多樣,不是一層不變的。本文提出:利用語言因素保證交流暢通,運用非語言因素提高教育的有效性,實施后續教育確保教育的實效性。藝術的實施教育,巧妙的化解教育沖突,最終實現教育為人的終身發展而奠定基礎的目的。?
參考文獻?
1 《教育學原理》葉瀾主編 楊小微副主編人民教育出版社 2008年7月?
2 《淺議學校管理要以人為本》 林耀煌
相關論文查閱:大學生論文、工商財務論文、經濟論文、教育論文 熱門畢業論文
【淺析教育即藝術】相關文章:
淺析建筑藝術審美12-06
課堂教學藝術淺析03-05
淺析教育論文的寫作12-07
生活即教育在幼兒教育活動中的實施教育論文11-20
淺析中國動漫教育的困境12-10
淺析對音樂基礎教育11-21
大學生藝術社團建設淺析11-17
淺析初唐四杰及其詩歌的藝術特色11-23
- 相關推薦