通過加強學生的創新意識提高初中生物課堂效率

時間：2024-08-20 03:49:27 論文范文我要投稿

　　論文關鍵詞:課堂效率創新意識結合實踐

通過加強學生的創新意識提高初中生物課堂效率

　　論文摘要:初中生物課堂效率往往受到多方面因素影響,其主要影響原因,大多是由于學生們的主觀問題導致。因此在教學中引入創新意識,減少學生的主觀問題對于課堂效率的影響,就成為了提升初中生物課堂效率的主要途徑。

　　一、影響初中生物課堂效率的主要因素

　　1.課業繁重,很難投入精力于生物學習

　　盡管通過新課標改革,基礎教育中加

　　強了對于學生的素質教育,但不得不承認,從中考及平時考試的時間出發,學生必將

　　更多注重語、數、外的課程學習,而從某種程度上忽略生物學習。

　　初中生物課程相對比于其他初中課程,更加具有趣味性與生活關聯性。所講述內容也多以理解記憶內容為主,并沒有過誨澀難以理解的內容。這就導致學生在生物課堂上精神普遍比較放松,注意力往往難以集中。學生的感性認識不足,通過死記硬背完成生物教學要求。

　　初中生物所講述內容主要為,基本動植物的認識、細胞結構及微生物以及人與環境三大部分內容,其主要知識內容多要求與實踐相結合。而事實上則是由于實驗條件不允許或時間安排等問題,導致初中生物內容并沒有能夠很好地與實踐相結合。學生們對于初中生物學內容的了解及掌握,依舊停留在課本內容上。

　　因為學生對于生物的感性認識不足,往往認為生物是一門只需要死記硬背就能完成目標要求的科目,所以在平時課堂上并不會投入太多的時間精力,而是在考試前突擊完成考試指定內容,這就對初中生物課堂效率具有極大的打擊。

　　2.學習熱情不足,思路較為單一

　　通過考試中的探究性題目不難看出,學生們往往在這部分試題中得分偏低,解題思路單一,大多是千篇一律的答案,不具備創新性。而這種現象就正說明了學生對于生物學習熱情相對缺乏,并沒有在課外更多的時間對生物內容進行思考。

　　二、創新意識的內容

　　1.創新意識具有連貫性

　　一個日常勤于思考的人,就易于進入創造思維的狀態,就易激活潛意識,從而產生靈感。對于學生經常進行思維訓練,不斷提出新的構想,有利于使思維形成連貫性,保持活躍的態勢。

　　目前對創新的理解上存在一些誤區,比如認為創新具有偶然性。實際上,每一次的創新看似偶然而決非偶然,偶然是必然的結果。只有保證思維的連貫性,才能使學生更加高效地進行學以致用。

　　2.創新意識具有綜合性

　　任何事物都是作為系統而存在的,都是由相互聯系、相互依存、相互制約的多層次、多方面的因素,按照一定結構組成的有機整體。這就要求創新者在思維時,將事物放在系統中進行思考,進行全方位多層次多方面的分析與綜合,找出與事物相關的相互作用、相互制約、相互影響的內在聯系。而不是孤立地觀察事物,也不只是利用某一方法思維,應是多種思維方式的綜合運用。不是只憑借一知半解、道聽途說,而是詳盡地占有大量的事實、材料及相關知識,運用智慧雜交優勢,發揮思維統攝作用,深入分析、把握特點、找出規律。

　　因此在掌握創新意識前,首先要保證對于基礎知識的牢固掌握,通過與實際相結合,真正從根本上對知識內容進行理解,將有利于創新意識的綜合性發展。

　　3.創新意識具有靈活性

　　創新意識雖然符合一般方法論,要求發現問題、提出假設、加以論證、得出結果。但在其加以論證的過程中,往往并非通過固化的思維模式進行思考,而是通過輻射思維、換元思維、多向思維等多種思維模式進行思考。通過多種思維模式的相互轉換從而得出最佳的論證過程。

　　三、學生創新意識與課堂效率的關系與實際應用

　　1.提高學生學習熱情,靈活掌握內容

　　在初中生物課堂上,通過對學生采取啟發性教學模式,可以使學生開動腦筋思考,在思考的過程中,不知不覺的對生物學習產生興趣。

　　就如同在講述微生物內容部分時,因為為微觀內容,初中生對于看不見的東西很難進行理解。在這里就不妨通過啟發式的教學,聯合生活中常見的食品腐化現象對學生加以引導。學生通過這些現象明白了微生物的存在形式,再使得學生通過創新意識加以思考,靈活提出微生物的控制與應用。

　　2.結合探究性學習方法,加強基礎知識內容掌握

　　探究性學習法是一種基于創新意識的學習方法之一,通過學生們的創新意識,結合生活學習中的實際現象,去發現問題,提出問題,解決問題。在這個學習過程中,學生完全是自主學習進行探究。因此在學習過程中遇到的一些問題,往往需要通過學生自己通過查閱相關書籍,牢固掌握課本知識才能夠加以解決。因此,通過這種方式,能夠更好地使學生將所需知識與實踐相結合,鞏固基礎知識。

　　四、如何加強學生的創新意識

　　加強學生的創新意識并非一朝一夕可以完成的,同時因為創新意識具備的居多特點,導致其往往需要與實際相結合,真正用于實踐當中,才能真正達到提升創新意識的目的。

　　1.結合課外實踐

　　通過野外踏青、收集標本等課外活動,使學生能真正與大自然接觸,并在接觸過程中,促進學生思考。

　　2.加強課內實驗

　　由于生物實驗往往受到條件限制,并不能很好地使學生充分接觸,那么在這里不妨采用媒體教學法,通過多媒體促使學生對課內實驗的了解。

　　總結:

　　綜上所述,不難看出加強學生們的創新意識,確實是一條可以有效提升初中生物課堂效率的有效途徑,通過創新意識的培養,可以更加有利于初中生物教學任務的完成。但創新意識的培養絕非一朝一夕可以完成,同樣需要各科目之間的教學配合與細心培養,才能達到理想狀態。因此,加強學生的創新意識,在這里不僅是學生們今后的加強方向,更是老師們應該重點致力于的方向。

　　參考文獻:

　　[1]李洪霞.《初中生物教學方法探究》.花東中學.2006.11.

　　[2]張彩金.《初中生物教學方法探究》.金色年華·學校教育.2010年第一期.

　　[3]吳秀萍.《淺談幾種初中生物科的教學方法》.素質教育論壇下半月.2008年第八期.

　　相關論文查閱：大學生論文、工商財務論文、經濟論文、教育論文熱門畢業論文

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