論新課程理念下的美術教育
論文關鍵詞：新課程，理念，教學，感悟
論文摘要：本文依據新的理念，從美術教學研究和教學實踐的客觀實際出發，淺述了本人的感悟和收獲。綜觀世界美術教育的和現狀，分析美術教材應適應時代的發展和要求，論述美術教師在新課程實施中的教育方法；并在教育實踐中不斷探究新的發展趨勢，樹立“以美育人，以美啟智”的大美術教育觀念。
隨著時代的快速發展和信息化時代的到來，世界各國對、藝術教育的價值、功能的認識日益深化。發達的西方國家，一般都比較重視藝術教育，許多國家以的形式確立了藝術教育在中小學教育中的地位。如法國有《藝術教育法》，同時也有藝術教育高級委員會。美國1994年通過了一項法令，把藝術課程（包括、視覺藝術、等）增列為美國中的核心課程。并在二十世紀末出臺了《國家藝術標準》，古希臘人一直把藝術教育作為公民教育中不可缺少的重要方面。中國也是非常重視藝術教育的一個古國。由此可見：藝術教育的重要性。
新課程改革的春風吹進了我們的美術課堂，使每一位工作在一線的美術教師沐浴在春風里。為了追求更高的教育質量，樹立“以美育人，以美啟智”的大美術教育觀念。下面就幾年來我個人在美術教育實踐中的感悟與反思及所進行的探索，談談自己對美術教育的認識。
1.新課程新理念下的美術教育
人類歷史上盡管有不同的文明和，但有一點是相同的，那就是都離不開美術。只要有人類的地方就有美術，文明與美術同時產生，不管在哪個文明和那種文化中，美術都是人們生活中不可缺少的部分。藝術滋潤著我們的心靈，豐富著我們的經驗。沒有美術，我們的生活就缺少色彩與光澤，美術總是為我們提供一個多姿多彩、令人心馳神往的世界。
那什么是美術教育，在《藝術課程標準》中，基礎教育階段藝術課程的目標已從過去培養學生的藝術知識與技能轉變為促進學生能力與人文素質的綜合發展。按照《藝術課程標準》的思路，我們可以這樣理解，藝術包括技術，但不完全是技術，還包括人文精神；藝術包含技術，但不完全是技術嫻熟的演員、畫家演示的技術；藝術是技術與人文的有機結合。著名家席勒說：最終而言，有的人不是國家工具造就的，只有打開藝術之泉，通過藝術之泉的澆灌，才能培養出有道德的人。美術是藝術教育的重要組成部分，美術課程的價值主要有以下幾個方面：①陶冶學生的情操，提高能力；②引導學生參與文化的傳承和交流；③發展學生的感知能力和形象思維能力；④形成學生的創新精神和技術意識；⑤促進學生的個性形成和全面發展。由此可見，美術不僅是感情的傳達、心靈的表現、更重要的是通過藝術之泉的澆灌培養出有道德的人。新課程標準也給了我們新的理念，即：使學生形成基本的美術素養，激發學生學習美術的興趣，在廣泛的文化情境中認識美術，培養學生創新精神和解決問題的能力，為促進學生的發展而進行評價。這就要求美術教學，應該使受教育者成為有較高藝術審美修養和思想內涵的合格人才。特別是通過欣賞創造美好的事物和藝術品，人的情感就會結晶成美好的形式，而我們今天的美術教育更是與其他的一樣，在共同教育學生如何生活、怎樣做人、不斷改造著、豐富著學生已有的經驗，使其健康快樂的成長，真正樹立“以美育人，以美啟智”的大美術觀念。
2.在教學實踐中如何充分進行美育
2.1抓住學生的心，營造良好的課堂氣氛。
教師走進教室以飽滿的熱情面對我們可愛的弟子；觀察我們每一個學生，分析每一個可教育因素，優秀的及時表揚，有問題的針對情況巧妙解決。如我所教的班在“課前一首歌”時，有的兩種現象：一種是，有的班非常投入的唱，我情不自禁地拍著節奏和大家一起唱，歌聲唱罷我們一起鼓掌，接下來的美術課就有了一個良好的開端，良好的開端是成功的一半。另一種現象是，學生雖然嘴在唱，但確像打了敗仗的士兵；于是我抓住了這個交流的機會，請學生點評，再讓文娛委員點評，最后，讓文娛委員范唱，如不巧文娛委員感冒了，那還有班長、班干部，再發動大家支持班干部，發揮班集體的力量，組成五人合唱團范唱，這樣一來，唱得非常自然理想，激起了學生們的熱烈掌聲。同學們以團結飽滿的熱情參與美術教學活動。
2.2學生學習評價方式要多元化。
現代教育的一個最基本的理念就是“教育要面向全體學生，以學生的發展為本”，而且這次國家基礎教育課程改革的一個重要的思想就是：為了每位學生的發展。我們的教育不應該成為精英的教育，基礎教育必須使每個兒童享有學習的機會，必須為每個兒童的終身發展奠定良好的、全面基礎。作為基礎教育階段的美術課程，應該給于所有學生公平的受藝術教育的機會，讓每個學生都有權利享受藝術，具有用絢麗的畫筆、優美的動作為生活增添色彩的藝術能力。
傳統的藝術教育常常給孩子統一的規范，同樣的模本，限制他們的個人體驗、個人表達和創作的方式，結果造成孩子大都用同樣的方法畫出同樣的畫，缺乏個性、創造性，這其實是不符合藝術活動的本性。多一把尺子衡量事物，多幾把尺子衡量我們的學生，用更多的模本和標準來評價學生學習的興趣，引導學生在體驗中感悟、在思考中鑒別、在判斷中提高美術素養，也使教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進教學提高教學的水平。相信評價方法的全面性會使我們的美術課越來越生動，讓我們的學生能以正確的、健康的審美趣味、審美標準識別美與丑，鑒別和評價美的種類、美的程度。
面向每個學生，意味著藝術教育要關注每個學生不同的生活背景、學習，最大程度地調動他們的主體意識，為他們創設參與體驗、主動探索、積極實踐的有利條件。面向每個學生，還意味著藝術教育要尊重每個學生的個性特點，鼓勵他們大膽地進行個性化的藝術活動，幫助他們認識自己的獨特性和價值，形成具有個性化的審美標準。
教育改革的今天，越來越多的人認識到美術教育在提高與完善人的素質方面具有獨特作用。怎樣衡量一個學生的美術素養？怎樣在不同的課業類型（造型+表現、設計+應用、欣賞+評述、綜合+探索）中全新的發展，全面的評價也日益在美術課堂中展現出她的魅力。
全面評價學生能促進學生形成基本的美術素養。學生的全面發展是教師追求的教育目標，每個學生的知識、經歷、思想、觀察能力、自主學習、表述、造型表現、審美觀等不同，從而對每個畫家的每一幅作品都會有自己獨特的見解，美術教師更應尊重、引導發展學生的優秀個性，全方位地評價學生。在六年級下冊的繪畫課上，有的學生說，我的畫畫的不好；有的學生說，我天生不是畫畫的料。針對個別學生的認識，我就和他們談什么是藝術？“藝術是一種超越實例的行為，通過無實例的途徑達到人性的世界。”我和學生交流，什么樣的畫才叫好畫！畫畫是表現自己情感，張揚個性愉悅心靈的過程。交流暢談“勞作者的伊甸園”，繪畫的起源，繪畫是文字代替不了的語言……暢談后，學生理解了師生的評價語言，學生也能在課堂上、在賞析作品時暢所欲言了，在造型表現中就更好地發揮出了想象力和創造力。在教學中我給學生布置美術作業重點是色彩、造型、構圖等，并以表現創作作品中的美感特征為標準，讓學生充分運用自己的美學知識，發揮自己的想象能力，善用各種美術，從而創作出具有美感的作品。經過多維性評價，學生變的更自信了，學習的主動性也增強了，有效地掌握了學習方法，開發了潛能，豐富了審美觀念。美術課的課文內容圖文并茂，教師作為教學中的引導者，指導學生要結合圖文自主學習研究知識兩三分鐘后，進行五分鐘的互動探究，學生提問、學生回答本節課的重難點……接下來學生二分鐘評價，評價自主、互動探究的效率及質量，評價學生的學習能力、學習態度、合作精神、表達能力；教師分析自己教學目標的設計與學生智慧的集中對比評價。這是課中小節評價，也是強化突破重點難點知識的環節。在這一評價的環節中進一步提升了學生對美術自主、互動交流中探究的能力，體現了學生以提出問題開始，以探究問題結束的主題地位。如在欣賞《外國雕塑》這一課時，當欣賞《維`納斯》是希臘和羅馬神話中美與愛之女神及女性美的代表和體現時，有的學生提出了這樣的問題“都說維納斯美我們怎么看著不美”。教師作為教學的促進者、學生的合作伙伴，這時給予學生以引導和鼓勵，感謝你提出了一個大家都想了解只有你說出來了的問題。每個人的知識、經歷、思想、觀察能力及審美觀的相同嗎？不同時代人們對美的追求相同嗎？只有智慧才能啟迪心靈；只有善于提問才能富有想象力，學生評價學生，學生評價教師，教師評價學生，在評價中開闊眼界，豐富知識，交流思想大膽質疑既提高了課堂效率更有效的促進了學生的美術素養。
2.3新課程理念下的教師應樹立終身學習的理念。
教師要擁有廣博的知識，廣闊的學術視野，不斷更新知識，了解學術前沿的動態，把握的真諦，靈活運用現代教育信息技術。在自動、互動、探究的實踐課堂中面向全體學生，注重因材施教發揮學生的智慧，發掘學生的潛力，激發學生的創造性，提高學生的美術素養，培養學生人文精神及健全的人格。
教學過程是師生交往互動的過程，體現學生的主體性，注重教師的引導性，發揮新課程中由重教師“教”向重學生“學”的轉變。現在的美術教材都充分體現了以學生發展為中心，激發學生參與表現與鑒賞活動欲望，這一角色的轉變，充分發揮了學生在美術課程學習中的主體作用，給學生創造了發現自己個性和創造能力的空間。這樣使得學生們在表現過程中真正感受到創造的喜悅，在自己創造的過程中發現的豐富、深度及魅力。這樣的課堂就能讓教師成為研究性教師的同時也成為學生的引導者、促進者。
愉悅性是美術課程遵循的一個重要原則，是尊重兒童的自然創造能力。教師的作用是基于兒童自己的動作、聲音和設計開展啟發式的教學活動，隨時為學生提供適當技術和幫助，使學生的創造力得到自然的噴發。教師決不能不分時機地把自己認為必要的技能和知識加給學生，而是讓學生在創造活動進行時自然地學會知識與技能。
當人的自然創造力得到噴發，當人的潛能得到最大限度實現時，人會感到無比的快樂和自由。從這個意義上說，美術課程是一種使學生學習生活充滿樂趣的課程。如在欣賞、評論的課堂中，教師創作表現的作品既可提高學生的興趣又能提升自己的魅力。接下來融入課件或網絡上的圖片直接欣賞，通過一些趣味故事，動人、通俗的陳述使學生對藝術和藝術家先有一個深刻的了解，調動起學生的興趣后，再進一步引導，使學生的個性傾向和水平按課本、大綱或教師的要求，對藝術品做出真實的評價。
藝術的真正價值在于將美術與實際生活聯系起來，為學生提供機會，去體驗美術繪畫、工藝和設計的不同方法，參加各種小組、班級的活動，并運用創造力、想象力和實踐技能創造出各種藝術作品。從而在真正意義上培養學生愛美、愛藝術，并積極地投入到創造美好的生活中去，樹立正確的人生觀、價值觀。美術的魅力就是體現在運用、制作、創造的活動過程中，而從事這一過程的是學生，因此學生的“學”便提高到一個高度，成為美術教育過程中起關鍵作用的一環。充分調動學生的積極性及求知欲，這不僅對于美術學科的學習，對于其他學科的發展也是具有很大的借鑒意義。其次，美術教學中配以輕松的，讓學生得到視、聽覺的全面感受，讓學生內在思想與感情得以表現，進而發展他們的個性。學生在追求美好事物的同時，也能體會音樂韻律的美同時感受到美術作品中線條和色彩諧調的美。美術、音樂的融合不僅鍛煉了學生，給教學增加了一定的難度，也給老師提出了更高的要求和更高的標準。另外，音樂、美術在融合的同時，自身內容也在不斷地改進和提高。如美術除了保留傳統的美術史（古今中外）、美術作品的欣賞、素描、水彩畫外，新增加了雕塑、工藝設計、設計、電腦繪畫等一些新潮的內容。這些都是新課程中藝術課的新特征、新特點。
21世紀是一個科技、信息都飛速發展的時代，美術教育也要隨著的發展而跟上時代的步伐。以創新和跨越的精神面貌迎接新的挑戰，并樹立新的發展方向和發展趨勢，我認為新世紀下，美術教育發展的新方向應該是：①逐步擴展美術教育的內容和表現手段。美術課程適當導入、漫畫、卡通、陶藝及多媒體以及走出課堂等多種表現手段，同時應考慮學具的準備。進一步提高學生的興趣，豐富學生的知識，全面的培養學生，拓展他們的視野。②重美術學科與其它學科的滲透和融合，這樣不僅使美術學科自身發揮作用，還可以多渠道地收益。③利用社會教育的設施，進一步普及美術館、博物館。書本的知識畢竟沒有實踐來得真實有效，學生對于一件藝術品的欣賞，在博物館看到時要比書本看到的激動、興奮。因此可以適當創造一些機會，讓學生可以去美術館或博物館欣賞文物、字畫，這樣不僅補充完善課本上缺少的內容，也豐富他們的業余生活，提高他們對藝術的興趣，增長了見識。同時開展比賽性質的美術活動，鼓勵學生踴躍參與，豐富他們的課余活動，也鍛煉他們的創作能力，培養他們對美術的熱愛。
以上是我對美術教育中的感悟與建議，我認為這個目標是藝術教育應該實現的，也是藝術教育能夠實現的。
讓學生成為美術教育的主體，讓他們內在的創造性、造型表現欲望與外部存在的美相碰撞，讓“美術世界”與學生的“生活世界”（包括現實生活和未來生活）相融合，在自主、互動、探究發展的美術課堂中提高美術素養，達到人格的完善的終極目標，我相信藝術和教育，天然就有著一種極為深刻的內在聯系，因此，藝術化的教育、教育的藝術化；同理，藝術化的學習，
學習的藝術化；藝術化的生存、生存的藝術化。都將成為面向未來的、教育者共同探討的和更多人共同追求的方向。
參考文獻
［1］引自：羅丹《人性與藝術》.
［2］《藝術課程標準解讀》，2002年，北京師范大學出版社.
［3］陸明德,姚榮榮.《現代中小學藝術教育論》，1999年，南京教育出版社.
［4］《美術課程標準》（實驗稿）北京師范大學出版社，2001年版.
［5］《美術課程標準解讀》北京師范大學出版社，2002年版.
［6］《新課程理念下的創新教學設計》北京師范大學出版社，2003年版.
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