心理咨詢師耳二級論文答辯稿
導語：考完心理咨詢師理論和實操的伙伴們,論文答辯也許很快就要開始,以下是小編為你帶來的心理咨詢師耳二級論文答辯稿 ，希望對你有幫助。
XXX：上午好!
請允許我作一下自我介紹。能有機會向二位專家請教，感到非常榮幸，也非常珍惜再次來鄭州學習的機會。
按要求我撰寫了兩篇論文，下面就作一個簡短陳述。
首先我陳述的是一例《小學生考試焦慮問題心理咨詢案例報告》。這個案例是我在學校的心理咨詢室遇到的，是在我校專業心理咨詢老師的指導下完成的。
本案例介紹了一名六年級小學生，因考試失敗導致一般心理問題的心理咨詢和治療過程。該女生從小倍受父母疼愛，老師賞識，學習成績優異，未受到任何挫折。期中考試時因身體原因沒有取得理想成績，在緊接著的區作文競賽上又發揮失常。在這雙重打擊下對學習產生了認知偏差，擔心考試成績不好，并由此產生不良情緒，進而產生身體軀體化癥狀，影響到學習。經診斷和分析，采用合理情緒療法幫助她改變錯誤認知，引導求助者重新認識自我，樹立自信心，增強心理調控能力。經過6周治療，求助者改變了認知方式，恢復了正常的學習生活。
求助者自述：我一直是一個品學兼優的學生，平時成績在班級名列前茅，老師、家長、同學們都zan賞我。我是大家學習的榜樣，我對自己也很有信心。…….我想“這下我完了!這兩次都沒考好，同學們會怎么看我?”從那時起我就開始煩躁不安，總感覺緊張、焦慮，晚上翻來覆去睡不著，還經常做噩夢;上課時注意力不能集中，感到心慌意亂;雖然努力控制情緒，但總覺得不踏實，心里非常煩惱痛苦。
從求助者個人陳述、他人反映和咨詢師的觀察，對搜集的資料進行綜合分析，診斷為一般心理問題。求助者問題主要表現為以下兩個方面：①錯誤認知②焦慮煩躁情緒。
該求助者目前的心理問題主要是認知偏差以及其帶來的情緒問題，比較適于采用合理情緒療法。咨詢過程分為三個階段：
1.評估與咨詢關系建立階段;
2.心理幫助階段;
3.結束與鞏固階段。
具體咨詢過程：共分4次，每周一次，每次50分鐘。第一階段即第一次咨詢，主要是通過攝入性會談收集資料，診斷評估與建立良好的咨詢關系。第二階段：實施合理情緒療法進行咨詢的階段。共分四次進行：首先是合理情緒療法的診斷階段，這是治療的最初階段,首先要與病人建立良好的工作關系，幫助病人建立自信心。其次摸清病人所關心的各種問題，將這些問題根據所屬性質和病人對它們所產生的情緒反應分類，從其最迫切希望解決的問題入手。第二次是領悟階段，主要用合理情緒療法，明確求助者關于兩次考試的不合理信念，使求助者進一步領悟自己的問題及其與自身的不合理信念的關系。第三次是合理情緒療法的修通階段，工作重點與不合理信念辯論。第四次是再教育階段，也是治療的最后階段，為了進一步幫助病人擺脫舊有思維方式和非理性信念，還要探索是否還存在與本癥狀無關的其它非理性信念，并與之辯論，使病人學習到并逐漸養成與非理性信念進行辯論的方法。用理性方式進行思維的習慣，這樣就達到建立新的情緒：如解決問題的訓練、自信訓練，以鞏固這一新的目標。
經過四次咨詢，取得了良好的效果。電話隨訪，咨詢已基本達到預期目的，焦慮情緒明顯緩解，軀體癥狀消失，學習能力恢復。
兩位老師，對于個案報告我先簡短地說這么多，希望借這個的機會向兩位老師討教，對我的工作做進一步指導!
接下來我再談談個人成長報告。1978年我出生在連云港市最東面一個四面環海的海島漁村，父母的養育不僅發展了我的自主性、主動感，同時也形成了我對人的信任感。在與家人的和樂相處中，我深深體會到了包容、責任的深刻內涵。從小學到師范，我一直是父母心中的好女兒，是老師和同學們眼中的好學生。在父母的支持和老師們的幫助下，我的學習之路很順利。師范畢業我被分配回家鄉任教，在島上一干就是8年。05年通過競聘進入現在的單位。在領導和同事們的幫助下我取得了一些成績，這使我永遠褒有一顆感恩之心。我的學生說我像朋友，樂于和我親近;我同事和朋友都羨慕我樂觀向上，親切隨和，他們有什么煩心事也總喜歡向我傾訴。我有一個幸福的小家庭，丈夫在港務局上班、兒子是五年級學生。
之所以想成為一名心理咨詢師，是因為我真切的感受到：心理學能夠提高自己的學習和生活質量，能夠幫助自己和周圍的同事、學生化解一些情緒上的困擾，幫助家長改變不良的家庭教養方式，促進自己的教育教學工作更具科學性。心理咨詢的學習促進了我對自己的正確認識，幫助我心智成長，更堅定了我今后致力于調整學生和教師心理健康問題的想法。
通過培訓，我基本具備了成為一個合格心理咨詢師的條件。首先，我對心理學產生了濃厚的興趣，最初我的學習動機只是為了調節自己的心理壓力，但隨著學習進程的延伸，我被它深深地吸引了，尤其是咨詢的技術，這是我以前人際交往中所欠缺的。雖然我現在學得還很淺薄，但是我相信強烈的探究欲和刻苦的鉆研精神會使我專業方面有更深的發展。其次我擁有的五個最好品質是：真誠、理解、忠誠、熱情、負責。我熱愛生活，情緒樂觀穩定，有責任心，樂于助人。通過學習，掌握了一定的心理學知識和咨詢技術，自我調整能力進一步增強。最后：多年的教育教學工作培養了我敏銳的觀察力經歷對我從事心理咨詢有一定的幫助;學生心理輔導員的角色與心理咨詢師有相近之處，長期的經驗積累讓我知道一些技巧的實用性，例如真誠、熱情、通情達理、引導等等，而這些都是最基本的咨詢技術，所以我具有一定的實踐經驗。
站了十幾年的講臺，讓我深深的體會到老師的不易和學生的艱難、體會到老師的無奈和學生的無助。教師群體和學生群體的心理健康狀況日益低下的促使我學習心理咨詢，考試、答辯等學習過程更堅定了我學習心理學的決心。在這一年多的時間里讓我認真思考，在專業知識和技能的指導下審視自己的成長過程。形成了積極向上的人生觀和終身學習的學習觀：人活著就要奮斗，追求自我的實現，要有益于家庭，有益于他人;接納自我的不完美，少些嫉恨，多些愛心，以不斷的學習來充實自己，裝點生活。
此外，通過學習，我也反思了自己的不足，比如：要注意我的職業經歷、家庭教育、學習環境條件等的對今后從事心理咨詢工作的客觀影響。我將更加努力學習專業知識技能，克服這些缺點，彌補不足。
心理咨詢工作是一項“助人自助”的工作，要想成為一名優秀的心理咨詢師，未來的路還很長。今后我首先要做的就是自我成長，多學習、多實踐，懇請在座的兩位專家多多給我指教。謝謝!
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